Основное и дополнительное образование: кто кому делает комплименты

Основное и дополнительное образование: кто кому делает комплименты

Со сменой поколений меняются их ценностные характеристики

1941

1966

1987

2005

На рынке труда сегодня – четыре основных поколения Бэби-бумеры (1943-1963) – начинает уходить с рынка труда Поколение Х (1964-1984) – основное на рынке труда Поколение Y (1985-2000) – молодые специалисты Поколение Z (2000-2020?) – ожидает выхода на рынок труда

Старение населения

Старение населения приводит к изменению структуры предложения труда и изменяет относительную ценность различных групп сотрудников. Молодые выпускники ведущих вузов уже сейчас знают о своей востребованности. Как это повлияет на их поведение в будущем?

Подготовка выпускников даже ведущих вузов не полностью соответствует

ожиданиям работодателей

Респондентам исследования было предложено присвоить каждому из 10 перечисленных вузов «первого эшелона» оценку, которая соответствует степени совпадения ожиданий работодателя и уровня подготовки выпускника данных вузов. Max - это ключевой для компании вуз, поставляющий отличные кадры, Avg характеризует среднюю успешность, а Min - это вуз, выпускники которого по практике респондента не соответствуют требованиям/корпоративной культуре.

Источник: Исследование работодателей 2011, FutureToday

Приток (снижение) специалистов с высшим образованием по видам

экономической деятельности за период 2007-2011 гг.

Индексы физического объема валовой добавленной стоимости по видам

экономической деятельности, в % к предыдущему году

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство

100,3

102,7

101,3

106,4

101,5

90,2

115,8

Рыболовство, рыбоводство

89,1

104

99,1

94,2

105,6

87,3

112,9

Добыча полезных ископаемых

101,5

97,1

97,8

101

97,6

107

101,6

Обрабатывающие производства

104,4

106,6

107,5

97,9

85,4

108,1

105,9

Производство и распределение электроэнергии, газа и воды

100,9

104,5

96,6

100,7

95,3

103,4

100,2

Строительство

110,2

112,8

113

111,1

85,3

103,1

104,7

Оптовая и розничная торговля; ремонт автотранспортных средств, мотоциклов, бытовых изделий и предметов личного пользования

109,1

114,1

111,7

109,9

94,2

106,8

104,9

Гостиницы и рестораны

109,3

107,9

113,6

110,1

85,1

102,6

104,7

Транспорт и связь

105,9

109,7

104,8

105,2

91,4

104,7

102,8

Финансовая деятельность

129,2

125,4

129,1

113,5

101,5

99,2

105

Операции с недвижимым имуществом, аренда и предоставление услуг

112

110

120,8

110,9

95,5

105,3

103,2

Государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное страхование

94,6

102,5

103,9

103

99,9

100,1

102

Образование

100,3

100,5

101,1

99,9

98,6

98,1

99,2

Сфера ВПО*

102,6

103,5

102,1

100,7

98,7

95,0

92,1

Здравоохранение и предоставление социальных услуг

101,7

101,4

101,1

100,9

99,8

99,6

103,7

Предоставление прочих коммунальных, социальных и персональных услуг

102,9

107,5

108,6

101,4

80

93,8

100,9

Деятельность домашних хозяйств

109

Итого валовая добавленная стоимость в основных ценах

106

107,9

108,4

105,2

93,3

103,8

104,1

Индексы исчисляются с помощью метода цепных индексов, т.е. индексов, получаемых путем сцепления индексов, исчисленных за каждый год к предыдущему году. Этот метод внедрен Росстатом в соответствии с практикой, принятой в последние годы в большинстве развитых стран. Его преимущество состоит в том, что он позволяет лучше учесть изменения в структуре ВВП за тот или иной период

Основные понятия в новом федеральном законе «Об образовании в

Российской Федерации»

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия: 1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и(или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; … 4) уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований; … 14) дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или)профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования; … 17) образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ;

Образовательные программы

Сейчас

Будет

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Примерные основные образовательные программы

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Ст

11

ФГОС и ФГТ обеспечивают:

1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2) преемственность основных образовательных программ 3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; 4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

2. Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, … являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности…

Примерные основные образовательные программы

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, и

образовательные программы

Статья 28

Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации

1. Образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом образовательной организации. 2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам. ….

Каково состояние образования в начальной школе России

Математика

Чтение

Естествознание

45 стран

44 страны

35 стран

Страны

Средний балл

Страны

Средний балл

Страны

Средний балл

Гонконг

571 (2,3)

Республика Корея

587 (2,0)

Сингапур

606 (3,2)

Россия

568 (2,7)

Сингапур

583 (3,4)

Республика Корея

605 (1,9)

Финляндия

568 (1,9)

Финляндия

570 (2,6)

Гонконг

602 (3,4)

Сингапур

567 (3,3)

Тайвань

591 (2,0)

Россия

552 (3,5)

Япония

585 (1,7)

Россия

542 (3,7)

Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500

Каково состояние образования в основной школе России

Математика

Естествознание

33 страны

36 стран

Страны

Средний балл

Страны

Средний балл

Сингапур

590 (4,3)

Республика Корея

613 (2,9)

Тайвань

564 (2,3)

Сингапур

611 (3,8)

Республика Корея

560 (2,0)

Тайвань

609 (3,2)

Япония

558 (2,4)

Гонконг

586 (3,8)

Финляндия

552 (2,5)

Япония

570 (2,6)

Россия

542 (3,2)

Россия

539 (3,6)

Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500

Как изменились результаты российских учащихся за последнее десятилетие

4 класс

8 класс

Распределение учащихся 4 и 8 классов некоторых стран по уровням

математической подготовки (TIMSS-2011)

4 класс

8 класс

Распределение учащихся 4 и 8 классов некоторых стран по уровням

естественнонаучной подготовки (TIMSS-2011)

4 класс

8 класс

Результаты учащихся некоторых стран по видам деятельности (TIMSS-2011,

8 класс, математика)

Воспроизводить Распознавать (идентифицировать) Вычислять Извлекать Измерять Классифицировать/ упорядочивать

Выбирать Представлять Моделировать Выполнять Решать стандартные задачи

Анализировать Обобщать/уточнять Интегрировать/ Синтезировать Обосновывать Решать нестандартные задачи

Корея (613)

616

617

612

Сингапур (611)

617

613

604

Тайвань (609)

611

614

609

Гонконг (586)

591

587

580

Япония (570)

558

574

579

Россия (539)

548

538

531

Содержание по видам деятельности

Содержание по видам деятельности

«Знание» knowing

«Применение» applying

«Рассуждение» reasoning

Страна (средний балл)

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты выше российских в 5 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Результаты ниже российских в 36 странах

Распределение учителей начальной школы и учителей математики по стажу

работы

2. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации имеют

право… на предоставление государственной поддержки дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях. организация предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях (за исключением дополнительного образования детей, финансовое обеспечение которого осуществляется органами государственной власти субъекта Российской Федерации);

Дополнительное образование

3) …обеспечение дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях посредством предоставления субвенций местным бюджетам, 8) организация предоставления дополнительного образования детей в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации;

Спасибо за внимание

И.В. Абанкина