Школа
<<  Преемственность начальной школы и среднего звена Самооценка  >>
Переход обучающихся из начального в среднее звено
Переход обучающихся из начального в среднее звено
Главное личностное новообразование
Главное личностное новообразование
Пятый класс
Пятый класс
Подростковый возраст
Подростковый возраст
Физическое развитие
Физическое развитие
Бурное протекание и смена эмоций
Бурное протекание и смена эмоций
Психическое развитие
Психическое развитие
Ведущая деятельность
Ведущая деятельность
Результаты взаимодействия физиологических и психологических изменений
Результаты взаимодействия физиологических и психологических изменений
Переход из начального в среднее звено
Переход из начального в среднее звено
Понятие адаптации
Понятие адаптации
Социальная адаптация включает:
Социальная адаптация включает:
Причины сложности адаптационного периода в 5 классе
Причины сложности адаптационного периода в 5 классе
Возникающие проблемы:
Возникающие проблемы:
Изменения в обучении
Изменения в обучении
Психологические основы воспитания
Психологические основы воспитания
Помощь и поддержка
Помощь и поддержка
Успехов в воспитании детей
Успехов в воспитании детей

Презентация: «Переход обучающихся из начального в среднее звено». Автор: . Файл: «Переход обучающихся из начального в среднее звено.ppt». Размер zip-архива: 843 КБ.

Переход обучающихся из начального в среднее звено

содержание презентации «Переход обучающихся из начального в среднее звено.ppt»
СлайдТекст
1 Переход обучающихся из начального в среднее звено

Переход обучающихся из начального в среднее звено

Адаптация в 5-ом классе.

(Выступление на родительском собрании)

Педагог-психолог Кострикова Т.В

2 Главное личностное новообразование

Главное личностное новообразование

Возраст детей пятого класса – это переход от младшего школьного к младшем подростковому. Психологически он связан с формированием главного личностного новообразования младшего подростка - чувства взрослости. Сложность периода: детство уже почти закончилось, а взрослая жизнь еще не началась.

3 Пятый класс

Пятый класс

1.Новый период развития - отрочество 2.Переход на новую ступень обучения.

4 Подростковый возраст

Подростковый возраст

Предподростковый возраст - 11 – 12 лет (5 - 6 кл.). Младший подростковый возраст – 13 – 14 (7-8 кл.). Средний подростковый возраст – 14 -15 (8-9 кл.).

5 Физическое развитие

Физическое развитие

Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов. Начинает увеличение роста и веса (изменение пропорций тела, появление подростковой угловатости: увеличение размеров головы, удлиняются руки и ноги и в последнюю очередь туловище). Появляются вторичные половые признаки. Возникают перепады сосудистого и мышечного тонуса (резкая смена физического состояния и настроения )

6 Бурное протекание и смена эмоций

Бурное протекание и смена эмоций

Смех подростка легко переходит в слёзы. Состояние абсолютного счастья, резко обрываясь по незначительной причине, сменяется унынием и грустью. Даже незначительное раздражение способно перерасти в гнев и вызвать приступ агрессии.

Поведенческие изменения.

7 Психическое развитие

Психическое развитие

Формирование произвольного внимания Интеллектуализация памяти (отказ от дословного заучивания с помощью повторений - «мыслящая память» , осваиваются мнемические приёмы). Развитие теоретического мышления (операции: классификация, аналогия, обобщение и др.) Сближение воображения с теоретическим мышлением ( развитие творчества). Контролируемая и управляемая речь (увеличение словарного запаса). Для подростка важен авторитет культурного носителя языка. В подростковых субкультурах особый смысл имеет сленг.

.

8 Ведущая деятельность

Ведущая деятельность

«Особая деятельность, предметом которой является другой человек» Д.Б. Эльконин Общение со сверстниками – установление эмоциональных контактов с целью удовлетворения информационных, эмоциональных и других потребностей, которые не могут быть удовлетворены во взаимодействии со взрослыми.

9 Результаты взаимодействия физиологических и психологических изменений

Результаты взаимодействия физиологических и психологических изменений

Повышенный интерес к собственной внешности. Стремление к независимости и свободе. Группирование со сверстниками. Резкость и безапелляционность суждений. Ранимость в сочетании с показной холодностью. Потребность в уединении. Потребность в личном пространстве и ревностное к нему отношение. Повышенный интерес к взаимоотношениям полов.

10 Переход из начального в среднее звено

Переход из начального в среднее звено

В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения. Переходя из начальной школы в среднюю, ребенок подвержен не только внешним, но и внутренним изменениям.

11 Понятие адаптации

Понятие адаптации

«Адаптация» от латинского слова «adapto»- приспособляю. Приспособление индивида( ученика) к условиям новой социальной среды и принятие новой социальной роли.

12 Социальная адаптация включает:

Социальная адаптация включает:

1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя. 2. Успешное общение и адекватные отношения с окружающими. 3. Способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха. 4. Способность к самообслуживанию и самоорганизации. 5. Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями.

13 Причины сложности адаптационного периода в 5 классе

Причины сложности адаптационного периода в 5 классе

Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Ребенок же переживает в таких условиях эмоциональный дискомфорт и внутреннюю напряженность из-за неопределенности. Это может закончиться школьной дезадаптацией.

14 Возникающие проблемы:

Возникающие проблемы:

Новый классный руководитель; много разных учителей (разные: манера общения, методика преподавания, темп урока, требования); новое расписание; возросший темп работы; возросший объем учебного материала в классе и д/з; ослабление учительского и родительского контроля; кризис подросткового возраста.

15 Изменения в обучении

Изменения в обучении

Предъявление более высоких требований: - к интеллектуальному и личностному развитию учеников - к степени сформированности определенных учебных знаний - к уровню развития произвольности и способности к саморегуляции.

16 Психологические основы воспитания

Психологические основы воспитания

Принимайте и любите ребенка таким, какой он есть. Опирайтесь на достоинства ребенка, верьте в него. Стремитесь понять своего ребенка, стараясь представить себя на его месте. Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои нереализованные мечты . Помните, что воспитывают личные поступки и примеры, а не слова. Оценивайте поступки ребенка, выражайте ваше отношение к ним: «Мне не нравится, как ты поступил, сделал, написал...», а не ребенка: «Ты плохой, глупый, ленивый!» Не сравнивайте сына (дочь) с другими детьми, а оценивайте деятельность ребенка относительно его же самого: «Сегодня ты написал лучше, чем вчера», « ты ведешь себя сегодня хуже чем вчера!»

17 Помощь и поддержка

Помощь и поддержка

Создавайте условия для развития самостоятельности и ответственности. У пятиклассника должны появиться семейные обязанности, за выполнение которых он несёт ответственность. Сохраняйте родительский контроль и помогайте, поскольку ребёнок не всегда и не в полной мере может сориентироваться в изменившихся требованиях. Сохраняйте и укрепляйте авторитет взрослых – для пятиклассников учитель теперь не является непререкаемым авторитетом, и учителей могут осуждать, не принимать их замечания и поучения. Важно обсудить с ребенком причины его недовольств, поддерживая при этом авторитет учителя. Обсуждайте школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье.

18 Успехов в воспитании детей

Успехов в воспитании детей

«Переход обучающихся из начального в среднее звено»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/perekhod-obuchajuschikhsja-iz-nachalnogo-v-srednee-zveno-108824.html
cсылка на страницу

Школа

35 презентаций о школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Переход обучающихся из начального в среднее звено