Образование
<<  Инной взгляд на систему образования Варианты систем договорных отношений, сложившиеся в муниципальных образованиях  >>
Основная образовательная программа основного общего образования-
Основная образовательная программа основного общего образования-
Единственным официальным нормативным документом в ОУ, определяющим
Единственным официальным нормативным документом в ОУ, определяющим
с. 14 п.5, ст
с. 14 п.5, ст
Два варианта (как минимум):
Два варианта (как минимум):
Индивидуализация – ответственный шаг в программе действий
Индивидуализация – ответственный шаг в программе действий
ООП – программа действий участников образовательного процесса
ООП – программа действий участников образовательного процесса
Условия становления ИОТ-1:
Условия становления ИОТ-1:
Условия становления ИОТ-2
Условия становления ИОТ-2
Условия становления ИОТ-3
Условия становления ИОТ-3
Условия становления ИОТ-4
Условия становления ИОТ-4
Условия становления ИОТ-5
Условия становления ИОТ-5
Итак, какой мы видим основную образовательную программу основного
Итак, какой мы видим основную образовательную программу основного
Примерная структура предметной области
Примерная структура предметной области
Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ
Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ
Экспертная оценка ООП при аккредитации ОУ
Экспертная оценка ООП при аккредитации ОУ

Презентация на тему: «Основная образовательная программа основного общего образования - вектор на индивидуализацию образования». Автор: Пользователь. Файл: «Основная образовательная программа основного общего образования - вектор на индивидуализацию образования.ppt». Размер zip-архива: 218 КБ.

Основная образовательная программа основного общего образования - вектор на индивидуализацию образования

содержание презентации «Основная образовательная программа основного общего образования - вектор на индивидуализацию образования.ppt»
СлайдТекст
1 Основная образовательная программа основного общего образования-

Основная образовательная программа основного общего образования-

вектор на индивидуализацию образования

2 Единственным официальным нормативным документом в ОУ, определяющим

Единственным официальным нормативным документом в ОУ, определяющим

содержание образования определенного уровня и направленности, является основная образовательная (общеобразовательная) программа (ООП) ступени образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

Ст. 9 п.1 Закона РФ «Об образовании»(№309-ФЗ от 01.12.2007)

3 с. 14 п.5, ст

с. 14 п.5, ст

32 п.6,7 Закон РФ «Об образовании»

Ст. 14 (5) «Содержание образование в конкретном ОУ определяется основной образовательной программой, утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно. ООП разрабатывается на основе соответствующих примерных ООП…» Ст.32 (6,7) «Разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов»; «Разработка и утверждение рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин…»

4 Два варианта (как минимум):

Два варианта (как минимум):

ООП – «программа программ» Взять за основу примерную ООП, базисный план (проект РАО) и фактически переписать, сделав примерные программы рабочими. ООП – программа действий Все материалы есть «отдельные кирпичики» ООП (построение ООП так, как удобно и качественно для конкретного ОУ)

5 Индивидуализация – ответственный шаг в программе действий

Индивидуализация – ответственный шаг в программе действий

инновационной школы

Индивидуализация - это создание условий в образовании для построения учащимся индивидуального образовательного пути в процессе осуществления личностно-значимой деятельности с опорой на индивидуальный выбор учащегося и его интерес, который может быть обусловлен наличием определенных способностей у учащегося, либо способности начинают развиваться после определенного выбора учащегося. Индивидуальная образовательная траектория учащегося - это процесс и результат самостоятельного индивидуального действия учащегося при решении личностно значимых задач.

6 ООП – программа действий участников образовательного процесса

ООП – программа действий участников образовательного процесса

Стержень ООП – создание условий для становления индивидуальной образовательной траектории и достижение учащимися в этом процессе определенных образовательных результатов. Этапы становления индивидуальной образовательной траектории (ИОТ): 5-6 класс – пробы построения учащимися ИОТ в зависимости от разных видов деятельности; 7-9 класс – приобретение и оформление учащимися опыта построения ИОТ в разных видах деятельности 10-11 класс – применение опыта построения ИОТ, приобретенного в основной школе, при составлении и реализации индивидуальных образовательных программ (ИОП) старшеклассников

7 Условия становления ИОТ-1:

Условия становления ИОТ-1:

1. Выделение двух этапов в основной школе: 1 этап – образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний) 2 этап - личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия). Этап активного приобретения «опыта» (Б.Д. Эльконин) 2.Наличие учебно-исследовательской и проектной деятельности как личностно значимых для подростков, связи с друг другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной деятельности. 3. Специально организованные места в образовательном процессе: предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс); исследовательский урок (7-9 класс) и позиции взрослого (учитель, методист, ученый).

8 Условия становления ИОТ-2

Условия становления ИОТ-2

4. Новая модель примерного учебного плана (2 варианта) 1 вариант (7-9 класс) -фрагмент

516

140

413

105

231

1330

434

1050

4375

1995

Область

Предмет

Кол-во часов

Область

Предмет

Кол-во часов

2.Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности) – 40 %

2.Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности) – 40 %

2.Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности) – 40 %

1. Обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме) – 60%

1. Обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме) – 60%

1. Обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме) – 60%

Филология

Русский язык Литература Английский

Пятидневная учебная неделя

Математика и информатика

Алгебра Геометрия

Общественно-научные дисциплины

История Обществознание География

Итого по п. 2.

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

Естественно-научные дисциплины

Физика Биология География Химия

Итого по п.3

Всего:

Итого по п.1:

Проектная и учебно-исследовательская деятельность

Социальная практика

9 Условия становления ИОТ-3

Условия становления ИОТ-3

2 вариант (7-9 класс) –фрагмент (шестидневная учебная неделя)

Область

Учебные предметы

Учебные предметы

Всего

1. Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности

1. Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности

1. Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности

1. Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности

1. Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности

1. Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности

Филология

Филология

Русский язык, литература,английский

569

315

875

Математика и информатика

Математика и информатика

Алгебра, геометрия

413

217

630

Общественно-научные предметы

Общественно-научные предметы

История, обществознания

231

154

385

Естественно - научные предметы

Естественно - научные предметы

Физика, химия, биология, география

434

266

700

Итого по п. 1

Итого по п. 1

1995

1085

3080

2.Вариативная часть по выбору учащихся

2.Вариативная часть по выбору учащихся

2.Вариативная часть по выбору учащихся

2.Вариативная часть по выбору учащихся

2.Вариативная часть по выбору учащихся

2.Вариативная часть по выбору учащихся

Элективные курсы, рефлексивные сессии

245

245

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

3.Вариативная часть (внеучебные виды деятельности)

Тренинги, лаборатории

1050

1050

Обязательная - 60%

Вариативная – 40%

10 Условия становления ИОТ-4

Условия становления ИОТ-4

5. Нелинейное (динамическое расписание) – вариант 1 день, 2 неделя

Занятия

7 класс

8 класс

9 класс

8.30-9.15

9.30 – 10.15

10.30 – 11.15

11.30- 12.15

12.30 – 13.15

13.30 – 14.15

14.15-15.15

15.15-16.00

16.15 – 17.00

Лаборатории и мастерские (по выбору)

Лаборатории и мастерские (по выбору)

Лаборатории и мастерские (по выбору)

Погружение по географии

Погружение по географии

Погружение по физике

Погружение по физике

Погружение по истории

Погружение по истории

Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур)

Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур)

Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур)

Математический практикум

Уровневые группы по английскому и французскому языку

Уровневые группы по английскому и французскому языку

Уровневые группы по английскому и французскому языку

Обеденный перерыв, отдых

Обеденный перерыв, отдых

Обеденный перерыв, отдых

Дискуссионный клуб «Проблемное кино»- «Эусперимент-2» (Германия), работа в проектных и исследовательских группах, элективные курсы, индивидуальные (групповые консультации)

Дискуссионный клуб «Проблемное кино»- «Эусперимент-2» (Германия), работа в проектных и исследовательских группах, элективные курсы, индивидуальные (групповые консультации)

Дискуссионный клуб «Проблемное кино»- «Эусперимент-2» (Германия), работа в проектных и исследовательских группах, элективные курсы, индивидуальные (групповые консультации)

Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции

Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции

Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции

Авторские (преподавательские) проектные мастерские (по выбору учащихся)

Авторские (преподавательские) проектные мастерские (по выбору учащихся)

11 Условия становления ИОТ-5

Условия становления ИОТ-5

6. Информационно-образовательная среда «умной» школы создание цифровой образовательной среды с возможностью персонификации (учителей, учеников, родителей) и инструментами для формирования портфолио учителей и детского портфолио (аттестация учителей и внеучебные достижения детей, а также достижения в сфере дополнительного образования); Задачи: улучшить, облегчать деятельность педагогов (минимизировать отчетные материалы, помогать анализировать индивидуальные траектории детей и их прогресс, видеть основания для получения заработной платы и пр); помогать и облегчать жизнь родителям (смогут видеть успехи ребенка в онлайн, получать консультации педагога онлайн, мочь оказывать влияние на жизнь ребенка в школе, через высказывание своих предложений, замечаний, пожеланий, дистанционные родительские собрания, возможность видеть все возможности, которые есть у ребенка в рамках данного образовательного учреждения, а также за его пределами и мн.др.). создать возможность управленцам управлять проектами, понимать состояние системы в целом, генерировать и создавать отчеты по различным параметрам «одним-двумя» нажатием кнопки мыши.

12 Итак, какой мы видим основную образовательную программу основного

Итак, какой мы видим основную образовательную программу основного

общего образования?

ООП – должна способствовать становлению индивидуальных образовательных маршрутов подростков; ООП – должна определять набор культурных предметных способов действий/средств (т.е. основное содержание образования ступени) ООП - должна стать программой действий субъектов образовательного процесса через разные виды деятельности подростков, сделав акцент на учебно-исследовательскую и проектную деятельность ООП - должна задавать определенными «ритмы» в образовательном процессе (5-6 и 7-9 классы) ООП – должна задавать «дизайн» информационно-образовательной среды ступени образования ООП - должна задавать «очки» (инструменты, оценочные процедуры), с помощью которых можно видеть что происходит с детьми и педагогами

13 Примерная структура предметной области

Примерная структура предметной области

13

25.06.2015

14 Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ

Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ

Цели и задачи ОШ

Возрастные особенности подростка

Деятельностный подход

5-6 класс «пробы»

7-9 класс «опыт»

Учебная деятельность

Проектная деятельность

Ключевые компетентности

Индивидуализация через индивидуальные образовательные траектории детей

Социальный опыт (социализация)

Формирующее оценивание – главный акцент

Социальная практика

Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие

Учебно-предметные компетентности

Учебно-исследовательская деятельность

15 Экспертная оценка ООП при аккредитации ОУ

Экспертная оценка ООП при аккредитации ОУ

Показатели и индикаторы

1. Преемственность

2. Результативность 25

3. Эффективность 15

4. Доступность

5. Адаптированность

6. Ресурсность

7. Инновационность

8. Уникальность 15

9. Интегрированность

10. Полнота реализации

Наличие «переходных» этапов

Интегрированные результаты, их оценка, индивидуальный прогресс

Затраты на достижения планируемых результатов

Наличие и возможность реализации ст.10 Закона РФ

Соответствие возрастных возможностей МШ

Оценка кадровых, материальных, учебно-методических ресурсов

Наличие обоснованного шага развития

Наличие «дельты» относительно ФГОС

Возможность включения ООП в сетевое взаимодействие

Охват всех сторон деятельности ОУ в соответствии с требованиями ФГОС

«Основная образовательная программа основного общего образования - вектор на индивидуализацию образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-osnovnogo-obschego-obrazovanija-vektor-na-individualizatsiju-obrazovanija-75928.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Основная образовательная программа основного общего образования - вектор на индивидуализацию образования