<<  Тест межличностных отношений (Ясюкова Л.А.) МБОУ «Центр ПМСС» ул  >>
Типовые задачи для оценки сформированности личностных УУД (по А.Г

Типовые задачи для оценки сформированности личностных УУД (по А.Г.Асмолову). Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» Цель: выявление сформированности познавательных интересов и инициативы. Методика КТО Я?(модификация методики Куна) Цель: выявление сформированности Я-концепции и самоотношошения. Рефлексивная самооценка учебной деятельности. Цель: выявление рефлексивности самооценки в учебной деятельности. Опросник мотивации Цель: выявление мотивационных предпочтений школьни­ков в учебной деятельности. Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха. (Рефлексивная оценка – каузальная атрибуция неуспеха) Цель: выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности. Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм. в мод. Е.А.Корчагиной и О.А.Карабановой) Цель: выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм.

Слайд 27 из презентации «Оценка уровня сформированности личностных и метапредметных (коммуникативных) УУД у обучающихся начальной школы»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Оценка уровня сформированности личностных и метапредметных (коммуникативных) УУД у обучающихся начальной школы.ppt» можно в zip-архиве размером 214 КБ.

Похожие презентации

краткое содержание других презентаций на тему слайда

«Регулятивные УУД» - Планировать. Коммуникативные умения. Проекты и жизненные задачи. Регулятивные. Задание 1- правило получения следующего числа. Технологии. Требования к концу 1 класса. 2) Обучение самоконтролю и самооцениванию в соответствии с технологией оценки учебных успехов. Днев-ники. Начальная работа на уроках математики по формированию регулятивных ууд.

«Формирование УУД» - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Преобразование модели. Задачи программы: Регулятивные УУД. определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся УУД. Анализ объектов. Понятие УУД. сформированность Я-концепции и самооценки. Целеполагание.

«УУД по ФГОС» - Триада: замысел- -реализация- -продукт. Приоритет развивающего потенциала общего начального образования. Для мальчиков персонаж — мальчик, для девочек — девочка. Приоритетная цель школьного образования: Системно-деятельностный подход. Примерная ООП НОО НОО. Выход. Личностные действия. Виды УУД. Оценка.

«Формирование личностных компетенций» - Результаты работы над проектом. Определение результативности формирования предметной компетенции по обществознанию. Информационная. Наиболее важные личностные компетенции сотрудников. Есть возможности и желание продолжить научную и методическую работу в данном направлении. Повышен уровень квалификации.

«УУД в школе» - 2. Коммуникативные УУД. Личностные ууд. 1.2. Регулятивные действия. 1.3. Познавательные УУД. Направление ПР «Внедрение ФГОС второго поколения». 1.4. Знаково-символические УУД. Общеучебные УУД. Функции универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия –. 1.2. Регулятивные действия (продолжение).

«Личностно-ориентированный урок» - Циркуль. Метод группового принятия решений. Макет здания. Рефлексия урока. Можем ли мы ответить на вопрос, поставленный в начале урока? Следует ли считать ВГО прогрессивным явлением в истории развития общества? Следовательно, имеются положительные и отрицательные последствия ВГО. Лист ватмана. Совместное целеполагание.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем