Введение ФГОС
<<  Использование икт в коррекционной школе введением фгос Семейный бюджет начальная школа  >>
Осбенности введения фгос основного общего образования
Осбенности введения фгос основного общего образования
С какой целью Вы здесь
С какой целью Вы здесь
Утверждение стандартов
Утверждение стандартов
Введение федерального государственного стандарта общего образования
Введение федерального государственного стандарта общего образования
Переход на ФГОС ООО
Переход на ФГОС ООО
Инновационность стандартов : образование рассматривается в качестве
Инновационность стандартов : образование рассматривается в качестве
Ключевые особенности ФГОС
Ключевые особенности ФГОС
Ключевые особенности ФГОС
Ключевые особенности ФГОС
Особенности введения ФГОС ООО
Особенности введения ФГОС ООО
Особенности введения ФГОС ООО (преемственность и развитие)
Особенности введения ФГОС ООО (преемственность и развитие)
Портреты выпускников
Портреты выпускников
ФГОС ООО Требования к результатам – ведущая, системообразующая
ФГОС ООО Требования к результатам – ведущая, системообразующая
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Формирование ИКТ- компетенций (планируемые результаты)
Формирование ИКТ- компетенций (планируемые результаты)
Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки достижения планируемых результатов
2. Требования к структуре ООП начального и основного общего
2. Требования к структуре ООП начального и основного общего
Учебный план (основная школа)
Учебный план (основная школа)
ФГОС – стандарты выбора
ФГОС – стандарты выбора
Требования к структуре ООП
Требования к структуре ООП
3.Требования к условиям реализации основных образовательных программ
3.Требования к условиям реализации основных образовательных программ
ФГОС ООО: укомплектованность уровень квалификации педагогических
ФГОС ООО: укомплектованность уровень квалификации педагогических
План-график повышения квалификации Внутришкольное повышение
План-график повышения квалификации Внутришкольное повышение
МакКинзи:
МакКинзи:
Особенности требований к финансово-экономическим условиям
Особенности требований к финансово-экономическим условиям
Особенности требований к материально-техническим и информационным
Особенности требований к материально-техническим и информационным
В соответствии с ФГОС ООО весь образовательный процесс отображается в
В соответствии с ФГОС ООО весь образовательный процесс отображается в
Внешние условия, определяющие особенности введения ФГОС ООО
Внешние условия, определяющие особенности введения ФГОС ООО
ФЗ «Об образовании» – изменения, поддерживающие ФГОС
ФЗ «Об образовании» – изменения, поддерживающие ФГОС
Трудности введения ФГОС (результаты мониторинга)
Трудности введения ФГОС (результаты мониторинга)
Результаты PISA
Результаты PISA
Качество педагогического образования (по результатам международного
Качество педагогического образования (по результатам международного
Учителю недостает следующих качеств (данные ФЦИОМ)
Учителю недостает следующих качеств (данные ФЦИОМ)
Образ учителя (по данным ФЦИОМ)
Образ учителя (по данным ФЦИОМ)
Новый учитель, новый руководитель Введение ФГОС ООО требует:
Новый учитель, новый руководитель Введение ФГОС ООО требует:
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16
Указ Президента РФ от 07
Указ Президента РФ от 07
Нормативное обеспечение
Нормативное обеспечение
Управление введением ФГОС ООО
Управление введением ФГОС ООО
Осбенности введения фгос основного общего образования
Осбенности введения фгос основного общего образования
Проекты Полевые исследования Метапредметные и межпредметные погружения
Проекты Полевые исследования Метапредметные и межпредметные погружения
Критерии готовности ОУ к введению ФГОС общего образования ( письмо
Критерии готовности ОУ к введению ФГОС общего образования ( письмо
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
www
www

Презентация: «Осбенности введения фгос основного общего образования». Автор: Феденко . Файл: «Осбенности введения фгос основного общего образования.ppt». Размер zip-архива: 853 КБ.

Осбенности введения фгос основного общего образования

содержание презентации «Осбенности введения фгос основного общего образования.ppt»
СлайдТекст
1 Осбенности введения фгос основного общего образования

Осбенности введения фгос основного общего образования

Т.В.Кривонос БИПКРО

25.04.2014

2 С какой целью Вы здесь

С какой целью Вы здесь

3 Утверждение стандартов

Утверждение стандартов

1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки РФ 6 октября 2009 г. №373 ФГОС основного общего образования утвержден приказом Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 г. N 1897 3. ФГОС среднего общего образования утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. N 413

3

4 Введение федерального государственного стандарта общего образования

Введение федерального государственного стандарта общего образования

Пилотное введение ФГОС ООО

- введение ФГОС по мере готовности

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

- обязательное введение ФГОС

2010-11 уч.Год

2011-12 уч.Год

2012-13 уч.Год

2013-14 уч.Год

2014-15 уч.Год

2015-16 уч.Год

2016-17 уч.Год

2017-18 уч.Год

2018-19 уч.Год

2019-20 уч.Год

2020-21 уч.Год

2021-22 уч.Год

1

1

2

1

2

3

5

1

2

3

4

5

6

10

1

2

3

4

5

6

7

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

М о н и т о р и н г и о т ч е т н о с т ь

5 Переход на ФГОС ООО

Переход на ФГОС ООО

С 1 сентября 2012 г. может быть осуществлен переход на ФГОС ООО «по мере готовности» ОУ План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы УТВ. распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 г.

6 Инновационность стандартов : образование рассматривается в качестве

Инновационность стандартов : образование рассматривается в качестве

важнейшей социальной деятельности общества

Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только к предметному содержанию образования; Впервые стандарты рассматриваются в качестве конституции школьной жизни; Смена ценностных установок образования: от освоения предметов к развитию личности Организационно-экономическая модернизация образования, обеспечивающая реализацию стандартов ФГОС - общественный договор между семьей, обществом и государством;

6

7 Ключевые особенности ФГОС

Ключевые особенности ФГОС

ФГОС – инструмент модернизации системы образования, -расширение функций и пользователей стандарта.

Стандарты первого поколения - ориентация на решение основной задачи - сохранение единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня его содержания.

8 Ключевые особенности ФГОС

Ключевые особенности ФГОС

Новый формат стандарта (рамочный документ); новое содержание стандарта (совокупность требований); новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)

8

9 Особенности введения ФГОС ООО

Особенности введения ФГОС ООО

Особенности введения обусловлены особенностями ФГОС ООО

Становление и развитие образованной, компетентной личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости

10 Особенности введения ФГОС ООО (преемственность и развитие)

Особенности введения ФГОС ООО (преемственность и развитие)

ФГОС начального общего образования

ФГОС основного общего образования

11 Портреты выпускников

Портреты выпускников

Начальная школа любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная школа любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества активно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества умеющий учиться, осознающий важность образования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством уважающий др. людей; умеющий вести диалог, сотрудничать для достижения общих результатов осознанно выполняющий правила ЗОЖ и безопасности для себя и окружающих ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

12 ФГОС ООО Требования к результатам – ведущая, системообразующая

ФГОС ООО Требования к результатам – ведущая, системообразующая

составляющая

Результаты освоения основных образовательных программ

Предметные Освоенные умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания, его применению, владение научной терминологией, методами и приемами

Метапредметные Способность использовать УУД в учебной, познавательной и социальной практике , самостоятельно планировать учебную деятельность, строить индивидуальную. образовательную траекторию

Личностные Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению, ценностные установки, социальные компетенции, личностные и гражданские позиции в деятельности

Развитие компетентности к обновлению компетенций

13 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Требования фгос

Портрет выпускника

Ведущие целевые установки ООП или требования к результатам

Планируемые результаты

СИСТЕМА ОЦЕНКИ достижения планируемых результатов

Образовательный процесс

Система образования

ОУ, педагоги

Учащиеся

13

Личностные

Метапредметные

Предметные

В том числе - инфраструктура

14 Формирование ИКТ- компетенций (планируемые результаты)

Формирование ИКТ- компетенций (планируемые результаты)

В результате освоения ООП ООО выпускник научится: обращению с устройствами ИКТ (подключать устройства ИКТ, осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет; размещать в информационной среде различные информационные объекты; осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; создавать письменные сообщения, графические объекты, музыкальные и звуковые сообщения; создавать, воспринимать и использовать гипермедиасообщения; выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией; осуществлять коммуникации и социальное взаимодействие; вести поиск и организовывать хранение информации; анализировать информацию, осуществлять математическую обработку данных в исследовании; осуществлять моделирование, проектирование и управление.

15 Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов

Мониторинг системы образования

Итоговая оценка

Внешняя оценка: государственные службы

Накопленная оценка

Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители

Необходимые дополнительные данные/исслед.

аккредитация ОУ аттестация кадров

Уровень освоения ООП

Динамика индивидуальных образовательных достижений

Оценка за итоговые стандартизи-рованные работы и за выполнен-ный проект

16 2. Требования к структуре ООП начального и основного общего

2. Требования к структуре ООП начального и основного общего

образования - преемственность и развитие

Компоненты разделов ООП НОО

Компоненты разделов ООП НОО

Компоненты разделов ООП ООО

Компоненты разделов ООП ООО

Компоненты разделов ООП ООО

Целевой

Содержательный

Организационный

Учебный план; система условий реализации ООП соответствии с требованиями стандарта

Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ООП система оценки Содержательный раздел программа формирования УУД программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни программа коррекционной работы Организационный раздел учебный план план внеурочной деятельности система условий

Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения ООП система оценки

Программа развития УУД, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа воспитания и социализации, включающая направления: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы.

17 Учебный план (основная школа)

Учебный план (основная школа)

Обязательные предметные области и учебные предметы: 1.Филология (рус. яз., родной яз., литература, родная литература, ин. яз., второй ин. яз.) 2. Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география) 3. Математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика) 4. Основы духовно-нравственной культуры народов России 5. Естественно- научные предметы (физика, биология, химия) 6.Искусство (изобразительное искусство, музыка) 7.Технология (технология) 8. Физическая культура и ОБЖ (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности)

18 ФГОС – стандарты выбора

ФГОС – стандарты выбора

Система рамочных ограничений

Чем выше ступень, тем больше возможность выбора

Ученик - выбор индивидуальной траектории развития

Учитель – выбор путей, средств, способов достижения результатов,

19 Требования к структуре ООП

Требования к структуре ООП

Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в т. ч. этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность.

20 3.Требования к условиям реализации основных образовательных программ

3.Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Готовить школу к ребенку, а не ребенка к школе А.Г.Асмолов

Материально- техническое обеспечение

Информационно- методическое обеспечение

Финансовое обеспечение

Кадровое обеспечение

Психолого- педагогическое обеспечение

21 ФГОС ООО: укомплектованность уровень квалификации педагогических

ФГОС ООО: укомплектованность уровень квалификации педагогических

кадров (соответствие квалификационным характеристикам и требованиям квалификационной категории (первой или высшей, устанавливается при аттестации) Непрерывность профессионального развития работников ОУ (освоение ДПП в объеме не менее 108 часов, не реже одного раза в пять лет)

ФГОС НОО: укомплектованность уровень квалификации педагогических кадров (соответствие квалификационным характеристикам и квалификационной категории) Непрерывность профессионального развития работников ОУ (освоение ДПП в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет)

Особенности требований к кадровым условиям

22 План-график повышения квалификации Внутришкольное повышение

План-график повышения квалификации Внутришкольное повышение

квалификации (ППС, обучение в группе, педагогические. мастерские, консультации) Обновление должностных инструкций работников ОУ

Кадровое обеспечение введения ФГОС

Уровень ОУ

Уровень ОУ

План методической работы, обеспечивающей введение ФГОС Разработка тематики ППС по вопросам введения ФГОС

23 МакКинзи:

МакКинзи:

«Качество системы образования не может быть выше уровня работающих в ней учителей». Роль хорошего учителя в системе образования больше, чем сумма всех других факторов, вместе взятых.

24 Особенности требований к финансово-экономическим условиям

Особенности требований к финансово-экономическим условиям

Требования приведены в соответствие с ФЗ-83 Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется на основе государственного задания учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта.

2.Дано определение норматива финансового обеспечения муниципальных образовательных учреждений на одного обучающегося (регионального подушевого норматива финансового обеспечения)

3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность

4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта

25 Особенности требований к материально-техническим и информационным

Особенности требований к материально-техническим и информационным

условиям

Требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде

Полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности

Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие

ОУ должны иметь

Условия должны обеспечивать возможность

выполнение СанПиН

Информационно- библиотечные центры с медиатекой

Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для внеурочной деятельности

реализации ООП, достижения требований к результатам

Осуществления управления: взаимодействие, мониторинги, анализ, планирование

цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, технологии

26 В соответствии с ФГОС ООО весь образовательный процесс отображается в

В соответствии с ФГОС ООО весь образовательный процесс отображается в

информационной среде

В информационной среде размещается: поурочное календарно-тематическое планирование по каждому курсу материалы, предлагаемые учителем обучающимся в дополнение к учебнику, в частности гипермедиа сообщения и справочный материал домашние задания, которые, могут включать для анализа видеофильм, географическую карту и др. Они могут предполагать использование заданных учителем ссылок в Интернете, или свободный (ограниченный образовательными рамками) поиск в сети результаты выполнения аттестационных работ, «письменных» домашних заданий, чтения текста на иностранном языке, отснятый обучающимся видеофильм, таблицу экспериментальных данных анализ учителем домашних заданий

27 Внешние условия, определяющие особенности введения ФГОС ООО

Внешние условия, определяющие особенности введения ФГОС ООО

Ввввввввв

Реализация ФЗ - 273 «Об образовании в РФ» Реализация ФЗ – 83 (от 08.05 2010г) Реализация СанПиН (2.4.2. 2821-10) Реализация Указа Президента России № 599 от 7 мая 2012г. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

28 ФЗ «Об образовании» – изменения, поддерживающие ФГОС

ФЗ «Об образовании» – изменения, поддерживающие ФГОС

Возможность выбирать учебные курсы как в ОУ, так и вне его (внешкольные ОУ, учреждения культуры, спорта) Аккредитация, направленная на содержательную оценку образовательных программ, а не на присвоение статусов Нормативное подушевое финансирование, гибкие финансовые механизмы (целевое финансирование, программы развития, образовательное кредитование и пр.) Учёт особенностей получения образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, образование в сфере культуры и искусства Дистанционное образование и сетевое взаимодействие как расширение возможностей индивидуализации образования Финансово-экономические механизмы: справедливое распределение ресурсов и равный доступ к качеству образования Оценка качества образования: переход от распределения статусов к содержательной оценке результатов образования Общественное участие: расширение полномочий и наличие компетенций

29 Трудности введения ФГОС (результаты мониторинга)

Трудности введения ФГОС (результаты мониторинга)

Психологические : неприятие идеологии ФГОС и ФГТ; неготовность учителя, воспитателя к смене парадигмы поведения. Дидактические: неготовность педагогов организовать урок с использованием типовых задач формирования УУД. Организационно-методические: отсутствие опыта проектирования и реализации ООП; сопротивление новым требованиям к созданию рабочих программ Материально-технические и кадровые: недостаточное материально-техническое обеспечение; неготовность учителей использовать имеющиеся программно-аппаратные средства, электронные ресурсы

30 Результаты PISA

Результаты PISA

Результаты исследования в 2000-2011 годах показали, что по всем ключевым для формирования функциональной грамотности направлениям российские учащиеся, оканчивая основную школу, значительно отстают от сверстников из большинства развитых стран мира. Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.).

31 Качество педагогического образования (по результатам международного

Качество педагогического образования (по результатам международного

исследования TEDS, 2008)

Студенты успешно справляются с большинством математических заданий, требующих воспроизведения изученного материала (определения, теоремы, теоретического факта, алгоритма действий и т. п.), но испытывают затруднения при выполнении заданий, где необходим самостоятельный вывод, анализ предложенной математической ситуации или решение поставленной проблемы.

32 Учителю недостает следующих качеств (данные ФЦИОМ)

Учителю недостает следующих качеств (данные ФЦИОМ)

Духовность, высокие моральные и этические качества Педагогический талант: любить детей, работать по призванию Лидерские качества Хорошее владение русским языком Бескорыстие, альтруизм, добросовестность Респектабельность, привлекательный внешний вид

Чувство юмора Умение организовывать и планировать время Эрудированность Современность (понимание современной жизни и умение разбираться в технике) Открытость Доброта

Мнение родителей учеников средних и старших классов

33 Образ учителя (по данным ФЦИОМ)

Образ учителя (по данным ФЦИОМ)

«Советский» учитель

Современный учитель

Идеальный учитель

С одной стороны: Энтузиаст Пример для подражания Престижная профессия Непререкаемый авторитет Вызывает уважение, трепет Работает по призванию, не за деньги С др. стороны: Строгий: «ботан» Сухой: робот Авторитарный Несовременный

С одной стороны: Современный: «продвинутый» Модный Активный Спортивный Стремящийся к саморазвитию Психолог С др. стороны: Бездушный, безразличный Коррумпированный Материально нуждающийся Думает только о деньгах Не способен реализовать себя в др. областях Натаскивает на ЕГЭ Ограниченный

Психолог Индивидуально подходит к каждому ученику Любит детей и свой предмет Преподает вне рамок учебной программы Креативный Педагог по призванию Друг ученику Увлекает за собой, лидер Терпеливый и сдержанный С чувством юмора В единой команде с администрацией и учениками

34 Новый учитель, новый руководитель Введение ФГОС ООО требует:

Новый учитель, новый руководитель Введение ФГОС ООО требует:

От руководителей способности к гибкой и мобильно меняющейся организации целостного образовательного процесса повышения ответственности за условия и качество реализации образовательных программ выстраивания договорных отношений с родителями и социальными партнёрами мотивации учителей на непрерывное профессиональное совершенствование

От педагогов быстрой смены профессионального мировоззрения изменения профессиональной позиции технологического перевооружения перестройки содержания образования и способов его интерпретации овладения навыками проектирования образовательного процесса.

35 Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16

июля 2012 г. N 05-2680

П.7. Типичные нарушения, допускаемые ОУ: Отсутствие самостоятельно разработанной и утверждённой ООП. Несоответствие учебного плана. Отсутствие (несоответствие) рабочих программ учебных предметов. Несоответствие ООП требованиям ФГОС. Несоответствие перечня учебников и учебных пособий федеральному перечню. Отсутствие системы внутреннего мониторинга качества образования.

36 Указ Президента РФ от 07

Указ Президента РФ от 07

05.12 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

Правительству РФ обеспечить: - разработку и утверждение в декабре 2013 г. Концепции развития математического образования в РФ разработку в 2012 г. комплекса мер, направленных на выявление и поддержку одарённых детей и молодёжи увеличение к 2020 году числа детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, до 70–75 % - принятие к сентябрю 2012 г. мер, направленных на ликвидацию очередей в ДОУ (дети 3-7 лет), предусмотрев расширение форм и способов получения образования, в т.ч. в частных ДОУ

37 Нормативное обеспечение

Нормативное обеспечение

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Национальная инициатива «Наша новая школа» План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 г.г. ФЦПРО на 2011-2015 г.г. Инструктивно-методические письма: -О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования -Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования Федеральный перечень учебников Федеральные требования к оснащению образовательного процесса

38 Управление введением ФГОС ООО

Управление введением ФГОС ООО

Что делать будем? Педагогические и управленческие основания изменений

39 Осбенности введения фгос основного общего образования
40 Проекты Полевые исследования Метапредметные и межпредметные погружения

Проекты Полевые исследования Метапредметные и межпредметные погружения

Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы

Основная (подростковая) школа

41 Критерии готовности ОУ к введению ФГОС общего образования ( письмо

Критерии готовности ОУ к введению ФГОС общего образования ( письмо

Минобрнауки России от 19.04.2011г.№ 03-255)

В здании проведен необходимый текущий (капитальный) ремонт ОУ имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС ОУ располагает полным комплектом средств обучения по всем учебным предметам В ОУ выполняются требования СанПиН 2.4.2.2821-10 ОУ обеспечено необходимыми учебниками в соответствии с федеральными перечнями и учебно-методическими пособиями Обеспечен свободный доступ в Интернет для педагогов и обучающихся Наличие электронного классного журнала Наличие электронного дневника учащегося Интернет-сайт для публикации и размещения образовательных продуктов (система электронного портфолио) Наличие в Публичном отчете ОУ раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС ООО

42 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Татьяна Васильевна Кривонос Ст.преподаватель кафедры управления и экономики образования тел. 59-94-20 (130) E-mail: bipkro_br@mail.ru

Брянский ИПКРО

43 www

www

mon.gov.ru

www.standart.edu.ru

Размещение документов на сайтах

Текст стандарта

Примерная образовательная программа

«Осбенности введения фгос основного общего образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osbennosti-vvedenija-fgos-osnovnogo-obschego-obrazovanija-225282.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Осбенности введения фгос основного общего образования