Виды уроков
<<  Конструирование и оценка учебных заданий: личностные и метапредметные результаты ФГОС Оценка процесса достижения предметных, метапредметных, личностных результатов  >>
Рабочее совещание региональных координаторов международных
Рабочее совещание региональных координаторов международных
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметный результат
Метапредметный результат
Стандарт начального общего образования
Стандарт начального общего образования
Стандарт начального общего образования
Стандарт начального общего образования
Стандарт начального общего образования
Стандарт начального общего образования
Обеспечение преемственности
Обеспечение преемственности
Примерные программы начальной и основной школы
Примерные программы начальной и основной школы
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Работа с текстом: оценка информации
Работа с текстом: оценка информации
Усложнение требований от начальной школы к основной
Усложнение требований от начальной школы к основной
Оценка метапредметных результатов в основной школе
Оценка метапредметных результатов в основной школе
Содержательные области
Содержательные области
Комплексная работа
Комплексная работа
Комплексная работа: характер текстов
Комплексная работа: характер текстов
Комплексная работа: характер заданий
Комплексная работа: характер заданий
Комплексная работа: что оценивается
Комплексная работа: что оценивается
Комплексная работа: что оценивается
Комплексная работа: что оценивается
Комплексная работа: что оценивается
Комплексная работа: что оценивается
Примеры текстов и заданий
Примеры текстов и заданий
Первый год работы: планируемые результаты
Первый год работы: планируемые результаты
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Оценка метапредметных результатов в основной школе». Автор: Craig Grose. Файл: «Оценка метапредметных результатов в основной школе.ppt». Размер zip-архива: 150 КБ.

Оценка метапредметных результатов в основной школе

содержание презентации «Оценка метапредметных результатов в основной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Рабочее совещание региональных координаторов международных

Рабочее совещание региональных координаторов международных

сравнительных исследований качества общего образования Оценка метапредметных результатов в основной школе

Рутковская Елена Лазаревна, к.п.н., вед.н.с. лаборатории дидактики обществознания ИСМО РАО

2 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Принципиально новое явление, вводимое в педагогическую практику стандартами второго поколения – метапредметные умения учащихся (метапредметные результаты)

3 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

4 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

….на базе одного, нескольких или всех учебных предметов Начало большого проекта, объединяющего предметников

5 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

освоенные обучающимися универсальные учебные действия (УУД) способность использовать УУД в учебной познавательной социальной практике

6 Метапредметный результат

Метапредметный результат

Читательская грамотность

Акцентирование внимания на формировании стратегий смыслового чтения и работы с текстом Актуальность PIRLS и PISA: различие результатов Одно из направлений работы по преодолению провала, возникающего в основной школе

7 Стандарт начального общего образования

Стандарт начального общего образования

Из требований к метапредметным результатам: демонстрировать отдельные навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации составлять тексты в устной и письменной формах

8 Стандарт начального общего образования

Стандарт начального общего образования

Из требований к метапредметным результатам: смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

Отдельные навыки

9 Стандарт начального общего образования

Стандарт начального общего образования

Из требований к метапредметным результатам: смыслового чтения текстов

Отдельные навыки

Различных стилей и жанров

10 Обеспечение преемственности

Обеспечение преемственности

Метапредметный результат освоения основной образовательной программы основного общего образования (5 – 9 класс) – смысловое чтение Уже в 5 классе должны быть заложены определенные основы данного умения, преемственные к сформированным начальной школой отдельным навыкам смыслового чтения

11 Примерные программы начальной и основной школы

Примерные программы начальной и основной школы

Работа с текстом в примерных программах представлена в трех разделах: поиск информации и понимание прочитанного преобразование и интерпретация информации оценка информации Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.:Просвещение, 2011. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.:Просвещение, 2011.

12 Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Начальная школа Выпускник научится находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенные утверждения; характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов); понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; использовать различные виды чтения: ознакомительное изучение, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Основная школа Выпускник научится ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им. Выпускник получит возможность научиться анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.

13 Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Основная школа Выпускник научится ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл находить в тексте требуемую информацию решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

14 Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Начальная школа Выпускник научится пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, непоказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Выпускник получит возможность научиться делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Основная школа Выпускник научится структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. Выпускник получит возможность научиться выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

15 Работа с текстом: оценка информации

Работа с текстом: оценка информации

Начальная школа Выпускник научится высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Основная школа Выпускник научится откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Выпускник получит возможность научиться критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.

16 Усложнение требований от начальной школы к основной

Усложнение требований от начальной школы к основной

Проявляется в ожидаемых умениях (новых, более сложных на уровне основной школы) в усложнении содержания (состава, структуры) предлагаемых для чтения текстов при сохранении одинаковых (на формальном уровне) требований.

17 Оценка метапредметных результатов в основной школе

Оценка метапредметных результатов в основной школе

Начальный этап: 5 класс проверка умений читать и понимать различные тексты работать с информацией, представленной в различной форме использовать полученную информацию для решения различных учебно- познавательных и учебно-практических задач.

Комплексная работа

18 Содержательные области

Содержательные области

Четыре соответствующих тематический блока в комплексной работе

Математика

Русский язык

Естествознание

Обществознание

19 Комплексная работа

Комплексная работа

Предмет проверки: стратегии смыслового чтения способы работы с текстом. Метапредметный характер: выполнение заданий предполагает привлечение знаний, полученных при изучении разных предметов

20 Комплексная работа: характер текстов

Комплексная работа: характер текстов

Три вида ситуаций учебная ситуация – текст, который сообщает информацию, необходимую для решения образовательных задач. общественная ситуация – текст с выходом на социальную активность школьника, общественные объединения (группы), участниками которых являются учащиеся, а также на информацию о событиях в стране и мире. личностная ситуация – может отражать досуг, занятия по интересам и др. Тексты-ситуации могут включать рисунки, диаграммы, графики, карты, таблицы со словесными подписями.

21 Комплексная работа: характер заданий

Комплексная работа: характер заданий

задания, связанные непосредственно с информацией текста задания, связанные с разными учебными предметами задания, связанные с современностью задания, связанные с личным опытом школьника Проверяется сформированность трех групп умений

22 Комплексная работа: что оценивается

Комплексная работа: что оценивается

1 группа умений Ориентация в тексте и общее понимание текста поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте) формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (общее понимание того, о чем говорится в тексте)

23 Комплексная работа: что оценивается

Комплексная работа: что оценивается

2 группа умений Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений

24 Комплексная работа: что оценивается

Комплексная работа: что оценивается

3 группа умений использование информации из текста для решения различных задач без привлечения дополнительных знаний с привлечением дополнительных знаний

25 Примеры текстов и заданий

Примеры текстов и заданий

Наша страна Слово в тексте Мал золотник, да дорог Мусорное дело

26 Первый год работы: планируемые результаты

Первый год работы: планируемые результаты

Комплект стандартизированных материалов 3 книги Методическое пособие с демонстрационным вариантом комплексной работы Стандартизированные варианты с комментариями и статистикой Материалы для учителя по вводу и обработке данных с программным обеспечением на диске

27 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

Рутковская Елена Лазаревна, к.п.н., вед.н.с. лаборатории дидактики обществознания ИСМО РАО

«Оценка метапредметных результатов в основной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/otsenka-metapredmetnykh-rezultatov-v-osnovnoj-shkole-70109.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Оценка метапредметных результатов в основной школе