Ориентиры к разработке |
| Компетенции | ||
| << Подходы управлению на основе выделения различных школ | Исследовательский подход в обучении как методологическая основа успешной самореализации обучающихся >> |
Презентация: «Ориентиры к разработке». Автор: user. Файл: «Ориентиры к разработке.pptx». Размер zip-архива: 87 КБ.
Ориентиры к разработке
содержание презентации «Ориентиры к разработке.pptx»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Компетентностная модель выпускника по фгос 3+Ориентиры к разработке |
| 2 |  |
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с 1 января 2015 г.) 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» 3. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Образование» (Проект Tuning Russia; 2000-2013) |
| 3 |  |
Компетенция относится к обучающемуся (выпускнику) и является цельюобразовательной программы, выраженной языком, понятным работодателю (как правило, компетенции выпускников определяются исходя из видов и задач профессиональной деятельности). Результаты обучения относятся к элементам образовательной программы (модулям, дисциплинам, практикам и др.) и формулируются преподавателями как ожидаемые и измеряемые «составляющие» компетенции. |
| 4 |  |
Компетенция М(Д)1 М(Д)2 М(Д)3 М(Д)4 Результат обучения Результатобучения Результат обучения (3-5 на модуль) (3-5 на модуль) (3-5 на модуль) критерий 1 критерий 1 критерий 1 критерий 2 критерий 2 критерий 2 критерий 3 критерий 3 критерий 3 критерий 4 критерий 4 критерий 4 (4-6 на результат) (4-6 на результат) (4-6 на результат) |
| 5 |  |
4403.01 Педагогическое образование (бакалавриат; моно) 44.03.05 Педагогическое образование (бакалавриат; два профиля) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Ок 9 9 9 9 9 Опк 6 6 13 5 10 Пк 14 14 11 11 36 29 29 33 25 55 |
| 6 |  |
4403.01 Педагогическое образование (бакалавриат; моно) Ок Опк Пк Дисциплины, модули ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения
История Философия Социология ОК-2 Способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции
История Модуль «Педагогика» |
| 7 |  |
ОкОпк Пк Дисциплины, модули ОК-3 Способен использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве
Модуль «Математические и естественнонаучные знания»: Математика, Информатика, Основы естествознания ОК-4 Способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия ОПК-5 Владеет основами профессиональной этики и речевой культуры
Иностранный язык Русский язык и культура речи Профессиональная этика педагога ОК-5 Способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия
ПК-6 Готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса Модуль «Психология» Модуль «Педагогика» Практикум коллективо- и командообразования Профессиональная этика педагога |
| 8 |  |
ОкОпк Пк Дисциплины, модули ОК-6 Способен к самоорганизации и самообразованию
ПК-10 Способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития Модуль «Педагогика» Основы организации самостоятельной работы студентов Профессиональная этика педагога ОК-7 Способен использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности ОПК-4 Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования
Модуль «Правовые знания»: Основы права, Нормативно-правовое обеспечение образования ОК-8 Готов поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность
Физическая культура Модуль «Анатомия и возрастная физиология. Валеология и основы медицины» ОК-9 Способен использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуациях ОПК-6 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
Безопасность жизнедеятельности Модуль «Анатомия и возрастная физиология. Валеология и основы медицины» |
| 9 |  |
ОкОпк Пк Дисциплины, модули
ОПК-1 Готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
Педагогика Профессиональная этика педагога
ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся ПК-7 Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности Психология Педагогика Практикум коллективо- и командообразования Основы инклюзивного образования Система работы классного руководителя Методика воспитательной работы в детском оздоровительном лагере
ОПК-3 Готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса ПК-9 Способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся Психология Педагогика Практикум коллективо- и командообразования Основы инклюзивного образования Проектирование и управление образовательными системами |
| 10 |  |
ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарныхзнаний для формирования научного мировоззрения Структура компетенции Структура компетенции Основные признаки по уровням сформированности компетенции Основные признаки по уровням сформированности компетенции Базовый Повышенный 1. Знает основы философских и социогуманитарных наук; сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук 1. Знает основы философских и социогуманитарных наук; сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук 1. Знает основы философских и социогуманитарных наук; сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук - Перечисляет положения, составляющие основы философских и социогуманитарных наук - Раскрывает содержание положений, составляющие основы философских и социогуманитарных наук - Различает и объясняет основные понятия, категории и закономерности изучаемых философских и социогуманитарных дисциплин - Отбирает и сопоставляет основные понятия, категории и закономерности изучаемых дисциплин - Называет сущностные характеристики и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук - Характеризует сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук |
| 11 |  |
2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук дляформирования научного мировоззрения 2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук для формирования научного мировоззрения - С помощью преподавателя выделяет аспекты философского и социогуманитарного знания из общего массива научных знаний, имеющие значение для формирования научного мировоззрения - Самостоятельно выделяет аспекты философского и социогуманитарного знания из общего массива научных знаний, имеющие значение для формирования научного мировоззрения - Ставит задачу и подбирает способы использования отдельных положений философских и социогуманитарных наук для формирования своего научного мировоззрения и научного мировоззрения учащихся - Ставит задачу, комбинирует способы, прогнозирует следствия использования отдельных положений философских и социогуманитарных наук для формирования своего научного мировоззрения и научного мировоззрения учащихся 3. Владеет научным мировоззрением, развивает его в процессе освоения философских и социогуманитарных наук - Демонстрирует научное мировоззрение в процессе решения учебных задач в процессе освоения философских и социогуманитарных наук - Демонстрирует научное мировоззрение и готовность к его развитию в учебной и внеучебной деятельности в процессе освоения философских и социогуманитарных наук
|
| 12 |  |
Задачи: 1. Определение содержания компетенций групп ОК, ОПК и ПК (попринятой в вузе схеме) 2. Дополнение перечня базовых компетенций по каждому профилю специальными компетенциями (СК) 3. Разработка компетентностных моделей выпускника для ООП * * * 4. Разработка карт компетенций для ООП (после разработки учебных планов) * * * 5. Разработка паспортов компетенций (после разработки рабочих программ) |
| 13 |  |
Спасибо за внимание |
| «Ориентиры к разработке» | ||
