Новые стандарты
<<  Новые образовательные стандарты Стандарты второго поколения  >>
Практическая реализация стандартов второго поколения (формирование
Практическая реализация стандартов второго поколения (формирование
Действие смыслообразование
Действие смыслообразование
Каким должен быть выпускник школы
Каким должен быть выпускник школы
Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,
Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,
Практическая реализация стандартов второго поколения
Практическая реализация стандартов второго поколения
Методы мотивации
Методы мотивации
Формы и приёмы положительной мотивации к учебной деятельности
Формы и приёмы положительной мотивации к учебной деятельности
Основа моего урока
Основа моего урока
Проблемное обучение как способ формирования положительной мотивации
Проблемное обучение как способ формирования положительной мотивации
Групповая работа
Групповая работа
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Портфолио учащихся
Портфолио учащихся
Элина - региональный конкурс «Пасха радость нам несет» - 1 место Саша
Элина - региональный конкурс «Пасха радость нам несет» - 1 место Саша
Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,
Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Практическая реализация стандартов второго поколения». Автор: Богданихская школа. Файл: «Практическая реализация стандартов второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 1183 КБ.

Практическая реализация стандартов второго поколения

содержание презентации «Практическая реализация стандартов второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Практическая реализация стандартов второго поколения (формирование

Практическая реализация стандартов второго поколения (формирование

ЛУУД: первый опыт и проблемы ) Из опыта работы учителя начальных классов Тагаевой Оксаны Владимировны

МБОУ гимназия №44 им. Деева В. Н.

2 Действие смыслообразование

Действие смыслообразование

1.Осознанность учения и личная ответственность 2. Понимание сущности усвоенного 3. Сформированная учебная мотивация 4. Адекватное реагирование на трудности

3 Каким должен быть выпускник школы

Каким должен быть выпускник школы

Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; Уметь самостоятельно приобретать необходимые ему знания; Умело применять их на практике для решения разнообразных проблем; Самостоятельно критически мыслить; Видеть проблемы и используя современные технологии, искать пути рационального их решения; Четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности; Быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить; Грамотно работать с информацией; Быть коммуникабельным.

4 Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,

убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д. Ушинский

5 Практическая реализация стандартов второго поколения
6 Методы мотивации

Методы мотивации

Эмоциональные 1 - поощрение, 2 - порицание, 3 - учебно-познавательная игра, 4 - создание ярких наглядно-образных представлений, 5 - создание ситуаций успеха, 6 - стимулирующее оценивание, 7 - свободный выбор задания, 8 - удовлетворение желания быть значимой личностью.

Познавательные 1 - опора на жизненный опыт, 2 - познавательный интерес, 3 - создание проблемной ситуации, 4 - побуждение к поиску альтернативных решений, 5 - выполнение творческих заданий, 6 - «мозговая атака», 7 - развивающая кооперация (парная и групповая работа, проектный метод).

Социальные - развитие желания быть полезным обществу, 2 - побуждение подражать сильной личности, 3 - создание ситуации взаимопомощи, 4 - поиск контактов и сотрудничества, 5 - заинтересованность в результатах коллективной работы, 6 - взаимопроверка, 7 – рецензирование

Волевые 1 - предъявление учебных требований, 2 - информирование об обязательных результатах обучения, 3 - формирование ответственного отношения к учению, 4 - познавательные затруднения, 5 -самооценка деятельности и коррекции, 6 - рефлексия поведения, 7 - прогнозирование будущей деятельности

7 Формы и приёмы положительной мотивации к учебной деятельности

Формы и приёмы положительной мотивации к учебной деятельности

ПРИЕМ «ВЫБЕРИ МЕНЯ» (предмет – Окружающий мир) Работу можно проводить по карточкам, можно проводить фронтально с записями на доске, как вариант самостоятельной работы, как групповую игру. Среди ответов на заданный вопрос нужно найти в одних случаях один единственный вариант ответа, в других – несколько правильных (в зависимости от задания). ИГРА «ПОДБЕРИ ПАРУ» (Русский язык. 4 класс. Тема урока «Наречие»). На доске карточки со словами-наречиями. Учитель вызывает к доске двух учеников и дает глагол, к которому нужно подобрать как можно больше наречий, подходящих по смыслу. Одна пара может работать с 2-3 глаголами. Можно соревноваться по рядам, по вариантам ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА «СНЕЖНЫЙ КОМ» (Русский язык. 3-4 класс). Смысл работы заключается в том, что словарные слова, данные для запоминания «обрастают», как снежный ком, разными заданиями. Эти задания можно выполнять друг за другом (всем вместе), а можно разделить класс на группы и каждой группе определить свои задания:

8 Основа моего урока

Основа моего урока

Сочетание добровольной работы ученика с обязательностью ее выполнения в зависимости от уровня развития ученика; Включение элементов занимательности, которые необходимы для жизнерадостной деятельности; Осознание практического применения знаний.

9 Проблемное обучение как способ формирования положительной мотивации

Проблемное обучение как способ формирования положительной мотивации

Проблемно-диалогическая технология обучения является: результативной - обеспечивающей высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей школьников, воспитание активной личности: здоровьесберегающей — позволяющей снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний.

10 Групповая работа

Групповая работа

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи». И.Г.Песталоцци

11 Проектная деятельность

Проектная деятельность

2011-2012 гг.

2012-2013 гг.

2013-2014 гг.

Научно-практическая конференция (школа)

1 место

1 место и 3 место

1 место и 3 место

Городской конкурс исследовательских работ «Аленький цветочек» (гимназия №33)

2 мест о

2 место

1 место и 2 место

Региональный конкурс исследований «Малая академия»

2 место

2 место

Учащийся класса выступает с защитой проекта – 22.03.14.

I Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц»

1 место ( 3 ученика)

12 Портфолио учащихся

Портфолио учащихся

Портфолио помогает решать важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию; поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности; формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; содействовать индивидуализации (персонализации) образования; закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки. В.К.Загвоздкин

13 Элина - региональный конкурс «Пасха радость нам несет» - 1 место Саша

Элина - региональный конкурс «Пасха радость нам несет» - 1 место Саша

– 1 место в регионе по рус.яз и литературе в международном конкурсе ЭМУ- Специалист; Анжелика - диплом 1 степени за 1 место в районе и 3 место в регионе «Кенгуру» Даша – победитель городского конкурса чтецов «Стихи о маме» - 1 место Даша – победитель городского конкурса рисунков «Мы разные, мы вместе» 3 место Никита З., Никита М. – победители городского конкурса «Кормушка для птиц»; 2 место Андрей, Мария – научно-практическая конференция (школьный уровень) –1 место, 3 место. Алёша, Саша. – городской конкурсе, посвящённый 90- летию гражданской авиации –. 2 место Даша. - городской конкурс чтецов (стихи о Симбирске) – 2 место Андрей - региональный конкурс «Малая академия» - 2 место Маша, Даша, Настя – Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц» – 1 место Яна - городского конкурс «Овеянные славой: флаг, герб» - 1 место Настя, Матвей - областной фотоконкурс «Мы в ответе, за тех кого приручили» - 3 место Яна - областной фотоконкурс «Осенний натюрморт» - 2 место

14 Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,

убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д. Ушинский

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Практическая реализация стандартов второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/prakticheskaja-realizatsija-standartov-vtorogo-pokolenija-108830.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Практическая реализация стандартов второго поколения