Без темы
<<  Практическая деятельность Международного Координационного Совета по Транссибирским перевозкам по реализации потенциала Транссиба: результаты и перспективы Практические советы  >>
Практическая направленность обучения математике
Практическая направленность обучения математике
«Сближение теории и практики даёт самые благотворные результаты, и не
«Сближение теории и практики даёт самые благотворные результаты, и не
Сущность обучения
Сущность обучения
Воспитательные функции
Воспитательные функции
Дидактические функции
Дидактические функции
Формы и методы реализации
Формы и методы реализации
Практические задачи на уроках
Практические задачи на уроках
Сущность практической направленности
Сущность практической направленности
Разновидности задач:
Разновидности задач:
Требования к задачам:
Требования к задачам:
Метод математического моделирования
Метод математического моделирования
I этап:
I этап:
II этап:
II этап:
III этап:
III этап:
Предпрофильная подготовка
Предпрофильная подготовка
Внеклассная работа
Внеклассная работа
Классно-урочные занятия:
Классно-урочные занятия:
Курсы по выбору
Курсы по выбору
Индивидуально-групповые занятия
Индивидуально-групповые занятия
Элективные курсы
Элективные курсы

Презентация: «Практическая направленность обучения математике». Автор: com. Файл: «Практическая направленность обучения математике.ppt». Размер zip-архива: 218 КБ.

Практическая направленность обучения математике

содержание презентации «Практическая направленность обучения математике.ppt»
СлайдТекст
1 Практическая направленность обучения математике

Практическая направленность обучения математике

Учитель математики МБОУ лицей №1 Файзуллина Н.А. г.Сургут

2 «Сближение теории и практики даёт самые благотворные результаты, и не

«Сближение теории и практики даёт самые благотворные результаты, и не

одна только практика выигрывает: сама наука развивается под влиянием её» М.Келдыш

3 Сущность обучения

Сущность обучения

Воспитательные функции

Дидактические функции

Практическая направленность обучения

Формы и методы реализации

Практические задачи на уроках

4 Воспитательные функции

Воспитательные функции

Активизация мыслительной деятельности; Побуждение потребности в знаниях; Развитие способностей каждого учащегося; Привитие навыков применять полученные знания на практике; Привитие умения самостоятельно приобретать знания.

5 Дидактические функции

Дидактические функции

Мотивация введения новых математических понятий и методов; Иллюстрация учебного материала; Закрепление и углубление знаний по предмету; Формирование практических умений и навыков;

6 Формы и методы реализации

Формы и методы реализации

Индивидуальные и групповые занятия

Предпрофильная подготовка

Элективные курсы

Курсы по выбору

Внеклассные мероприятия

Классно-урочные занятия

7 Практические задачи на уроках

Практические задачи на уроках

Методика решения задач

Разновидности задач

Требования к задачам

8 Сущность практической направленности

Сущность практической направленности

Формирование умений для решения практических задач средствами математики; Ориентация ее содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук; Широкое применение в процессе обучения современной техники; Воспитание устойчивого интереса к предмету; Предпрофильная подготовка учащихся.

9 Разновидности задач:

Разновидности задач:

Задачи на вычисление значений величин, встречающихся на практике; Задачи на составление расчетных таблиц; Задачи на построение простейших номограмм-графиков зависимостей величин; Задачи на применение и обоснование эмпирических формул; Задачи на вывод формул зависимостей, встречающихся в жизни;

10 Требования к задачам:

Требования к задачам:

Познавательная ценность задачи; Доступность используемого нематематического материала; Реальность условия задачи, постановки вопроса и полученного решения; Соответствие программе курса; Способы и методы решения задач должны быть приближены к практическим приёмам и методам;

11 Метод математического моделирования

Метод математического моделирования

I этап: Формализация задачи II этап: Решение задачи внутри модели III этап: Интерпретация полученного решения задачи

12 I этап:

I этап:

Формализация задачи: осуществляется переход от практической задачи, которую предстоит решить, к построению её математической модели;

13 II этап:

II этап:

Решение задачи внутри модели: решается задача внутри модели- решается составленная по условию задачи уравнение;

14 III этап:

III этап:

Интерпретация полученного решения задачи: полученное решение математической задачи переводится на язык исходной практической задачи;

15 Предпрофильная подготовка

Предпрофильная подготовка

Цель: создание образовательного пространства, способствующего самоопределению, обоснованному выбору учащимися дальнейшей профессии; иллюстрация применения математики на практике; закрепление связи математики с другими областями знаний; оказание помощи учащимся при выборе предстоящего профиля обучения; знакомство с новыми идеями и методами математической науки;

16 Внеклассная работа

Внеклассная работа

Цель: развитие интереса к предмету; воспитание любознательности, стремление познавать новое; расширение кругозора; освоение исследовательскими методами; Формы проведения: математические вечера, конкурсы, соревнования, фестивали, слайд-шоу, мультимедийные презентации; видеоматериалы;

17 Классно-урочные занятия:

Классно-урочные занятия:

Эффективные средства обучения: использование примеров из жизни; использование моделей, макетов, плакатов, презентаций, видеоуроков; использование примеров из жизни; обращение к историческим фактам; использование дидактических игр; решение задач с неординарной формулировкой с элементами занимательности: задачи-сказки, задачи-стихи; задачи-приколы и т.д.

18 Курсы по выбору

Курсы по выбору

Цель: реализация тесной связи математики с общественной практикой, с жизнью, личным опытом учащихся; освоение учащимися исследовательскими методами; создание у учащихся положительного образа математики; закрепление и углубление знаний, умение применять их в различных ситуациях; расширение кругозора учащихся, в том числе межпредметных связей;

19 Индивидуально-групповые занятия

Индивидуально-групповые занятия

Цель: индивидуальная коррекция пробелов общего развития учащихся, их предшествующего обучения; направленная подготовка учащихся к усвоению учебного материала; актуализация, систематизация и углубление знаний по основным темам программы; развитие мышления и исследовательских знаний; повышение мотивации к учебе;

20 Элективные курсы

Элективные курсы

Цель: углубленное изучение дополнительных разделов программы; дополнение содержания профильного курса математики; удовлетворение разнообразных познавательных интересов учащихся в различных сферах человеческой деятельности; развитие математического мышления, воспитание мировоззрения и ряда личностных качеств средствами углублённого изучения математики; ориентирование на профессии, связанные с математикой;

«Практическая направленность обучения математике»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/prakticheskaja-napravlennost-obuchenija-matematike-183301.html
cсылка на страницу

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Практическая направленность обучения математике