Самоуправление
<<  Организация ученического самоуправления Развитие студенческого самоуправления  >>
Организация ученического самоуправления
Организация ученического самоуправления
«Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и
«Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и
Единоначалие Самоуправление Ученическое школьное самоуправление
Единоначалие Самоуправление Ученическое школьное самоуправление
Ученическое самоуправление -
Ученическое самоуправление -
Детское самоуправление в разные времена
Детское самоуправление в разные времена
В развитии системы самоуправления в классе большое значение имеет
В развитии системы самоуправления в классе большое значение имеет
Виды общественных поручений
Виды общественных поручений
По степени и сложности организационного характера можно выделить:
По степени и сложности организационного характера можно выделить:
Содействие развитию ребёнка
Содействие развитию ребёнка
Содержание, организация и структура самоуправления
Содержание, организация и структура самоуправления
Педагогическое обеспечение деятельности самоуправления и его развития
Педагогическое обеспечение деятельности самоуправления и его развития
Характеристика этапов развития самоуправления
Характеристика этапов развития самоуправления
Подлинное самоуправление – это стиль жизни конкретного коллектива
Подлинное самоуправление – это стиль жизни конкретного коллектива
По отношению к личности выделяются четыре основные функции:
По отношению к личности выделяются четыре основные функции:
Директор общеобразовательного учреждения Заместитель директора по
Директор общеобразовательного учреждения Заместитель директора по
В число нормативных документов, регулирующих вопросы школьного
В число нормативных документов, регулирующих вопросы школьного
Модель № 1 "Школьный Совет" Собственно административное самоуправление
Модель № 1 "Школьный Совет" Собственно административное самоуправление
Организация ученического самоуправления
Организация ученического самоуправления
Модель № 2 "День дублера“ Разделенное административно-игровое
Модель № 2 "День дублера“ Разделенное административно-игровое
Организация ученического самоуправления
Организация ученического самоуправления
Модель № 3 "Демократическая республика" Совмещенное
Модель № 3 "Демократическая республика" Совмещенное
Организация ученического самоуправления
Организация ученического самоуправления
Модель № 4 "Ньюландия" Собственно игровое самоуправление
Модель № 4 "Ньюландия" Собственно игровое самоуправление
Организация ученического самоуправления
Организация ученического самоуправления
Модель № 5 "Город" Игровая модель самоуправления на уровне отдельного
Модель № 5 "Город" Игровая модель самоуправления на уровне отдельного
Организация ученического самоуправления
Организация ученического самоуправления

Презентация: «Организация ученического самоуправления». Автор: David L. McChesney. Файл: «Организация ученического самоуправления.ppt». Размер zip-архива: 4424 КБ.

Организация ученического самоуправления

содержание презентации «Организация ученического самоуправления.ppt»
СлайдТекст
1 Организация ученического самоуправления

Организация ученического самоуправления

Методическое объединение классных руководителей ГОУ СОШ № 72

2 «Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и

«Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и

возможность самоуправления. Где её нет, всякое самоуправление выродится в фикцию или игру.» С.И.Гессен.

3 Единоначалие Самоуправление Ученическое школьное самоуправление

Единоначалие Самоуправление Ученическое школьное самоуправление

Соуправление

4 Ученическое самоуправление -

Ученическое самоуправление -

ченическое самоуправление -

Форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. (Педагогический энциклопедический словарь» (М., 2002) Привлечение детей к управлению делами своего класса, своей школы (Н.К. Крупская) Самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации(В.Т. Кабуш)

5 Детское самоуправление в разные времена

Детское самоуправление в разные времена

6 В развитии системы самоуправления в классе большое значение имеет

В развитии системы самоуправления в классе большое значение имеет

выполнение принципов, предъявляемых к работе с активом, институтом уполномоченных.

Принцип сменяемости Принципы демократичности и выборности Принцип отчетности Принцип гласности

7 Виды общественных поручений

Виды общественных поручений

коллективные и индивидуальные постоянные и временные эпизодические сложные по содержанию и простые По степени общественной значимости: - связанные с заботой о школе - выполняемые вне школы, в т.ч. по месту жительства. - выполняемые в классе.

8 По степени и сложности организационного характера можно выделить:

По степени и сложности организационного характера можно выделить:

Поручения исполнительского характера; поручения, требующие определенных способностей (рисовать, фотографировать и т.Д.); Поручения творческого характера, которые предполагают способность придумать, разработать, сделать что-то нестандартно; поручения, связанные с руководством группой (класс, группа младших школьников, совет дела и т.Д.); Поручения инструктивного характера, когда надо учить других.

9 Содействие развитию ребёнка

Содействие развитию ребёнка

Организация эффективного функционирования учебной группы. Формирование у учащихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека.

Цели самоуправленческой деятельности.

10 Содержание, организация и структура самоуправления

Содержание, организация и структура самоуправления

Наряду с постоянными в классе могут действовать и временные органы самоуправления (совет дела, временные творческие группы и т.п.). При их создании целесообразно помнить следующее Создание временных органов самоуправления определяется конкретной задачей, стоящей перед коллективом Решение о создании этих органов принимается только ученическим коллективом, общественными организациями или их органами самоуправления. В составе временных органов самоуправления могут быть только те учащиеся, которые участвуют в решении данной конкретной задачи. Органы самоуправления независимо от срока, на который они сформированы, должны отчитаться перед коллективом о выполнении поставленных задач. Осуществив решение организаторской задачи, они прекращают свое существование. На выбор форм и способов организации самоуправления в классном коллективе большое влияние оказывает создаваемая в классе воспитательная система.

11 Педагогическое обеспечение деятельности самоуправления и его развития

Педагогическое обеспечение деятельности самоуправления и его развития

Путь развития самодеятельности школьников можно представить следующим образом: деятельность при непосредственном руководстве взрослых проявление инициативы в этих же условиях самостоятельные действия и проявление инициативы без непосредственного руководства Академик Л.И. Новикова советовала педагогам не становиться (в большинстве случаев) организаторами коллективной деятельности учащихся. И придумывать дело, и проводить его, и подводить итоги должны сами дети. Главное— помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя детям все больше самостоятельности, подсказывая при необходимости. Заслуженный учитель России Н.В. Яникова в работе со своими воспитанниками старается соблюдать сформулированные для себя правила: не требуй от ребят того, чего не выполняешь сам; гарантируй помощь каждому при подготовке дела; выстраивай доверительные отношения с детьми; избегай мелких несущественных замечаний (придирок)

12 Характеристика этапов развития самоуправления

Характеристика этапов развития самоуправления

Этапы развития самоуправления

Цели деятельности

Пути достижения цели

Зарождение

Цели деятельности определяются педагогами или вышестоящими органами самоуправления

Определяются на основе совместного решения коллективов педагогов и детей. Осуществляется постепенный переход к самостоятельному поиску путей достижения поставленных целей

Становление

Цели деятельности определяются совместно педагогами и учащимися. Постепенно предоставляются возможность учащимся самостоятельно определять цели своей деятельности.

Определяются учащимися при консультативной роли педагогов. Осуществляется переход к тому, чтобы поиск путей достижения поставленных целей и их реализация осуществлялись учащимися самостоятельно.

Самосовершенствование

Учащиеся самостоятельно определяют цели деятельности при консультативной помощи педагогов.

Определяются учащимися самостоятельно.

13 Подлинное самоуправление – это стиль жизни конкретного коллектива

Подлинное самоуправление – это стиль жизни конкретного коллектива

Помогают создать этот стиль: КОЛЛЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ; ОРГАНИЗАЦИЯ В КЛАССЕ ВРЕМЕННЫХ СОВЕТОВ ДЕЛ (БРИГАД, ШТАБОВ, ГРУПП), ПРЕДНАЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ ДЕЛ; ПООЧЕРЕДНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ ДЕЖУРНОГО КОМАНДИРА, ПРЕДСЕДАТЕЛЯ И СЕКРЕТАРЯ СОБРАНИЯ; КОЛЛЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ВСЕХ ПРОВЕДЕННЫХ ДЕЛ; РЕГУЛЯРНЫЕ САМООТЧЕТЫ УЧАЩИХСЯ О ВЫПОЛНЕНИИ ПОРУЧЕНИЙ.

14 По отношению к личности выделяются четыре основные функции:

По отношению к личности выделяются четыре основные функции:

Обеспечение гармонии во взаимоотношениях в коллективе Умение сочетать индивидуальные и коллективные виды деятельности, объединять усилия педагогов, детей, родителей для результативной деятельности Помогает определить перспективы на основе диагностики Помогает осознанию ответственности за дела и судьбы людей

15 Директор общеобразовательного учреждения Заместитель директора по

Директор общеобразовательного учреждения Заместитель директора по

воспитательной работе Старший вожатый (педагог-организатор) Классный руководитель Педагог-психолог. Учитель-предметник

16 В число нормативных документов, регулирующих вопросы школьного

В число нормативных документов, регулирующих вопросы школьного

самоуправления, входят:

1. Всеобщая декларация прав человека. 2. Конвенция о правах ребенка. 3. Конституция Российской Федерации. 4. Закон РФ «Об образовании». 5. Закон РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ». 6. Типовое положение об общеобразовательном учреждении и другие локальные акты. 1.Положение о Совете ученического самоуправления школы 2.Структура органа самоуправления (модель). 3.Возможные направления деятельности и формы работы штабов. 4.План работы Совета на текущий год. 5.Протоколы заседаний совета.

17 Модель № 1 "Школьный Совет" Собственно административное самоуправление

Модель № 1 "Школьный Совет" Собственно административное самоуправление

18 Организация ученического самоуправления
19 Модель № 2 "День дублера“ Разделенное административно-игровое

Модель № 2 "День дублера“ Разделенное административно-игровое

самоуправление

20 Организация ученического самоуправления
21 Модель № 3 "Демократическая республика" Совмещенное

Модель № 3 "Демократическая республика" Совмещенное

административно-игровое самоуправление

22 Организация ученического самоуправления
23 Модель № 4 "Ньюландия" Собственно игровое самоуправление

Модель № 4 "Ньюландия" Собственно игровое самоуправление

24 Организация ученического самоуправления
25 Модель № 5 "Город" Игровая модель самоуправления на уровне отдельного

Модель № 5 "Город" Игровая модель самоуправления на уровне отдельного

класса

26 Организация ученического самоуправления
«Организация ученического самоуправления»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-uchenicheskogo-samoupravlenija-224195.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Самоуправление > Организация ученического самоуправления