Духовно-нравственное воспитание
<<  Ь кружка духовно-нравственного воспитания дошкольников Совместная деятельность родителей и ДОУ по духовно - нравственному воспитанию дошкольников  >>
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Самая большая опасность, которая подстерегает наше общество – это
Самая большая опасность, которая подстерегает наше общество – это
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций
Цель воспитания: Приобщение дошкольников к нравственным и духовным
Цель воспитания: Приобщение дошкольников к нравственным и духовным
Принципы духовно- нравственного воспитания:
Принципы духовно- нравственного воспитания:
Духовно-нравственное воспитание детей организовано по следующим
Духовно-нравственное воспитание детей организовано по следующим
? Чтения педагогом художественной литературы;
? Чтения педагогом художественной литературы;
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе
Формы работы с детьми:
Формы работы с детьми:
Формы работы с родителями:
Формы работы с родителями:
Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ: • консультации; •
Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ: • консультации; •
Ожидаемые результаты работы по духовно-нравственному воспитанию детей
Ожидаемые результаты работы по духовно-нравственному воспитанию детей
Гистограмма 1. Анализ развития интегративных качеств воспитанников
Гистограмма 1. Анализ развития интегративных качеств воспитанников
Трудности: - Потребность в инструктивных и методических материалах; -
Трудности: - Потребность в инструктивных и методических материалах; -
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Отчеты работе кружка по изо в детском саду». Автор: User. Файл: «Отчеты работе кружка по изо в детском саду.pptx». Размер zip-архива: 9030 КБ.

Отчеты работе кружка по изо в детском саду

содержание презентации «Отчеты работе кружка по изо в детском саду.pptx»
СлайдТекст
1 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру

Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру

» (отчет о проектной деятельности кружка «Доброе зернышко») Артемова Екатерина Ильинична, воспитатель 2015

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад №47 «Золотой ключик» города Белово»

2 Самая большая опасность, которая подстерегает наше общество – это

Самая большая опасность, которая подстерегает наше общество – это

разрушение личности, что является самой важной проблемой.

- Агрессивность и жестокость в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Мы сталкиваемся с такими качествами как грубость, невнимание, враждебность которые появляются на экранах телевизоров и на улице. - Как уберечь детей, как правильно построить взаимодействие между ними? Что делать в данной ситуации? Как сберечь человека? Как сделать так, чтобы ребенок внутренне был свободен, а внешне воспитан? Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом. Не знают, как люди работали, отдыхали, как украшали свой быт, как воспитывали детей, к чему стремились, чем дорожили, и какие ценности были превыше всего? - Приобретение ребенком культурных и вечных ценностей, нравственности, целомудрия, способствует развитию его духовности, которая проявляется на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций и общего развития, и укореняется в ребенке при реализации комплексного подхода к воспитанию. И примером такого подхода является русская культурная традиция, которая, во-первых, предлагает проверенную веками народную мудрость воспитания и образования, а во-вторых, материал предлагаемый детям, уже пропитанный духовностью и нравственностью.

3 Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций

формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальность, эмоциональность, общее физическое и психическое развитие. Обеспечивает адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

В настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей! Введение в практику ДОУ занятий кружка духовно – нравственного направления помогают решать задачи нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. Одной из основных задач кружка является знакомство с культурными традициями русского народа через Православную культуру. Здесь нужно показать детям и родителям, что в нашей многонациональной стране, являясь культурологическим центром, который не затрагивает вопросы вероисповедания, работа кружка помогает решать ряд воспитательных задач. Это в первую очередь воспитание общечеловеческих ценностей: любви к семье, Родине, уважения к людям, бережного отношения к природе. А также и личностных качеств: доброжелательности, стремления совершать добрые поступки; терпимости к недостаткам и ошибкам окружающих, способности просить прощение и прощать; честности, правдивости, справедливости, уважения, послушание; трудолюбие.

4 Цель воспитания: Приобщение дошкольников к нравственным и духовным

Цель воспитания: Приобщение дошкольников к нравственным и духовным

ценностям, сохранение духовно- нравственного здоровья детей, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми. Задачи воспитания: 1.Знакомить детей с историей,-культурными традициями России и культурой Православия; 2. Способствовать всестороннему развитию личности, интереса, кругозора, приучая к этическим нормам поведения и самодисциплине. 3.Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка. 4.Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей. 5.Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе. 6. Развивать желание принимать участие в досуговой или факультативно-кружковой деятельности детского сада. 7. Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения и духовно-нравственные качества, для обеспечения социального, гражданского и духовного единства общества; 8.Воспитывать в детях духовно-нравственные чувства любви, добра, человечности, единения; милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся; быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми. 9.Ориентировать родителей воспитанников на духовно - нравственное воспитание и развитие детей, знакомить с основами православной педагогики и психологии, формируя представления о формах семейного уклада.

Система деятельности по духовно-нравственному воспитанию дошкольников через народную культуру

5 Принципы духовно- нравственного воспитания:

Принципы духовно- нравственного воспитания:

1. Культурологический принцип 2.Принцип духовности, научности и наглядности 3.Принцип отбора содержания образования 4.Принцип систематичности и последовательности изложения материала 5.Принцип личностно - ориентированного подхода 6.Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей 7.Принцип доступности и меры 8.Принцип организации занятий 9.Мониторинг прочности усвоения знаний 10.Развивающий характер обучения 11.Связь теории с практикой обучения с жизнью, воспитание и обучение в процессе игры, театрального действия, практического действия, то есть: •Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в музыкально-эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие, трудовое воспитание. •Подбор соответствующей наглядности, звуковое оформление подбирается с учетом возможностей детей и требований педагогики и психологии. •Организация практической деятельности детей проводится как до кружка, так и после. •Организация разных видов деятельности детей по теме (ИЗО, ручной труд, конструирование, художественно-речевая деятельность, игры, музыкальная деятельность, походы, экскурсии, наблюдения и т.д.)

6 Духовно-нравственное воспитание детей организовано по следующим

Духовно-нравственное воспитание детей организовано по следующим

направлениям:

1. Духовно-образовательное (кружковая деятельность по ознакомлению детей с историей Руси, бытом народа, старинными предметами быта, беседы, устные поучения, наблюдения за святынями Русской земли и мировой христианской культуры). 2. Воспитательно-познавательное (это ознакомление с культурой, с традициями и обычаями нашей Родины; встречи с великими и почитаемыми людьми, целевые прогулки, экскурсии). 3. Культурно-оздоровительное (игры: подвижные и назидательные, ролевые, строительные и театрализованные; досуговая деятельность, развлечения, «Православные праздники»). 4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам). Работа с детьми проводится в форме кружковой работы через интеграцию образовательных областей: «Познание», «Музыка», «Художественная литература», «Физическая культура».

7 ? Чтения педагогом художественной литературы;

? Чтения педагогом художественной литературы;

наблюдений; ? показа сказок (педагогом, детьми); ? рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов; ? воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях; ? экскурсий по городу, целевых прогулок; ? проведения речевых, дидактических и музыкально-дидактических игр; подвижных и имитационных игр.

Для реализации работы по духовно-нравственному воспитанию используются следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

8 Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе

Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе

? чтения и обыгрывания литературных произведений воспитателем, родителями; ? бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя; ? чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией; ? ответов на вопросы педагога, детей; ? проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.); ? сообщения дополнительного материала воспитателем; ? загадывания загадок; ? рассматривания наглядного материала; ? рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; ? разбора житейских ситуаций; ? рассказов детей о своих впечатлениях; ? проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

Практический метод используется, когда необходимо: ? организовать продуктивную деятельность; ? провести игры: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.; ? оформить коллекцию для кружка; ? изготовить, сшить кукол к сказкам; ? организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины; ? провести экскурсии различной направленности; ? организовать вечера с родителями, для родителей; ? изготовить с детьми наглядные пособия; ? организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир и т.д.)

9 Формы работы с детьми:

Формы работы с детьми:

Кружок «Русская изба»; ? Беседы, беседы-обсуждения духовно-нравственного содержания. ? Игры духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно» как Св. Николай»); ? Проведение праздников, развлечений с последующим анализом. ? Просмотр слайд - фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения. ? Экскурсии, целевые прогулки (по городу, поселку с родителями). ? Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия). ? Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей). ? Постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания. ? Творческие вечера. ? Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми. ? Первичная диагностика (сентябрь); ? Итоговая диагностика (май); ? Досуговая деятельность по духовному воспитанию; ? Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания; ? Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора; ? Продуктивная деятельность (например, открытки к празднику); ? Разучивание стихов, песен к празднику; ? Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств); ? Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам; ? Оформление фотоальбома «Наши праздники»; ? Создание видеофильма «Наши праздники»; ? Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми; ? Посиделки-чаепития.

10 Формы работы с родителями:

Формы работы с родителями:

Родительские собрания на духовно-нравственные темы; ? Лекторий для родителей; ? Открытые показы воспитательно-образовательного процесса; ? Вечера вопросов и ответов; ? Проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары); ? Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье; ? Индивидуальные консультации специалистов; ? Наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы; ? Экскурсии; ? Ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания; ? Индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради эмоционального развития ребенка); ? Совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей; ? Совместное посещение богослужений и прогулки по монастырю; ? Помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы). ? Изготовление реквизита, костюмов к праздникам; ? Организация угощения детей во время посиделок; ? Круглые столы с педагогами, специалистами ДОУ, священниками; ? Диспуты, беседы; ? Консультации; ? Выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей; ? Практикумы; ? Обмен опытом по духовному воспитанию в семье; ? Конкурсы стенгазет «Хозяюшки», «Мы-семья»; ? Выставки семейных работ к праздникам; ? Индивидуальное собеседование.

11 Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ: • консультации; •

Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ: • консультации; •

педсоветы, семинары-практикумы; • научно-практические конференции; • творческая лаборатория; • круглые столы; • встречи с интересными людьми; • мастер-классы специалистов; • выставки методической, духовной, коррекционной литературы; • паломнические поездки по святым местам; • экскурсии в Храм; • лекторий, беседы, беседы-диспуты; • участие в крестных ходах, встрече святынь; • подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми; • музыкальная гостиная; • анкетирование и тестирование; • совместные беседы-диспуты; • разучивание песен к праздникам; • подготовка и проведение кружковой работы, развлечений, праздников;

12 Ожидаемые результаты работы по духовно-нравственному воспитанию детей

Ожидаемые результаты работы по духовно-нравственному воспитанию детей

дошкольного возраста С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, планируются следующие результаты: • устойчивость навыков поведения; • сформированность основ ценностных сфер личности; • стабильность психического развития; • целостность восприятия мира; • воспитание всесторонне и гармонично развитой личности; • формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом; • развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству; • приобщение детей и взрослых к опыту православной культуры, знаниям о формах традиционного семейного уклада, пониманию своего места в семье и посильному участию в домашних делах. Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

13 Гистограмма 1. Анализ развития интегративных качеств воспитанников

Гистограмма 1. Анализ развития интегративных качеств воспитанников

Интегративные качества: 1. «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» 2. «Любознательный, активный» 3. «Эмоционально-отзывчивый» 4. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» 5. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» 6. «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» 7. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» 8. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» 9. «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Из гистограммы 1 видно, что на начало учебного года показатель интегративных качеств детей был до 76% что ниже, чем к концу учебного года, где разброс данных был –до 96%. Таким образом, у всех детей группы повысился уровень интегративных качеств.

14 Трудности: - Потребность в инструктивных и методических материалах; -

Трудности: - Потребность в инструктивных и методических материалах; -

отсутствие программ, пособий по воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста и их семьями; - знания педагогов получены лишь путем самообразования; - необходимы разработки нормативно-правовой базы; - подготовка кадров; - отсутствие игр, игрушек и предметных пособий; - отсутствие критериев определения уровня знаний дошкольников. Факультативный курс или кружковая работа по изучению духовно-нравственной культуры и Православия в детском саду по желанию родителей (заявление).

15 Создание предметно-развивающей среды

Создание предметно-развивающей среды

16 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
17 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
18 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
19 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
20 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
21 Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Отчеты работе кружка по изо в детском саду»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/otchety-rabote-kruzhka-po-izo-v-detskom-sadu-254847.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Отчеты работе кружка по изо в детском саду