Компетенции
<<  Подходы управлению на основе выделения различных школ Исследовательский подход в обучении как методологическая основа успешной самореализации обучающихся  >>
Компетентностная модель выпускника по фгос 3+
Компетентностная модель выпускника по фгос 3+
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
Компетенция относится к обучающемуся (выпускнику) и является целью
Компетенция относится к обучающемуся (выпускнику) и является целью
Компетенция М(Д)1 М(Д)2 М(Д)3 М(Д)4 Результат обучения Результат
Компетенция М(Д)1 М(Д)2 М(Д)3 М(Д)4 Результат обучения Результат
44
44
44
44
Ок
Ок
Ок
Ок
Ок
Ок
ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарных
ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарных
2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук для
2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук для
Задачи: 1. Определение содержания компетенций групп ОК, ОПК и ПК (по
Задачи: 1. Определение содержания компетенций групп ОК, ОПК и ПК (по
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Ориентиры к разработке». Автор: user. Файл: «Ориентиры к разработке.pptx». Размер zip-архива: 87 КБ.

Ориентиры к разработке

содержание презентации «Ориентиры к разработке.pptx»
СлайдТекст
1 Компетентностная модель выпускника по фгос 3+

Компетентностная модель выпускника по фгос 3+

Ориентиры к разработке

2 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с 1 января 2015 г.) 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» 3. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Образование» (Проект Tuning Russia; 2000-2013)

3 Компетенция относится к обучающемуся (выпускнику) и является целью

Компетенция относится к обучающемуся (выпускнику) и является целью

образовательной программы, выраженной языком, понятным работодателю (как правило, компетенции выпускников определяются исходя из видов и задач профессиональной деятельности). Результаты обучения относятся к элементам образовательной программы (модулям, дисциплинам, практикам и др.) и формулируются преподавателями как ожидаемые и измеряемые «составляющие» компетенции.

4 Компетенция М(Д)1 М(Д)2 М(Д)3 М(Д)4 Результат обучения Результат

Компетенция М(Д)1 М(Д)2 М(Д)3 М(Д)4 Результат обучения Результат

обучения Результат обучения (3-5 на модуль) (3-5 на модуль) (3-5 на модуль) критерий 1 критерий 1 критерий 1 критерий 2 критерий 2 критерий 2 критерий 3 критерий 3 критерий 3 критерий 4 критерий 4 критерий 4 (4-6 на результат) (4-6 на результат) (4-6 на результат)

5 44

44

03.01 Педагогическое образование (бакалавриат; моно)

44.03.05 Педагогическое образование (бакалавриат; два профиля)

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

Ок

9

9

9

9

9

Опк

6

6

13

5

10

Пк

14

14

11

11

36

29

29

33

25

55

6 44

44

03.01 Педагогическое образование (бакалавриат; моно)

Ок

Опк

Пк

Дисциплины, модули

ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения

История Философия Социология

ОК-2 Способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции

История Модуль «Педагогика»

7 Ок

Ок

Опк

Пк

Дисциплины, модули

ОК-3 Способен использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве

Модуль «Математические и естественнонаучные знания»: Математика, Информатика, Основы естествознания

ОК-4 Способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

ОПК-5 Владеет основами профессиональной этики и речевой культуры

Иностранный язык Русский язык и культура речи Профессиональная этика педагога

ОК-5 Способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия

ПК-6 Готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса

Модуль «Психология» Модуль «Педагогика» Практикум коллективо- и командообразования Профессиональная этика педагога

8 Ок

Ок

Опк

Пк

Дисциплины, модули

ОК-6 Способен к самоорганизации и самообразованию

ПК-10 Способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития

Модуль «Педагогика» Основы организации самостоятельной работы студентов Профессиональная этика педагога

ОК-7 Способен использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности

ОПК-4 Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Модуль «Правовые знания»: Основы права, Нормативно-правовое обеспечение образования

ОК-8 Готов поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность

Физическая культура Модуль «Анатомия и возрастная физиология. Валеология и основы медицины»

ОК-9 Способен использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуациях

ОПК-6 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся

Безопасность жизнедеятельности Модуль «Анатомия и возрастная физиология. Валеология и основы медицины»

9 Ок

Ок

Опк

Пк

Дисциплины, модули

ОПК-1 Готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Педагогика Профессиональная этика педагога

ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

ПК-7 Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Психология Педагогика Практикум коллективо- и командообразования Основы инклюзивного образования Система работы классного руководителя Методика воспитательной работы в детском оздоровительном лагере

ОПК-3 Готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

ПК-9 Способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

Психология Педагогика Практикум коллективо- и командообразования Основы инклюзивного образования Проектирование и управление образовательными системами

10 ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарных

ОК-1 Способен использовать основы философских и социогуманитарных

знаний для формирования научного мировоззрения

Структура компетенции

Структура компетенции

Основные признаки по уровням сформированности компетенции

Основные признаки по уровням сформированности компетенции

Базовый

Повышенный

1. Знает основы философских и социогуманитарных наук; сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук

1. Знает основы философских и социогуманитарных наук; сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук

1. Знает основы философских и социогуманитарных наук; сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук

- Перечисляет положения, составляющие основы философских и социогуманитарных наук

- Раскрывает содержание положений, составляющие основы философских и социогуманитарных наук

- Различает и объ­ясняет основные понятия, кате­гории и закономерности изучаемых философских и социогуманитарных дисциплин

- Отбирает и сопоставляет основные понятия, категории и закономерности изучаемых дисциплин

- Называет сущностные характеристики и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук

- Характеризует сущность и способы формирования научного мировоззрения посредством основ философских и социогуманитарных наук

11 2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук для

2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук для

формирования научного мировоззрения

2. Умеет использовать основы философских и социогуманитарных наук для формирования научного мировоззрения

- С помощью преподавателя выделяет аспекты философского и социогуманитарного знания из общего массива научных знаний, имеющие значение для формирования научного мировоззрения

- Самостоятельно выделяет аспекты философского и социогуманитарного знания из общего массива научных знаний, имеющие значение для формирования научного мировоззрения

- Ставит задачу и подбирает способы использования отдельных положений философских и социогуманитарных наук для формирования своего научного мировоззрения и научного мировоззрения учащихся

- Ставит задачу, комбинирует способы, прогнозирует следствия использования отдельных положений философских и социогуманитарных наук для формирования своего научного мировоззрения и научного мировоззрения учащихся

3. Владеет научным мировоззрением, развивает его в процессе освоения философских и социогуманитарных наук

- Демонстрирует научное мировоззрение в процессе решения учебных задач в процессе освоения философских и социогуманитарных наук

- Демонстрирует научное мировоззрение и готовность к его развитию в учебной и внеучебной деятельности в процессе освоения философских и социогуманитарных наук

12 Задачи: 1. Определение содержания компетенций групп ОК, ОПК и ПК (по

Задачи: 1. Определение содержания компетенций групп ОК, ОПК и ПК (по

принятой в вузе схеме) 2. Дополнение перечня базовых компетенций по каждому профилю специальными компетенциями (СК) 3. Разработка компетентностных моделей выпускника для ООП * * * 4. Разработка карт компетенций для ООП (после разработки учебных планов) * * * 5. Разработка паспортов компетенций (после разработки рабочих программ)

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Ориентиры к разработке»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/orientiry-k-razrabotke-176873.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды