Младшие школьники
<<  Педагогическая диагностика как способ формирования и определения метапредметных образовательных результатов у младших школьников Педагогическая диагностика – как средство успешности обучения младшего школьника  >>
Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
Портфолио как « систематический и специально организованный сбор
Портфолио как « систематический и специально организованный сбор
«Портфолио - отчёт по процессу обучения ребёнка: что ребёнок узнал и
«Портфолио - отчёт по процессу обучения ребёнка: что ребёнок узнал и
Положение о портфолио учащегося муниципального бюджетного
Положение о портфолио учащегося муниципального бюджетного
На первой ступени (начальная школа) важной задачей портфолио ученика
На первой ступени (начальная школа) важной задачей портфолио ученика
2. Цели и задачи портфолио
2. Цели и задачи портфолио
3. Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности
3. Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности
Обязанности классного руководителя: Является консультантом и
Обязанности классного руководителя: Является консультантом и
Обязанности учителей-предметников, педагогов дополнительного
Обязанности учителей-предметников, педагогов дополнительного
Обязанности администрации учебного заведения: Заместитель директора по
Обязанности администрации учебного заведения: Заместитель директора по
I раздел: «Мой портрет»
I раздел: «Мой портрет»
5.Оформление портфолио
5.Оформление портфолио
Оценка достижений учащихся по материалам портфолио
Оценка достижений учащихся по материалам портфолио
Спортивные достижения
Спортивные достижения
Участники соревнования на лучшее портфолио
Участники соревнования на лучшее портфолио
Поём
Поём
Играем
Играем
Песня о маме
Песня о маме
В образе Красной Шапочки
В образе Красной Шапочки
Я умею танцевать
Я умею танцевать
Со спортом я дружу
Со спортом я дружу
Группа поддержки
Группа поддержки
Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
Идёт награждение
Идёт награждение
Все с подарками
Все с подарками
Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
Вместе мы всё сможем
Вместе мы всё сможем
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС». Автор: Comp. Файл: «Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 9764 КБ.

Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС

содержание презентации «Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных

Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных

результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС

МБОУ «Белоярская СОШ №1» Учитель начальных классов: Косолапова Т.И.

2 Портфолио как « систематический и специально организованный сбор

Портфолио как « систематический и специально организованный сбор

доказательств, используемых учителем и учащимся для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых». К. Варвус

«Портфолио - это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях…». Д.Майер

Портфолио – это «своеобразная выставка работ учащихся, задачей которой является отслеживание его личностного роста». Фрай Портфолио - коллекция работ обучающихся, которая раскрывает его аффективное развитие». Э. Стафф

3 «Портфолио - отчёт по процессу обучения ребёнка: что ребёнок узнал и

«Портфолио - отчёт по процессу обучения ребёнка: что ребёнок узнал и

как проходил процесс обучения; как он думает, подвергает сомнению, анализирует, синтезирует, производит, создаёт; и как он взаимодействует на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях с другими».

4 Положение о портфолио учащегося муниципального бюджетного

Положение о портфолио учащегося муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1»

1.Общие положения Настоящее Положение разработано в рамках реализации комплексного проекта модернизации образования Российской Федерации, с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации. Положение определяет порядок оценки деятельности учащихся общеобразовательного учреждения по различным направлениям с помощью составления комплексного Портфолио. «Портфель личных достижений» (далее портфолио) – это индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период его обучения в школе. Портфолио ученика – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных и несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая наряду с результатами экзаменов является составляющей рейтинга учащихся. Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной, основной и средней школы по итогам обучения на соответствующей ступени образования

5 На первой ступени (начальная школа) важной задачей портфолио ученика

На первой ступени (начальная школа) важной задачей портфолио ученика

является привитие учащимся первичных навыков самооценки, привлечение внимания родителей к успехам своих детей и вовлечение их в сотрудничество с учителем и самими учащимися. Портфолио служит для сбора информации о динамике продвижения обучающегося в учебной и внеурочной деятельности и позволяет реально оценить готовность ребенка к обучению в среднем звене. На второй ступени (средняя школа) Портфолио служит для сбора информации об образовательных достижениях обучающегося в различных видах деятельности (учебно-познавательной, трудовой, творческой, общественной и т.д.); для повышения образовательной и общественной активности школьников, уровня осознания ими своих целей, потребностей, возможностей, личностных качеств; для определения дальнейшего профиля обучения. На третьей ступени обучения (старшая школа) Портфолио служит инструментом профилизации обучения и создания индивидуальной образовательной траектории обучающегося, отражает результаты индивидуальной образовательной активности, степени развитости, воспитанности и социализации его личности.

6 2. Цели и задачи портфолио

2. Цели и задачи портфолио

Основные цели внедрения технологии портфолио – отслеживание, учёт и оценивание индивидуальных достижений учащихся, повышение образовательной активности школьников, создание индивидуального образовательного рейтинга обучающегося, в котором отражены реальные достижения каждого ученика.

Основными задачами применения портфолио являются: повышение качества образования в школе; поддержание и поощрение высокой учебной мотивации обучающегося, его активности и самостоятельности; систематическое вовлечение учащегося в различные виды деятельности, включая учебную, внеучебную, научную, творческую, спортивную; развитие навыков оценочной деятельности учащихся, формирование адекватной самооценки; формирование у учащегося умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; создание ситуации успеха для каждого ученика; содействие дальнейшей успешной социализации обучающегося

7 3. Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности

3. Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности

Обязанности учащегося: Оформляет портфолио в соответствии с принятой в школе структурой. Все записи ведет аккуратно, самостоятельно и систематически. Ученик имеет право включать в накопительную папку дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность. Обязанности родителей: Помогают в оформлении портфолио и осуществляют контроль за пополнением портфолио.

8 Обязанности классного руководителя: Является консультантом и

Обязанности классного руководителя: Является консультантом и

помощником, в основе деятельности которого – сотрудничество, определение направленного поиска, обучение основам ведения портфолио; организует воспитательную работу с учащимися, направленную на их личностное и профессиональное самоопределение. Осуществляет посредническую деятельность между обучающимися, учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования. Осуществляет контроль пополнения учащимися портфолио. Классный руководитель оформляет итоговые документы на основании сертифицированных материалов, представленных в портфолио, и несёт ответственность за достоверность информации, представленной в итоговом документе.

9 Обязанности учителей-предметников, педагогов дополнительного

Обязанности учителей-предметников, педагогов дополнительного

образования: Проводят информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию портфолио. Предоставляют учащимся места деятельности для накопления материалов. Организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области. Разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету. Проводят экспертизу представленных работ по предмету и пишут рецензии, отзывы на учебные работы.

10 Обязанности администрации учебного заведения: Заместитель директора по

Обязанности администрации учебного заведения: Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе организует работу и осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в образовательном процессе школы и несёт ответственность за достоверность сведений, входящих в портфолио. Администрация учебного заведения разрабатывает и утверждает нормативно-правовую базу, обеспечивающую ведение портфолио, а также распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности. Создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе оценивания и осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в практике работы школы.

11 I раздел: «Мой портрет»

I раздел: «Мой портрет»

II раздел: «Портфолио достижений» III раздел: «Портфолио документов». IV раздел: «Портфолио работ». V раздел: «Портфолио отзывов».

4. Структура портфолио

12 5.Оформление портфолио

5.Оформление портфолио

6. Подведение итогов работы

При оформлении следует соблюдать следующие требования: Записи вести аккуратно и самостоятельно. Предоставлять достоверную информацию. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться и визироваться (кроме грамот, благодарностей) в течение года. В конце года ученик самостоятельно проводит анализ личных достижений в различных видах деятельности и намечает планы действий с учетом имеющихся результатов

13 Оценка достижений учащихся по материалам портфолио

Оценка достижений учащихся по материалам портфолио

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (очные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (очные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (очные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (очные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (заочные, дистанционные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (заочные, дистанционные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (заочные, дистанционные)

Олимпиады, конкурсы, проектная деятельность (заочные, дистанционные)

Учебная деятельность

Учебная деятельность

1 - 8 класс – средний балл годовых оценок

Результаты стартового, текущего, итогового мониторинга

Школьные: Победитель Призёр участник

Муниципальные : Победитель (1 место) Призёр (2, 3 место) участник

Областные или региональные: Победитель Призёр участник

Всероссийские /международные: Победитель Призер участник

Школьные: Победитель Призёр участник

Муниципальные Победитель Призёр участник

Областные /региональные Победитель Призёр участник

Всероссийские /международные Победитель Призёр участник

Показатели

Измерители

Результат-балл

До 5

До 5

3 2 1

5 4 3

7 6 5

9 8 7

3 2 1

3 2 1

4 3 1

5 4 1

14 Спортивные достижения

Спортивные достижения

Спортивные достижения

Спортивные достижения

Спортивные достижения

Школьные мероприятия, практики

Дополнительное образование

Школьные: Победитель Призёр участник

3 2 1

Муниципальные соревнования, спартакиады: Победитель Призёр участник

5 4 3

Областные соревнования, спартакиады: Победитель Призёр участник

7 6 5

Всероссийские (9, 8, 7) Международные

10

Участвовал и стал призёром Организация и проведение мероприятий Участие

2 3 1

Занятия в классах, группах, секциях и др. объединениях дополнительного образования

2 балла за каждое направление

15 Участники соревнования на лучшее портфолио

Участники соревнования на лучшее портфолио

16 Поём

Поём

Рассказываем

17 Играем

Играем

18 Песня о маме

Песня о маме

19 В образе Красной Шапочки

В образе Красной Шапочки

20 Я умею танцевать

Я умею танцевать

Расскажу вам о себе

21 Со спортом я дружу

Со спортом я дружу

22 Группа поддержки

Группа поддержки

23 Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
24 Идёт награждение

Идёт награждение

25 Все с подарками

Все с подарками

26 Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных
27 Вместе мы всё сможем

Вместе мы всё сможем

28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/portfolio-ka-sredstvo-formirovanija-i-otsenivanija-metapredmetnykh-rezultatov-mladshikh-shkolnikov-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-257550.html
cсылка на страницу

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Портфолио ка средство формирования и оценивания метапредметных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС