ФГОС ООО
<<  Обучение воспитание в системе целостного педагогического процесса Стратегия воспитания в условиях введения ФГОС ООО  >>
Основные понятия и компоненты ФГОС ООО
Основные понятия и компоненты ФГОС ООО
ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт
ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт
Фгос ооо
Фгос ооо
Фгос ооо
Фгос ооо
ФГОС включает в себя требования к:
ФГОС включает в себя требования к:
Ключевые особенности ФГОС ООО
Ключевые особенности ФГОС ООО
ФГОС нового поколения
ФГОС нового поколения
Результаты обучения
Результаты обучения
УУД – универсальные учебные действия
УУД – универсальные учебные действия
Виды УУД
Виды УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Основные особенности урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС
Основные особенности урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС
Методические принципы урока ИЯ
Методические принципы урока ИЯ
Коммуникативность: обмен информацией, взаимодействие учащихся на уроке
Коммуникативность: обмен информацией, взаимодействие учащихся на уроке
Основные требования к уроку ИЯ
Основные требования к уроку ИЯ
Основные требования к уроку ИЯ
Основные требования к уроку ИЯ
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Цель проектной деятельности
Цель проектной деятельности
Задачи проектной деятельности
Задачи проектной деятельности
Задачи проектной деятельности
Задачи проектной деятельности
Умения, формируемые у учащихся через проектную деятельность
Умения, формируемые у учащихся через проектную деятельность
2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно
2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно
3. Умения работать в сотрудничестве: умение коллективного планирования
3. Умения работать в сотрудничестве: умение коллективного планирования
4. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие
4. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие
5. Презентационные умения: умения монологической речи; умение уверенно
5. Презентационные умения: умения монологической речи; умение уверенно
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Направления внеурочной деятельности в основной школе
Направления внеурочной деятельности в основной школе
Формы внеурочной деятельности по ИЯ
Формы внеурочной деятельности по ИЯ
Информационно-образовательная среда (ИОС)
Информационно-образовательная среда (ИОС)
ИОС по ИЯ
ИОС по ИЯ
ИОС по ИЯ
ИОС по ИЯ
Назначение ИОС
Назначение ИОС
инструмент реализации требований ФГОС
инструмент реализации требований ФГОС
Функции системы оценки
Функции системы оценки
Основные направления
Основные направления
Основной объект оценки
Основной объект оценки
Итоговая оценка
Итоговая оценка
Промежуточная аттестация – внутренняя оценка
Промежуточная аттестация – внутренняя оценка
Итоговая аттестация – внешняя оценка
Итоговая аттестация – внешняя оценка
Основной объект итоговой оценки подготовки выпускников –
Основной объект итоговой оценки подготовки выпускников –
Основной объект оценки результатов деятельности ОУ и работников
Основной объект оценки результатов деятельности ОУ и работников

Презентация: «Основные понятия и компоненты ФГОС ООО». Автор: Наташа. Файл: «Основные понятия и компоненты ФГОС ООО.ppt». Размер zip-архива: 124 КБ.

Основные понятия и компоненты ФГОС ООО

содержание презентации «Основные понятия и компоненты ФГОС ООО.ppt»
СлайдТекст
1 Основные понятия и компоненты ФГОС ООО

Основные понятия и компоненты ФГОС ООО

2 ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт

ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования

3 Фгос ооо

Фгос ооо

утвержден приказом Министерства образовании и науки РФ № 1897 от 17.12.2010г.

4 Фгос ооо

Фгос ооо

система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП) основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

5 ФГОС включает в себя требования к:

ФГОС включает в себя требования к:

структуре ООП, в том числе требования к соотношению частей ООП их объему, а также к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса; условиям реализации ООП, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; результатам освоения ООП

6 Ключевые особенности ФГОС ООО

Ключевые особенности ФГОС ООО

Раскрытие возможностей подростка, подготовка к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода. Преемственность ООП начального и основного общего образования. Индивидуализация обучения. Новые методологические основы построения системы оценки достижений результатов образования

7 ФГОС нового поколения

ФГОС нового поколения

усиливает ориентацию на достижение РЕЗУЛЬТАТА обучения

8 Результаты обучения

Результаты обучения

Личностные предметные метапредметные

9 УУД – универсальные учебные действия

УУД – универсальные учебные действия

«Умение учиться», т.Е. Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельномуусовению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

10 Виды УУД

Виды УУД

Личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные

11 Личностные УУД

Личностные УУД

Смыслообразование; нравственно-этическое оценивание; самоопределение

12 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Целеполагание; планирование; прогнозирование; волевая саморегуляция; коррекция; контроль; оценка

13 Познавательные УУД

Познавательные УУД

Общеучебные действия; логические действия; знаково-символические действия; постановка и решение проблем

14 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

15 Основные особенности урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС

Основные особенности урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС

16 Методические принципы урока ИЯ

Методические принципы урока ИЯ

Субъективизация: ученик – равноправный участник образовательного процесса. Метапредметность: формирование и развитие универсальных способностей. Деятельностный подход: знания не преподносятся в готовом виде, а добываются в ходе поисковой и исследовательской деятельности.

17 Коммуникативность: обмен информацией, взаимодействие учащихся на уроке

Коммуникативность: обмен информацией, взаимодействие учащихся на уроке

Рефлексивность: учащиеся ставятся в ситуацию, когда им необходимо проанализировать свою деятельность на уроке. Импровизационность: готовность учителя корректировать ход урока в процессе его проведения.

18 Основные требования к уроку ИЯ

Основные требования к уроку ИЯ

Речевая направленность Комплексность Иностранный язык – цель и способ обучения Максимальная активность всех учащихся на уроке Разнообразие предлагаемых форм работы Мотивационная обеспеченность

19 Основные требования к уроку ИЯ

Основные требования к уроку ИЯ

Ход познания – «от учеников» Преобразующий характер деятельности обучающихся Интенсивная самостоятельная деятельность Коллективный поиск, направляемый учителем Создание педагогических ситуаций общения Гибкая структура урока

20 Критерии результативности урока

Критерии результативности урока

Цели задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.) Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

21 Критерии результативности урока

Критерии результативности урока

Учитель эффективно (в соответствии с целью урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся). Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

22 Критерии результативности урока

Критерии результативности урока

Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. Учитель принимает и поощряет позицию ученика, обучает корректным формам выражения своего мнения. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

23 Проектная деятельность

Проектная деятельность

Специально организованная учителем и самостоятельно выполняемая учащимися работа, направленная на создание уникального творческого продукта

24 Цель проектной деятельности

Цель проектной деятельности

понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении ИЯ

25 Задачи проектной деятельности

Задачи проектной деятельности

Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы); Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать); Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

26 Задачи проектной деятельности

Задачи проектной деятельности

Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии); Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

27 Умения, формируемые у учащихся через проектную деятельность

Умения, формируемые у учащихся через проектную деятельность

1. Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

28 2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно

2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно

генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта); умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение выдвигать гипотезы; умение устанавливать причинно-следственные связи.

29 3. Умения работать в сотрудничестве: умение коллективного планирования

3. Умения работать в сотрудничестве: умение коллективного планирования

умение взаимодействовать с любым партнером; умения взаимопомощи в группе в решении общих задач; навыки делового партнерского общения; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

30 4. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие

4. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие

со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

31 5. Презентационные умения: умения монологической речи; умение уверенно

5. Презентационные умения: умения монологической речи; умение уверенно

держать себя во время выступления; артистические умения; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умение отвечать на незапланированные вопросы.

32 Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы

33 Направления внеурочной деятельности в основной школе

Направления внеурочной деятельности в основной школе

Духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

34 Формы внеурочной деятельности по ИЯ

Формы внеурочной деятельности по ИЯ

Кружки; клубы; юношеские организации; краеведческая работа; научно-практические конференции; школьные научные общества; олимпиады; поисковые и научные исследования

35 Информационно-образовательная среда (ИОС)

Информационно-образовательная среда (ИОС)

Системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком, как субъектом образовательного процесса.

36 ИОС по ИЯ

ИОС по ИЯ

УМК с мультимедийными приложениями; Интерактивная доска с программным обеспечением; Электронные и цифровые образовательные ресурсы; Авторские презентации учителя; Дидактические и методические материалы

37 ИОС по ИЯ

ИОС по ИЯ

УМК с мультимедийными приложениями; Интерактивная доска с программным обеспечением; Электронные и цифровые образовательные ресурсы; Авторские презентации учителя; Дидактические и методические материалы

38 Назначение ИОС

Назначение ИОС

обеспечивает доступ к информации; формирует ИКТ-компетенцию; способствует достижению планируемых результатов обучения; предоставляет возможность дистанционного, разноуровневого, личностно-ориентированного обучения

39 инструмент реализации требований ФГОС

инструмент реализации требований ФГОС

Система оценки достижения планируемых результатов –

40 Функции системы оценки

Функции системы оценки

Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов; обеспечение эффективной обратной связи

41 Основные направления

Основные направления

оценка образовательных достижений обучающихся; оценка результатов деятельности ОУ и педагогических кадров

42 Основной объект оценки

Основной объект оценки

требования ФГОС планируемые результаты освоения ООП

43 Итоговая оценка

Итоговая оценка

Результаты промежуточной аттестации

Результаты итоговой аттестации

43

44 Промежуточная аттестация – внутренняя оценка

Промежуточная аттестация – внутренняя оценка

Внутришкольный мониторинг динамика формирования способности обучающихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач, навыков проектной деятельности

45 Итоговая аттестация – внешняя оценка

Итоговая аттестация – внешняя оценка

государственная аттестация уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения ООП

46 Основной объект итоговой оценки подготовки выпускников –

Основной объект итоговой оценки подготовки выпускников –

планируемые результаты, отраженные в блоке «Выпускник научится»

47 Основной объект оценки результатов деятельности ОУ и работников

Основной объект оценки результатов деятельности ОУ и работников

образования –

планируемые результаты, отраженные в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»

«Основные понятия и компоненты ФГОС ООО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osnovnye-ponjatija-i-komponenty-fgos-ooo-110659.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Основные понятия и компоненты ФГОС ООО