Педагогическая профилактика наркотизма

Педагогическая профилактика наркотизма

Семинар-презентация учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме черного»

Автор - А.Г. Макеева, канд.пед.наук, руководитель группы разработки модульных программ формирования ценности здоровья и здорового образа жизни Института возрастной физиологии РАО

Просвещение - 2005

Cодержание

1. УМК, его структура и варианты внедрения. 2. Основные понятия педагогической профилактики, сфера ПП 3. Почему «Все цвета, кроме черного»- цели, задачи и принципы отбора содержания педагогической профилактики. 4. Основные принципы реализации УМК 5. Основные формы реализации УМК 6. Планирование работы по УМК 7. Оценка эффективности работы.

Заглядывать слишком далеко вперед - недальновидно. У. Черчилль

Наркогенные вещества: наркотические + токсикоманические вещества

Понятия, используемые в педагогической профилактике

Наркотизм: употребление любых видов наркотических и токсикоманических веществ

Сфера педагогической профилактики: этап, предшествующий пробе;первые пробы; эпизодическое употребление

Понимание - начало согласия. Б. Спиноза.

Структура учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме черного»

2-11 класс

Рабочие тетради для школьников 2-5 класс Пособия для педагогов Книги для родителей

Блокноты для учащихся: «Помогая другим, помогаю себе» - 7-8 класс «Разумный выбор. Правильное решение» - 9 класс «Ищем ответы на трудные вопросы» - 10-11 класс. Методические пособия для педагога Для работы с учащимися 7-9 класса Для работы с учащимися 10-11 классов Книга для родителей

Оценка подростками профилактической работы в школе

В воспитании детей главное, чтобы они этого не замечали. Ж. ЛАБРЮЙЕР

Оценки профилактической работы, подростками с различным опытом

наркотизации

Основные подходы к организации педагогической профилактики

Почему подростки это делают

Наркотики хороши, чтобы убежать от реальности, но реальность так богата, зачем от нее убегать? Джеральдина Чаплин

Основные «манки» наркотизации

Гедонический эффект отсроченность негативных последствий иллюзия реализации потребности

Цели педагогической профилактики

Цель: вытеснение из сферы интересов детей и подростков форм активности, связанных c употреблением наркотических веществ

Ожидаемые результаты

Чтобы дойти до цели, надо идти. О. Бальзак

РЕАЛЬНЫЙ ПОЗИТИВНЫЙ сдвиг возрастной планки в сторону возможно более позднего первичного приобщения к употреблению алкоголя и курению, предотвращение первичных проб наркотических и токсикоманических веществ

ИДЕАЛЬНЫЙ предупреждение приобщения детей и подростков к любым формам наркотизации

Развитие наркотизма в зависимости от возраста приобщения

*Курение- чаще 3 раз в неделю *наркотики- больше 3 проб

Задачи педагогической профилактики

Общие способствовать развитию личностных ресурсов, позволяющих реализовать свои потребности. не прибегая к наркотизму, развитие навыков эффективной социальной адаптации

Специальные формирование негативного отношения ко всем формам наркотизма как псевдоэффективным и потенциально опасным способам социализации

Хорошо спланировано - наполовину сделано. (Американская пословица)

Принципы формирования содержания педагогической профилактики

Системность Целостность Комплексность Гибкость Безопасность Возрастная адекватность Социокультурная адекватность Социальная адекватность

В вопросах стиля плыви по течению; в вопросах принципа стой твердо, как скала. Т. Джефферсон

Знакомство взрослых с культурными атрибутами, популярными в

подростковой среде

Профилактика в школе- быть или не быть

Нужна ли специальная работа по профилактике в школе? - да, безусловно - 67% Считаете ли Вы, что специальная профилактическая работа может улучшить ситуацию, связанную с подростковым наркотизмом? - да, безусловно - 45% Удовлетворены ли Вы работой, которая проводится в вашей школе по профилактике (считаете ее эффективной)? - да, безусловно - 27%

Если не можешь продемонстрировать своего профессионализма, то покажи хотя бы свое сомнение. М. Твен.

Трудности реализации программ профилактики в школе

35%

Отсутствие специалистов

47%

58%

68%

Отсутствие времени

Нет критериев оценки эффективности

Неразработанность содержательного и методического компонентов

Если погрузиться в проблему достаточно глубоко, мы непременно увидим себя как часть проблемы. Аксиома Дюшарма

Принципы реализации УМК «Все цвета, кроме черного»

Вариативность площадок реализации вариативность организационных форм реализации вариативность календарно-тематического планирования опора на временные и организационные ресурсы образовательного учреждения опора на активную деятельность самих подростков дискуссионный характер взаимодействия взрослого и подростков (нет «правильных» и «неправильных» ответов, равноправие мнений)

Особенности подросткового возраста и профилактика

Референтная группа- сверстники Стремление к самостоятельности Усиление информационного воздействия, неконтролируемого взрослыми Неустойчивость психоэмоционального состояния, Несформированность прогностических навыков Влияние моды, модных атрибутов (молодежная субкультура) Наличие наркогенного опыта, сформированы первичные установки явления

В наше время всем приходится нелегко. Подростки живут в мире, который терроризируют экстремисты; взрослые живут в мире, который терроризируют подростки. Роберт Орбен.

Источники значимой информации

Формы реализации программы

Тесты анкеты

Деловые игры

Ролевые игры

Ситуационные игры

Проекты

Дискуссионные формы

Тренинговые формы

«Помогая другим- помогаю себе» 7-8 класс

З а д а ч и

Можно ли избежать конфликтов

Пишем книгу рекордов

Ученье - свет

О спорте и не только

Театральные подмостки

Мы не поможем людям, делая за них то, что они могли бы сделать сами. А. Линкольн

Создание условий для развития позитивной Я-концепции: формирование представления о своих «сильных» сторонах, развитие мотивации успешности; Cпособствование повышению чувства комфортности подростка в ситуации обучения Развитие коммуникативных навыков, стимулирование формирования позитивных связей Создание условий для развития позитивного,конструктивного взаимодействия в группах Стимулирование развития сферы интересов подростка, его творческой активности Развитие представлений подростков о различных формах наркотизма как варианте псевдоадаптации

Интересные маршруты

Учебные нагрузки и риск наркотизации

Организованный досуг

Группа риска

Контрольная группа

Удовлетворенность общением со сверстниками и взрослыми

Без многого может обходиться человек, но только не без человека. Л. Берне

«Разумный выбор - правильное решение» 9 класс

Развитие представления о здоровье как условии реализации актуальных потребностей развитие навыков конструктивного взаимодействия подростка с взрослыми способствовать развитию ценностного отношения подростка к сфере чувственных переживаний (своих и другого человека), стимулирование мотивации профессиональной ориентации подростка стимулирование развития сферы интересов подростка развитие критического отношения к модным атрибутам

Моя семья

Многие наши беды объясняются тем, что мы слишком быстро говорим "да» и не слишком быстро - "нет". - Г. Шоу

Профессии, которые мы выбираем

Здоровье- это здорово

Люди встречаются, люди влюбляются

Досуг - дело серьезное

Модная тема

Отношение подростков к здоровью

Здоровье-одна из важнейших жизненных ценностей - 79% поведение человека- один из важнейших факторов здоровья- 60% мой образ жизни соответствует здоровому - 45% обьективная оценка образа жизни как здорового - 32%

Здоровье - мудрых гонорар. П.Ж. Беранже

Социально-экономический статус семьи и риск наркотизации

«Ищем ответы на трудные вопросы» 10-11 класс

Страх перед возможностью ошибки не должен отвращать нас от поисков истины. К. Гельвеций

Почему люди употребляют наркотики? Почему возникает зависимость от наркотиков? Чем опасны алкогольные напитки? Какие напитки называют «слабоалкогольными и чем они могут быть опасны? Чем опасно курение? Сегодня часто говорят о компьютерной зависимости. Есть ли что-то общее между пристрастием к компьютерам и наркоманией? Какая ответственность существует за употребление наркотиков? Что такое социальное влияние и как люди могут влиять на поведение других людей? Как не поддаться негативному социальному давлению? Как отказаться от предложения попробовать наркотики или другое психоактивное вещество? Стоит ли продолжать дружбу с человеком, зависимым от наркотиков? Многие певцы, актеры использовали одурманивающие вещества. Почему?

Пишем книгу рекордов 7-8 класс

Творческое задание «пишем книгу рекордов»

Творческий проект «Книга рекордов»

Аналитическое задание «Лестница успеха»

Исследовательский проект «Лестница успеха»

Аналитическое Задание «Сомнительные поступки»

Игра «Визитные карточки»

Дискуссия «Разная цена славы»

Ученье - свет…(7-8 класс)

Аналитическое задание «Хороший учитель-какой?»

Творческое задание «Инструкция для учителя»

Аналитическое задание «Секреты учебы от…»

Деловая игра «Устав моей школы»

Классный час «Ученье-свет»

Творческое задание «Секреты успеха»

Творческое задание «Коллекция фактов»

Страничка на сайте школы

Исследовательский проект «Ученье-свет»

Аналитическое задание «Дневник»

Здоровье-это здорово 9 класс

Творческий проект «Звездные секреты»

Деловой Проект «спорт-клуб»

Тест «Мой образ жизни»

Аналитическое задание «Составляющие здоровья»

Исследовательский проект «Ценность здоровья»

Аналитическое задание -жизненные ценности

Анализ литературных отрывков

Есть ли что-то общее между пристрастием к компьютерам и наркоманией

(10-11класс)

Исследовательский проект «Время-комп»

Анализ литературных отрывков

Дискуссионный клуб «Компьютер-друг или враг»

Творческий проект «Хобби-карта»

Тест «Кто хозяин положения- компьютер или вы»?

Тест «Любите ли вы рисковать»

Аналитическое задание «Зависимость от компьютера?»

Что такое социальное влияние и как люди могут влиять на поведение

других людей. (10-11 класс)

Аналитическое задание «Виды манипулирования»

Аналитическое задание «Секты»

Анализ литературных отрывков

Игра «Знатоки»-кл.вечер

Дискуссионный клуб «Куклы и кукловоды»

Тест «Устойчивость к внешнему влиянию»

Результативность программы

Результаты работы программы

Социальной компетенции

Общая

Специфическая

Продукты деятельности участников программы

Знания, оценки, поведение, деятельность

Личностные изменения у участников программы

Секция, студия, сайт

Газета,журнал, вечер, дискотека

Длительно функционирующий

Разовый продукт

Оценка эффективности работы программы

Инструментарий оценки - наблюдение, тесты, анкеты Анализ задач этапа Определение желаемых результатов Определение критериев оценки Выбор инструмента оценки Мониторинг

Чем дальше эксперимент от намеченной теории, тем ближе он к Нобелевской премии. Ф. Жолио-Кюри

Оценка эффективности работы программы

Не со всем, что написано в блокноте, я согласен. Но хорошо, что никто не навязывает свое мнение и не поучает. 11 класс. Странные мысли посещают. Может, курить бросить? 11 класс Мне было интересно. Теперь проще свое мнение отстаивать. 10 класс Лучше стал понимать родителей. 10 класс По-другому стала относиться к тому, что мой парень курит. У меня на него большие виды, так что буду работать. 11 класс

Чем дальше эксперимент от намеченной теории, тем ближе он к Нобелевской премии. Ф. Жолио-Кюри