Урок
<<  Открытый урок Открытый урок  >>
Открытый урок
Открытый урок
? Вопросы:
? Вопросы:
? Фрагмент программы №1:
? Фрагмент программы №1:
Символьные переменные
Символьные переменные
Цели
Цели
Цели
Цели
Задачи
Задачи
Символьные переменные
Символьные переменные
Символьная переменная -
Символьная переменная -
a$
a$
Задание:
Задание:
? Основные понятия:
? Основные понятия:
Устное задание:
Устное задание:
Операторы работы с символьными переменными
Операторы работы с символьными переменными
Присваивание:
Присваивание:
- Вводим произвольное с клавиатуры INPUT “введите слово = ” , a$ INPUT
- Вводим произвольное с клавиатуры INPUT “введите слово = ” , a$ INPUT
выводим необходимую информацию: PRINT “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 2) Выводим
выводим необходимую информацию: PRINT “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 2) Выводим
LET b$=“железно” LET c$=“дорожник” LET a$=b$+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”
LET b$=“железно” LET c$=“дорожник” LET a$=b$+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”
LET b$=“железно” LET a$=b$+“дорожник” a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”
LET b$=“железно” LET a$=b$+“дорожник” a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”
LET c$=“дорожник” LET a$=“железно”+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”
LET c$=“дорожник” LET a$=“железно”+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”
LET х$=“ГРАД” LET у$=“УС” LET z$= x$+y$ PRINT z$ Ответ: z$=“ГРАДУС”
LET х$=“ГРАД” LET у$=“УС” LET z$= x$+y$ PRINT z$ Ответ: z$=“ГРАДУС”
a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET L=LEN(a$)
a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET L=LEN(a$)
a$=“ИНФОРМАТИКА” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 LET L=LEN(a$) L=11 -
a$=“ИНФОРМАТИКА” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 LET L=LEN(a$) L=11 -
A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=left$(a$,
A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=left$(a$,
A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=right$(a$,
A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=right$(a$,
A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=mid$(a$, i
A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=mid$(a$, i
a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET
a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET
Пример:
Пример:
Домашнее задание:
Домашнее задание:
ВОПРОСЫ для закрепления:
ВОПРОСЫ для закрепления:
Статичная картинка Изображение двигается исключительно в вашей голове
Статичная картинка Изображение двигается исключительно в вашей голове
Вариация классической иллюзии Перельмана Концентрические круги
Вариация классической иллюзии Перельмана Концентрические круги
Иллюзия с лицом фараона
Иллюзия с лицом фараона
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Дополнительное задание:
Дополнительное задание:
ВАРИАНТ №1, №3 3) Задача: Составить программу для решения задачи: Из
ВАРИАНТ №1, №3 3) Задача: Составить программу для решения задачи: Из
Дополнительное ЗАДАНИЕ:
Дополнительное ЗАДАНИЕ:
Дополнительное ЗАДАНИЕ:
Дополнительное ЗАДАНИЕ:
Спасибо за урок
Спасибо за урок
Самоанализ урока
Самоанализ урока
I. Актуализация опорных знаний
I. Актуализация опорных знаний
Тема урока: символьные переменные
Тема урока: символьные переменные
Цели и задачи урока:
Цели и задачи урока:
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Устные задания
Устные задания
Ребятам предложены устные задания, из которых видно, что работа с
Ребятам предложены устные задания, из которых видно, что работа с
Домашнее задание:
Домашнее задание:
ВОПРОСЫ для закрепления:
ВОПРОСЫ для закрепления:
Физкультминутка
Физкультминутка
Самостоятельная работа учащихся за ПК
Самостоятельная работа учащихся за ПК
51
51
52
52

Презентация: «Открытый урок». Автор: . Файл: «Открытый урок.ppt». Размер zip-архива: 1209 КБ.

Открытый урок

содержание презентации «Открытый урок.ppt»
СлайдТекст
1 Открытый урок

Открытый урок

Трегубовой Ольги Ивановна учителя информатики и ВТ МОУ «Нижнесортымская СОШ»

Самоанализ

2 ? Вопросы:

? Вопросы:

Какие типы переменных вы знаете? Чем отличается запись числовых переменных от записи символьных переменных? Что такое длина слова? Какая функция используется для определения длины слова? Какая функция используется для выделения из слова его части (слева, справа, середины)?

2

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

3 ? Фрагмент программы №1:

? Фрагмент программы №1:

? Фрагмент программы №2:

INPUT “Введите ваше имя =”; а$ INPUT “Введите вашу фамилию =”; b$ LET S$= а$ +” ” + b$ + “.” PRINT “Здравствуйте, ”; S$ PRINT “Начнем урок. ”

INPUT “Введите значение a=”; а INPUT “Введите значение b =”; b LET S=a + b PRINT “результат S=”; S

3

8 декабря 2015 г.

4 Символьные переменные

Символьные переменные

Операторы работы с символьными переменными.

Самоанализ

5 Цели

Цели

Сформировать понятие символьной переменной. Объяснить отличия числовых переменных от символьных. Познакомиться с операцией и функциями, работающими с символьными переменными. Научиться использовать эти функции при решении задач. Вспомнить и применить команды QBasic для работы со строковыми переменными. Закрепить ЗУН и проверить усвоение учебного материала через самостоятельное решение задач с символьными переменными. Уметь анализировать решение задач.

5

8 декабря 2015 г.

6 Цели

Цели

Научиться логически мыслить, Уметь выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать. Воспитание аккуратности, точности, внимания, терпения в работе, ответственного отношения к учебной деятельности. Отрабатывать умения и навыки работы с клавиатурой.

6

8 декабря 2015 г.

7 Задачи

Задачи

Рассмотрим способы задания символьных переменных, простейшие операции и функции над символьными переменными, их применение к решению задач. Проведём самостоятельное решение задач по изученной теме. Научиться рационально использовать свое время на уроке.

7

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

8 Символьные переменные

Символьные переменные

Программа на языке QBasic обрабатывает не только числовую, но и текстовую информацию (символьную). В качестве значения символьной переменной используется любой символ. Всего в информатике существует 256 различных символов, их принято нумеровать от 0 до 255. Номер символа называется его кодом. Существует специальная таблица кодов называемая - ASCII коды.

8

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

9 Символьная переменная -

Символьная переменная -

- Это последовательность символов заключенная в кавычки.

пример: «ИНФОРМАТИКА» «Я учусь в 10Д классе»

9

8 декабря 2015 г.

10 a$

a$

Идентификатор

Чтобы не путать имя числовой переменной с символьной в конце имени символьной переменной ставится знак $

10

8 декабря 2015 г.

11 Задание:

Задание:

Найдите ошибки в записях символьных величин: а) A8 = «Информатика важна для развития ума» б) D$ = компьютер в) 4K$ = «вычислительная техника» г) СК2 = «монитор»

11

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

12 ? Основные понятия:

? Основные понятия:

Длина слова - число символов в слове. Выделение в слове его части: Крокодил Рок Соединение слов (зависит от порядка): КОМ + ПОТ = КОМПОТ ПОТ + КОМ <> КОМПОТ

12

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

13 Устное задание:

Устное задание:

Придумайте примеры слов, результат соединения которых не зависит от порядка соединения. ПА+ПА=ПАПА (МАМА) Дано слово ИНФОРМАТИКА. Какое слово получится в результате выделения части слова, имеющей длину 5, начиная с 3 символа. ФОРМА В равенстве стерли 1 слагаемое. Какое? ... + коза = стрекоза Не + ... + хочу = Не хочу 2+3+…….=235

13

8 декабря 2015 г.

14 Операторы работы с символьными переменными

Операторы работы с символьными переменными

15 Присваивание:

Присваивание:

- присваиваем переменной некоторое значение (слово, предложение) в программе LET a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

15

8 декабря 2015 г.

16 - Вводим произвольное с клавиатуры INPUT “введите слово = ” , a$ INPUT

- Вводим произвольное с клавиатуры INPUT “введите слово = ” , a$ INPUT

“введите предложение = ” , a$

ВВОД значения переменной:

16

8 декабря 2015 г.

17 выводим необходимую информацию: PRINT “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 2) Выводим

выводим необходимую информацию: PRINT “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 2) Выводим

полученный результат, переменную: PRINT “ответ =”,a$

ВЫВОД значения переменной:

17

8 декабря 2015 г.

18 LET b$=“железно” LET c$=“дорожник” LET a$=b$+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

LET b$=“железно” LET c$=“дорожник” LET a$=b$+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

СЛОЖЕНИЕ (слияние) - КОНКАТЕНАЦИЯ

18

8 декабря 2015 г.

19 LET b$=“железно” LET a$=b$+“дорожник” a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

LET b$=“железно” LET a$=b$+“дорожник” a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

СЛОЖЕНИЕ (слияние) - КОНКАТЕНАЦИЯ

19

8 декабря 2015 г.

20 LET c$=“дорожник” LET a$=“железно”+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

LET c$=“дорожник” LET a$=“железно”+c$ a$= “ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК”

СЛОЖЕНИЕ (слияние) - КОНКАТЕНАЦИЯ

20

8 декабря 2015 г.

21 LET х$=“ГРАД” LET у$=“УС” LET z$= x$+y$ PRINT z$ Ответ: z$=“ГРАДУС”

LET х$=“ГРАД” LET у$=“УС” LET z$= x$+y$ PRINT z$ Ответ: z$=“ГРАДУС”

ПРИМЕР: сложение (слияние) - конкатенация

21

8 декабря 2015 г.

22 a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET L=LEN(a$)

a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET L=LEN(a$)

L=15 - количество символов

нахождение ДЛИНЫ:

22

8 декабря 2015 г.

23 a$=“ИНФОРМАТИКА” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 LET L=LEN(a$) L=11 -

a$=“ИНФОРМАТИКА” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 LET L=LEN(a$) L=11 -

количество символов

ПРИМЕР: найдите длину слова

23

8 декабря 2015 г.

24 A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=left$(a$,

A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=left$(a$,

k) x$=left$(a$, 4) x$=«желе»

вырезание СЛЕВА:

24

1 2 3 4

8 декабря 2015 г.

25 A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=right$(a$,

A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=right$(a$,

k) x$= right$(a$, 3) x$=«ник

вырезание СПРАВА:

25

1 2 3

8 декабря 2015 г.

26 A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=mid$(a$, i

A$=“железнодорожник” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x$=mid$(a$, i

k) x$= mid$(a$, 6, 3) x$=«нод»

вырезание из ЦЕНТРА (произвольной части слова)

26

1 2 3

8 декабря 2015 г.

27 a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET

a$=“ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 LET

x$=MID$(a$, 8, 2)+ MID$(a$, 5, 1) +MID$(a$, 9, 2) Ответ: x$=«ДОЗОР»

Пример:

27

8 декабря 2015 г.

28 Пример:

Пример:

Вырезать и составить из слова ДИРЕКТИВА слово _ _ _ _ _ _. РЕШЕНИЕ: LET a$=“ДИРЕКТИВА” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 LET b$=MID$(a$,3,1)+ RIGHT$(a$,1)+ MID$(a$,5,1)+ MID$(a$,4,1)+ MID$(a$,6,1)+RIGHT$(a$,1) PRINT “наше слово =”, b$ Ответ: РАКЕТА

Р

А

К

Е

Т

А

28

8 декабря 2015 г.

29 Домашнее задание:

Домашнее задание:

Все операторы работы с символьными переменными выучить наизусть (конспект). 2. Составьте программу получения из слова «МАШИНОСТРОЕНИЕ», используя функции «вырезки» и операцию конкатенацию, максимальное количество слов.

29

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

30 ВОПРОСЫ для закрепления:

ВОПРОСЫ для закрепления:

Какие типы переменных вы знаете? Чем отличается запись числовых переменных от записи символьных переменных? Что такое длина слова? Какая функция используется для определения длины слова? Какая функция используется для выделения из слова его части (слева, справа, середины)?

30

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

31 Статичная картинка Изображение двигается исключительно в вашей голове

Статичная картинка Изображение двигается исключительно в вашей голове

Самоанализ

32 Вариация классической иллюзии Перельмана Концентрические круги

Вариация классической иллюзии Перельмана Концентрические круги

выглядят спиралями. Но пройдите зрительно по окружности и вы вернетесь в ту же точку.

33 Иллюзия с лицом фараона

Иллюзия с лицом фараона

Тут одно лицо или два?

34 Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

В-1. Составьте программу, которая: 1) Из слова “ПРОГРАММА” составляет слова: “ГРАММ”, “РОГА”; 2) Из слов “СТРАХ”, “БЕЛКА”, “ЦЫПЛЕНОК” получает слово “СТОЛБЕЦ”. В-2. Составьте программу, которая: 1) Из слова “ФОТОКОПИРОВАНИЕ” составляет слова: “ПЕРО”, “КОРОВА”; 2) Из слов “МОЛОКО”, “САД”, “РОЩА” получает слово “РАМКА”. В-3. Составьте программу, которая: 1) Из слова “ИНСТРУМЕНТЫ” составляет слова “ТРУС”, “СТРУНЫ”; 2) Из слов “ШИШКА”, “ФЛАГ”, “ТРОС” получает слово “ШРИФТ”. В-4. Составьте программу, которая: 1) Из слова “ИНФОРМАЦИЯ” составляет слова “ЦИФРА”, “ФИРМА”; 2) Из слов “ТУЧА”, “ГРИБ”, “АРКА” получает слово “ТРУБКА”.

34

Самоанализ

8 декабря 2015 г.

35 Дополнительное задание:

Дополнительное задание:

ПРИМЕР: Составить программу для решения задачи: Из слов «секрет», «материя», «сериалы», «волшебные» с помощью операций + и MID$ составить предложение: «Секретные материалы». LET A$= “СЕКРЕТ” LET B$= ”МАТЕРИЯ” LET C$= “СЕРИАЛЫ” LET D$= “ВОЛШЕБНЫЕ” LET E$= “ “ LET F$= A$+MID$(D$,7,3) LET X$= MID$(B$,1,5)+ MID$(C$,4,4) LET Y$= F$+E$+X$ PRINT “предложение = ”,Y$

35

8 декабря 2015 г.

36 ВАРИАНТ №1, №3 3) Задача: Составить программу для решения задачи: Из

ВАРИАНТ №1, №3 3) Задача: Составить программу для решения задачи: Из

слов «солнце», «небыль», «округ», «вечный» с помощью операций + и MID$ составить предложение: «Солнечный круг, небо вокруг!» Вариант №2, №4 3) Задача: Составить программу для решения задачи: Из слов «любовь», «старая», «действие», «щука», «ела», «программист» с помощью операций + и MID$ составить предложение: «Любая действующая программа - устарела!»

36

8 декабря 2015 г.

37 Дополнительное ЗАДАНИЕ:

Дополнительное ЗАДАНИЕ:

Составьте программу на языке QBasic, которая выделит из слова следующие слова «ЭЛЕКТРИФИКАЦИЯ» «ЛЕКЦИЯ» «ТАРИФ» «ТРЕК» «ЦИРК».

37

8 декабря 2015 г.

38 Дополнительное ЗАДАНИЕ:

Дополнительное ЗАДАНИЕ:

Из слов «АРИФМЕТИКА» и «ОПЕРА» с помощью операций + и MID$ составить слово «АРИФМОМЕТР»

38

8 декабря 2015 г.

39 Спасибо за урок

Спасибо за урок

Самоанализ

40 Самоанализ урока

Самоанализ урока

Характеристика класса: Класс со средними учебными возможностями. Слабые ученики: Семенов Олег, Хуторский Денис, Пичугин Константин, Толонов Ильяр, которых необходимо стимулировать разнообразием заданий и видом деятельности. Семенов Олег и Толонов Ильяр перешли в мою группу только в этом году, Хуторский Денис – приехал к нам из другого города. В классе есть и сильные учащиеся, у которых развит сильный интерес к точным наукам: Руснак Александр, Шульгин Кирилл, данные учащиеся моментально выполняют задания, для них специально готовятся дополнительные задания. Оставшаяся часть класса (группа – 11 человек) обладает средними учебными возможностями, чаще учатся с желанием, проявляют активность на уроках. Все учащиеся владеют общеучебными умениями и навыками.

40

Вернуться

8 декабря 2015 г.

41 I. Актуализация опорных знаний

I. Актуализация опорных знаний

Цель: актуализировать тему урока, повторить основные теоретические знания, нацелить учащихся на работу на уроке. Ребятам предложены вопросы, представлены фрагменты программы, поставлена проблема на которую в течение урока необходимо найти решение. Работая с вопросами учителя, мы подошли к проблеме, что мы не знаем знак $ в программе, не знаем понятие символьные переменные и операторы работы с ними.

41

Вернуться

8 декабря 2015 г.

42 Тема урока: символьные переменные

Тема урока: символьные переменные

Операторы работы с символьными переменными

42

Вернуться

Урок изучения нового материала. Тема «Символьные переменные. Операторы работы с символьными переменными.» изучается в 10 классе в разделе «Язык программирования QBasic.» Это первый ознакомительный урок. Он играет важную роль в формировании понятий работы с символьными переменными. Репродуктивный и частично поисковый метод обучения, при такой организации урока у учащихся активизируется внимание, появляется интерес при поиске решения. Лекция, практикум, учащимся даны операторы и закреплены через устные задания и самостоятельное решение задач. Фронтальная – при работе со всем классом, индивидуальная – при решении устных заданий, самостоятельная – при самостоятельном решении задач, проблемно-поисковый – поиск ответов на вопросы в начале урока. Для учащихся обозначена проблема и ребята подведены к теме урока. Тему записываем в тетрадях.

8 декабря 2015 г.

43 Цели и задачи урока:

Цели и задачи урока:

К уроку как к основной форме организации учебного процесса предъявляется ряд требований, которым я старалась следовать при подготовке к уроку. Основная цель урока – создание условий для проявления познавательной активности учащихся. В результате изучения темы учащиеся должны уметь распознавать различные типы переменных, знать основные операторы работы с символьными переменными и уметь применять их при решении задач. Поэтому мной были определены следующие цели и задачи урока: триединая цель. Ребятам представлены четко сформулированные цели и задачи урока, с целью нацелить на дальнейшую работу во время урока. Они четко знают ход урока и нацелены эффективно использовать учебное время.

43

Вернуться

8 декабря 2015 г.

44 Изучение нового материала

Изучение нового материала

Изучение нового материала с использованием презентации. Цель: Сформировать у учащихся понятие символьной переменной. Объяснить отличия числовых переменных от символьных. Познакомить с операцией и функциями, работающими с символьными переменными, научить использовать эти функции при решении задач. Научить использовать команды QBasic для работы со строковыми переменными.

44

Вернуться

8 декабря 2015 г.

45 Устные задания

Устные задания

Все задания для устного закрепления нового материала оформляю наглядно, разнообразно, красочно на слайдах. Задания подобраны так, что в результате выполнения данных заданий, практически каждый учащийся, находился в ситуации успеха. Во избежание потери интереса, я постаралась подобрать разнообразные по типу задания: найди ошибку, получи результат по программе и наоборот, программу напиши для получения результата.

45

Вернуться

8 декабря 2015 г.

46 Ребятам предложены устные задания, из которых видно, что работа с

Ребятам предложены устные задания, из которых видно, что работа с

символьными переменными проста. И перед ребятами ставится проблема: А как разработать программу, чтобы так же легко компьютер мог работать с символьными переменными. В этом случае я всегда учащимся говорю: Я лентяйка, я не хочу сама считать, поэтому я составлю программу и компьютер сам за меня произведет все расчеты. Да, ребятам смешно, в ответ я слышу, что ведь еще и программу составить нужно. И вот сейчас мы приходит к основной нашей задачи: Мы должны научиться составлять простейшие задачи работы с символьными переменными.

46

Вернуться

8 декабря 2015 г.

47 Домашнее задание:

Домашнее задание:

Ребятам предложено домашнее задание, аналогичное классным заданиям, в котором они могут проявить все свое творчество. Интерес к предмету вырабатывается тогда, когда учащимся понятно то, о чем говорит учитель, когда предлагаются ему задачи интересные по содержанию и когда в процессе решения возникает уверенность в своих познавательных способностях. Домашнее задание дифференцировано, разработано как для учащихся с сильными возможностями, так и со слабыми возможностями.

47

Вернуться

8 декабря 2015 г.

48 ВОПРОСЫ для закрепления:

ВОПРОСЫ для закрепления:

Мы изучили тему и опять вернулись к вопросам, которые ставили себе в начале урока. Ребята с легкостью уже отвечали на поставленные им вопросы, старались опередить друг друга в ответе. Тем самым, я сделала обратную связь ученик-учитель, увидев результат своей работы.

48

Вернуться

8 декабря 2015 г.

49 Физкультминутка

Физкультминутка

Можно использовать самые разные варианты: в самой презентации, по карточкам, на стенде – картинки, В середине урока проведена физкультминутка, с целью разрядки напряжения на уроке, перед сменой деятельности.

49

Вернуться

8 декабря 2015 г.

50 Самостоятельная работа учащихся за ПК

Самостоятельная работа учащихся за ПК

Контроль знаний прослеживается на всех этапах урока. Ребята в начале урока отвечают на вопросы уже изученного материала. Во время изучения нового материала, организована систематическая проверка усвоения нового материала через устные задания. Ребятам предложена самостоятельная работа с целью индивидуальной проверки усвоения нового материала. Для сильных учащихся были подобраны дополнительные задания, в случаях быстрого выполнения. В результате решения заданий, учащиеся учатся делать самостоятельные выводы, анализировать информацию, прогнозировать последствия своих решений. Оценивание учащихся проводилось по итогам самостоятельного решения задач: Руснак Александр, Шульгин Кирилл – «отлично», Ступников Ким, Ибрагисов Ильдар, Шафикова Регина, Магомедова Асият, Волкова Маргарита – «хорошо», Пичугин Константин, Толонов Ильяр, Семенов Олег, Хуторский Денис – «удовлетворительно».

50

Вернуться

8 декабря 2015 г.

51 51

51

В уроке четко выделены все структуры урока: поставлена проблема, изучение нового материала, закрепление нового материала через устные задания, обратная связь, закрепление через самостоятельное решение заданий. На промежутке изучения нового материала, после каждого фрагмента происходило закрепление материала. Во время проведения урока структура его соблюдена, согласно временным рамкам. Во время проведения урока ребята активно приняли участие в изучении нового материала, так как, на мой взгляд, тема очень интересная и простая, дает ребятам возможность показать свои умения и навыки при составлении новых слов. В работу был вовлечен весь класс. В конце урока проведено самостоятельное решение задач, поэтому ни один учащийся не ушел с урока без оценки. Учащиеся анализировали задания и подбирали необходимый оператор, функцию для работы с переменной. Ребятам дана домашняя работа на развитие творческого мышления. Воспитательная цель была реализована через повторение техники безопасности в кабинете информатики при работе за компьютерами. Деятельность с учащимися организована через диалог, беседу. На уроке преобладали все виды деятельности (речевая деятельность – во время объяснения нового материала, слушание – при получении ответов, помощь учащимся – при самостоятельном решении задач учащимися).

8 декабря 2015 г.

52 52

52

Вернуться

Посадка учащихся в классе произведена с учетом их медицинских показателей и успеваемости: Шафикова Регина на первой парте – зрение; Семёнов Олег, Хуторский Денис на вторых партах – успеваемость, чтобы учитель четко видел деятельность данных учащихся на уроке. Расписание составлено с учётом требований санитарных норм, так как урок информатики по сложности стоит на одной ступени с математикой, и в старших классах уроки необходимо ставить в первой половине учебного дня. Оценивание учащихся проводилось по итогам самостоятельного решения задач: Руснак Александр, Шульгин Кирилл – «отлично», Ступников Ким, Ибрагисов Ильдар, Шафикова Регина, Магомедова Асият, Волкова Маргарита – «хорошо», Пичугин Константин, Толонов Ильяр, Семенов Олег, Хуторский Денис – «удовлетворительно». На уроке решена главная задача обучения. Учащиеся узнали понятие символьные переменные, отличие от численных переменных, основные операторы работы с символьными переменными. Ребята научились применять операторы работы с символьными переменными для решения задач. Применяя свое логическое мышление и сообразительность, учащиеся почти справились с самостоятельными задачами (у слабых учащихся пробелы в знаниях за прошлые года обучения). На уроке пребывало уважение друг другу, внимание.

8 декабря 2015 г.

«Открытый урок»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/otkrytyj-urok-252306.html
cсылка на страницу

Урок

30 презентаций об уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды