Современный урок
<<  Проектирование современного урока Особенности современного урока  >>
АПК и ППРО
АПК и ППРО
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
Федеральный государственный образовательный стандарт (с 2011 г.):
Федеральный государственный образовательный стандарт (с 2011 г.):
ФГОС – требования к
ФГОС – требования к
Особенность современного урока
Особенность современного урока
Особенности учебников
Особенности учебников
Модель проект конспект технологическая карта
Модель проект конспект технологическая карта
Как реализовать требования стандарта
Как реализовать требования стандарта
Свободно ориентироваться …………………
Свободно ориентироваться …………………
Комплекс технологий
Комплекс технологий
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Личностные
Личностные
Личностные результаты
Личностные результаты
Внутренняя психологическая установка школьника
Внутренняя психологическая установка школьника
Осмысливать эстетические и нравственные ценности
Осмысливать эстетические и нравственные ценности
«Основы духовно-нравственной культуры народов России
«Основы духовно-нравственной культуры народов России
Близкая школьникам жизненная проблематика
Близкая школьникам жизненная проблематика
Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки
Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки
Задание только для девочек
Задание только для девочек
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные
Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве
Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве
1.Система условных обозначений
1.Система условных обозначений
Система заданий(«шагов») в упражнении
Система заданий(«шагов») в упражнении
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Психологическая комфортность
Психологическая комфортность
Как в этом может помочь учитель
Как в этом может помочь учитель
Развитие умения самооценки
Развитие умения самооценки
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Познавательные
Познавательные
Познавательные
Познавательные
Добывать i
Добывать i
Система продуктивных заданий
Система продуктивных заданий
Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ
Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ
Выполнению продуктивных заданий надо учить
Выполнению продуктивных заданий надо учить
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из начальной школы
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из начальной школы
10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того
10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того
Коммуникативные предметные
Коммуникативные предметные
Тетрадь 4 класс
Тетрадь 4 класс
Тетрадь 4 класс
Тетрадь 4 класс
9 класс Упражнение№79
9 класс Упражнение№79
Комплекс образовательных технологий
Комплекс образовательных технологий
Уровень коммуникативной подготовки
Уровень коммуникативной подготовки
Самоанализ урока
Самоанализ урока
План самоанализа
План самоанализа
Требования к эффективности урока
Требования к эффективности урока
Особенности современного урока
Особенности современного урока
АПК и ППРО
АПК и ППРО

Презентация: «Особенности современного урока». Автор: Valued Acer Customer. Файл: «Особенности современного урока.ppt». Размер zip-архива: 7177 КБ.

Особенности современного урока

содержание презентации «Особенности современного урока.ppt»
СлайдТекст
1 АПК и ППРО

АПК и ППРО

Особенности современного урока

2 Цель образования глазами родителей

Цель образования глазами родителей

Какие качества вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации Умение общаться

Умение ориентироваться в мире Самостоятельно добывать и применять знания

Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком Сохранить здоровье …

3 Федеральный государственный образовательный стандарт (с 2011 г.):

Федеральный государственный образовательный стандарт (с 2011 г.):

Какие качества вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации Умение общаться

Умение ориентироваться в мире Самостоятельно добывать и применять знания

Уметь заботиться о других, быть достойным человеком Сохранить здоровье …

РЕГУЛЯТИВНЫЕ результаты

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ результаты

КОММУНИКАТИВНЫЕ результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты

4 ФГОС – требования к

ФГОС – требования к

УСЛОВИЯМ реализации

Структуре

Планируемым результатам

Умение учиться, т.Е. Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Универсальные учебные действия

Предметные умения

Основной образовательной программы

Личностные результаты

5 Особенность современного урока

Особенность современного урока

Урок-диалог коллективные формы работы реакция учителя выступает в качестве условия реализации повышение доли самостоятельности школьников система оценки развитие личности мотивация познавательной деятельности учащихся

6 Особенности учебников

Особенности учебников

Тип урока

Цель урока

Содержание

7 Модель проект конспект технологическая карта

Модель проект конспект технологическая карта

8 Как реализовать требования стандарта

Как реализовать требования стандарта

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Предметные линии развития: Физкультура. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика.

Проектная технология и Жизненные задачи

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

Светская этика.

Технология продуктивного чтения

Технология проблемного диалога Технология оценивания

Внеучебная (воспитательная) деятельность

Формы групповой работы

© ООО «Баласс», 2013.

9 Свободно ориентироваться …………………

Свободно ориентироваться …………………

10 Комплекс технологий

Комплекс технологий

Планируемые результаты

Продуктивные задания

Содержание

Предметные метапредметные личностные

11 Обеспечение личностных результатов образования

Обеспечение личностных результатов образования

12 Личностные

Личностные

Жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; ценностно-смысловая ориентация учащихся; знание моральных норм; умение выделить нравственный аспект и соотносить поступки с принятыми этическими принципами; устанавливать связь м/у целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом деятельности и тем, ради чего она осуществляется)

12

13 Личностные результаты

Личностные результаты

Оценивать

Объяснять

Самоопределяться

Отделять поступки от человека. Есть неоднозначные поступки

Однозначно оцениваемые поступки (хорошо/плохо)

В предложенных ситуациях делать выбор поступка

13

14 Внутренняя психологическая установка школьника

Внутренняя психологическая установка школьника

Мотивированность учебной деятельности Сформированное положительное отношение к школе Понимание причин успеха в учебной деятельности Осознанный интерес к учебному материалу

15 Осмысливать эстетические и нравственные ценности

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

16 «Основы духовно-нравственной культуры народов России

«Основы духовно-нравственной культуры народов России

Светская этика» Интеграция в Образовательной системе с другими предметами

Средства достижения

Обогащение личностных качеств через постановку личностно-ориентированных учебных целей: # понимать и объяснять значения трудных слов; # определять и формулировать своё отношение к происходящему в мире; # учиться самостоятельно извлекать информацию этического характера из художественных, публицистических и научно-популярных текстов. 2. Использование ситуативности и коммуникативности: погружение учеников в нравственную и речевую ситуацию через чтение и осмысление диалогов главных героев учебника – ребят, живущих в одном доме. 3. Использование технологии деятельностного типа.

17 Близкая школьникам жизненная проблематика

Близкая школьникам жизненная проблематика

Рассказ глазами ребят, живущих в одном доме, но являющихся представителями разных народов и вероисповеданий Россия – Наша Родина! Долг и совесть. Глава 1. Как отличить добро от зла? Глава 2. Каковы истоки правил морали? Глава 3. Какие правила особенно важны в школе?

Диалог знакомых героев учебников 3–4-го и 5-го классов Жизненные проблемные ситуации, связанные с правилами поведения

18 Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки

Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки

Какие качества помогают быть выносливым, здоровым и активным? Появляясь на свет, человек уже обладает этими качествами?

На какое противоречие обратил внимание Антошка? Какой вопрос можно задать в этой ситуации?

Опираясь на текст, объясни своими словами, что такое счастье.

Обсуди с товарищами, как они понимают смысл данных изречений?

19 Задание только для девочек

Задание только для девочек

Составьте перечень качеств, которыми, по вашему мнению, в наши дни должен обладать настоящий мужчина. Вместе с мальчиками обсудите ваши работы. Пусть они выберут наиболее интересный вариант.

Пробовал ли ты работать над собой? Что ты для этого делал?

Какие роли в обществе обычно выполняют мужчины?

Вспомни всё то, что ты знаешь о такой нравственной ценности, как честь.

Вспомни рассказ Н. Носова «Федина задача». Какие качества характера у Феди воспитаны, а над какими ему ещё надо работать?

20 Регулятивные

Регулятивные

Целеполагание (что известно, что неизвестно) планирование; прогнозирование результата; контроль в форме сличения способа действия и результата; коррекция своих действий; оценка (осознание качества и уровня усвоения) элементы волевой саморегуляции

20

21 Регулятивные

Регулятивные

Цель и план

Действия по плану

Оценка результата

3-4

5-6

7-9

Совместно с учителем- «режиссером» определять проблему

Самооценка успешности в диалоге с учителем

Работать по плану с использованием учебника

+ С использованием различных средств (доп.Литература)

Самооценка успешности (учитель- «консультант»)

+ Тема самосто-ятельного проекта учитель- «консультантом»

Самостоятельно определять учебную проблему

+ По ходу выполнения проекта находить и исправлять ошибки

+Самостоятельная оценка успешности своего проекта

21

22 Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве

Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве

освоения предметного содержания

23 1.Система условных обозначений

1.Система условных обозначений

Умение работать с учебником

24 Система заданий(«шагов») в упражнении

Система заданий(«шагов») в упражнении

25 Умение работать с тетрадью

Умение работать с тетрадью

Тетрадь на печатной основе: ориентир на странице умение распознавать условные обозначения находить(читать) конкретное задание (работа с частичной информацией) определить порядок выполнения , план подбирать инструмент (ручка, какрандаш, цв. карандаш, маркер) выбирать цвет умение проверить свою работу

26 Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь

положение тетради соблюдение единого орфографического режима (определять количество строк, столбцов) Итог: умение правильно оформлять тетрадь, умение заполнять любые бланки: Русский медвежонок, Кенгуренок, Бланки внешнего мониторинга, ГИА, ЕГЭ, - А в будущем -оформление документов: ЖКО, Банк,

27 Психологическая комфортность

Психологическая комфортность

Средства достижения

Мотивация

нет страха при ответе свободная творческая среда (микроклимат в классе) партнерские отношения: ученик-учитель доступность обучения, обеспечение успешности индивидуальный подход, исходя из интересов каждого использование самооценки (как одного из правил ТОУУ) самооценка- ядро самосознания личности

РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ Сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценки; Знание ученика о собственных возможностях и их ограничениях, способность определить границу этих возможностей, знания и незнания, умения и неумения являются генеральной линией становления самооценки на начальной ступени образования;

Г.А. Цукерман 1997, 1999, 2000 «Рефлексивная самооценка развивается благодаря тому, что ученик сам участвует в оценивании, выработке критериев оценки и их применении в разных ситуациях»

28 Как в этом может помочь учитель

Как в этом может помочь учитель

Создавать ситуации познавательной активности (проблемные) Предлагать осмысливать (рефлексировать) разные учебные ситуации Организовывать учебное сотрудничество Использовать активные формы обучения и организации классно-урочной деятельности Отсутствие жёсткого контроля Учить адекватной реакции на неуспех, преодолению трудностей

Что ученику необходимо развивать в себе? Критическое отношение к информации и своим поступкам Осознанное отношение к учебному процессу Мотивированность к учебной деятельности Умение понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности Осознанный интерес к учебному материалу

29 Развитие умения самооценки

Развитие умения самооценки

Памятка для ученика

ЗАДАНИЕ: решение: Самооценка (диалог с учеником): 1. Что нужно было сделать? 2. Удалось ли сделать? 3. Все правильно или есть недочеты? 4. Сделал сам или с чьей-то помощью? 5. Как мы отличаем «5», «4», «3»? 6. Какую поставишь себе отметку?

29

30 Коммуникативные умения

Коммуникативные умения

Учитывать позицию других слушать и вступать в диалог участвовать в групповой работе (инициативное сотрудничество) ставить вопросы при поиске и сборе i управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка разрешать конфликты (выявление, идентификация проблемы, поиск решения)

30

31 Коммуникативные умения

Коммуникативные умения

Донести свое

Понять других

Договориться

3-4

5-6

7-9

Свои мысли -устно и письменно (к.), с аргументами

Выполнять различные роли в группе (организатор, исполнитель…)

Принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою

Понимать точку зрения другого

Самостоятельно работать в группе = коллективное решение

+Письменно (мини-тексты) с аргументами и фактами

+Отстаивать свою точку зрения

+ Различать в чужой речи мнения, аргументы, факты, гипотезы, теории

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции, договариваться с оппонентами.

31

32 Познавательные

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации смысловое чтение, выбор вида чтения, в зависимости от цели извлечение необходимой информации определение основной и второстепенной информации сводная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и др. Моделирование (преобразование из одной модели в др.) Выбор эффективного способа решения задачи рефлексия и оценка способов действия

32

33 Познавательные

Познавательные

34 Добывать i

Добывать i

Перерабатывать i

Представлять i

Познавательные

Извлекать i из текста, таблиц, схем, иллюстр.

3-4

Сопоставлять и отбирать i из разных источников

5-6

+Проверять i из разных источников

7-9

Текст (краткий), Таблицы, схемы (простые)

+Развернутый/ сжатый вид, опорный конспект

Простые системы фактов и явлений, цепочки событий Абстрактные понятия (огранич.сложн-ти)

+Из одного вида в другой (текст в таблицу и т.п.)

Простые факты, Наглядные явления, Отдельные события, Образы понятий.

Сложные системы фактов и явлений, цепочки событий Абстрактные понятия (возраст.сложн.)

34

35 Система продуктивных заданий

Система продуктивных заданий

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Предметные линии развития: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика. Светская этика

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

36 Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ

Главное средство развития умений – ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ

Продуктивные задания (это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике, имеются лишь подсказки) Репродуктивные задания (нацелены лишь на предметные результаты, продуктивные – ещё и на метапредметные)

Средства достижения

37 Выполнению продуктивных заданий надо учить

Выполнению продуктивных заданий надо учить

Осмысли цель задания (что надо сделать?) Найди нужную информацию (текст, рис…) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».) Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

Перечисли основные свойства воды

С помощью текста определи, почему корабли сделанные из железа не тонут?

Регулятивные. Познавательные. Личностные. Коммуникативные

37

38 ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из начальной школы

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из начальной школы

Репродуктивные задания

Продуктивные задания

1. За что люди стали называть Петра Великим? (Окружающий мир, 3 кл.)

Перескажи текст о Петре I.

1. Перед вами план спортивного зала. Зелёным цветом показано место, которое нужно покрыть вплотную друг к другу резиновыми ковриками. Сколько таких ковриков надо взять, если длина зала 8м, ширина – 6 м., а размер одного коврика 1мх 1м? (Математика)

Как найти площадь прямоугольника, если известны длины его сторон?

1. Поработайте в паре: один называет источник энергии, другой способ его использования в хозяйстве человека? (Окружающий мир, 4 кл.)

Как люди используют энергию?

39 10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того

10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того

что видят и слышат одновременно 70% говорят 90% делают и говорят одновременно

«Современные методы развития памяти и мышления» Хорошевский Н.И

40 Коммуникативные предметные

Коммуникативные предметные

У Анны ангина. Ариша играла на пианино танго. У Алика комиксы с Микки Маусом. У Аннушки книга С. Маршака «Котауси и Мауси». Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

К.И.Чуковского

41 Тетрадь 4 класс

Тетрадь 4 класс

Урок 17. Обобщение. Древнерусская л-ра ХI – ХVII вв. 2. Реши задачу (но сначала зачеркни все лишнее) а) Летописец обмакнул перо в чернильницу и понял, что чернило кончилось. Он почесал за ухом и начал готовить новую порцию. Достал старые ржавые гвозди, квас, мед, налил кислых щей, растолок чернильные орешки (наросты на дубовых листьях), перемешал все и оставил настаиваться чернило. Когда будет готово чернило и сколько в нем составляющих?

42 Тетрадь 4 класс

Тетрадь 4 класс

4. Сравни отрывок из записи, сделанной А.С.Пушкиным со слов няни и окончательный текст сказки. Сделай вывод.

43 9 класс Упражнение№79

9 класс Упражнение№79

Составьте письменный ответ на одну из тем: «Как найти в сложноподчиненном предложении придаточную часть», «Средства связи частей сложноподчиненного предложения» Используйте в своем ответе сложноподчиненные предложения. Составьте их схемы.

44 Комплекс образовательных технологий

Комплекс образовательных технологий

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Личностные результаты

Технология проблемного диалога Технология оценивания

Технология продуктивного чтения Форма групповой работы

О б р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы

45 Уровень коммуникативной подготовки

Уровень коммуникативной подготовки

46 Самоанализ урока

Самоанализ урока

План самоанализа

47 План самоанализа

План самоанализа

Тип урока цель урока тема урока формы работы целесообразность заданий развитие умений наличие технологий взаимодействие учителя и учеников

48 Требования к эффективности урока

Требования к эффективности урока

с 1 - 4 мин. 60% информации с 5 – 23 мин. 80% информации 18 мин. с 23 – 34 мин. 45-50% информации с 35 спад до 6% Смена видов деятельности 1 кризис ч/з 5 -6 мин 2 кризис ч/з 9 -11 мин. 3 кризис ч/з 14 мин Неоднократные повторы главного

49 Особенности современного урока
50 АПК и ППРО

АПК и ППРО

Кремлёва Ирина Игоревна kremlewa@gmail.com

«Особенности современного урока»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/osobennosti-sovremennogo-uroka-91951.html
cсылка на страницу

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Особенности современного урока