Презентация на тему «Практико-значимый проект Коммуникативная культура педагога»

Практико-значимый проект Коммуникативная культура педагога

Авторы: Груздева С.Е., учитель биологии, Дикарева Ю.С., учитель географии МБОУ Обуховская сош №23

Актуальность проблемы

Профессиональная культура сегодняшнего педагога не ограничивается его компетентностью в определенной области знаний и методической культурой. Учитель сегодня – это организатор развивающего и воспитывающего образовательного процесса, что немыслимо без культуры педагогического общения.

Цель работы: выделить социальную и личностную значимость

коммуникативной культуры учителя.

Задачи, которые решались в ходе выполнения работы: Выявление особенностей проявления коммуникативной культуры педагога. Выделение психолого-педагогических условий формирования коммуникативных умений учителя.

Коммуникативная культура учителя

Выделяют следующие группы коммуникативных умений

Социально-психологические: умение располагать учащихся к общению, адекватно воспринимать своеобразие личности каждого учащегося, использовать вербальные и невербальные средства общения. Нравственно-эстетические: умение строить общение на гуманной основе, утверждать личное достоинство каждого ученика. Эстетические умения: быть артистичным, эстетически выразительным, соблюдать педагогический такт. Технологические умения: умение использовать многообразие форм взаимодействия, выбирать оптимальный стиль руководства общением.

Общительность педагога

Коммуникабельность – способность испытывать удовольствие от процесса общения. Умение слушать, быть внимательным. Понимать состояние говорящего, способность к сочувствию, сопереживанию.

Педагогический такт

1. Умение разговаривать, не задевая самолюбия учеников; 2. Соблюдение требовательности, принципиальности по отношению ко всем учащимся; 3. Умение организовывать деятельность учеников и контролировать ее исполнение; 4. Умение управлять своим состоянием во время разговора; 5. Быть внимательным, сдержанным, терпеливым.

Основы вербальной культуры педагога

Педагог должен говорить: негромко, чтобы процесс слушания не вызывал у учеников значительного напряжения, внятно, с интонацией, т.е. уметь ставить логические ударения, выделять слова, важные для содержания сказанного, со скоростью 120 слов в минуту. Мелодичность придает голосу индивидуальную окраску и может влиять на эмоциональное самочувствие обучающихся: устрашать, увлекать, успокаивать.

До 50% учебного времени связано с процессом учебного слушания. Педагогу необходимо уметь правильно владеть своим голосом.

Невербальная культура общения педагога

45% информации передается словами; 55 % - невербальными средствами. Основными невербальными средствами общения являются мимика, жесты, позы, визуальный контакт и прикосновения

Особая роль отводится мимике- движениям мышц лица. Если лицо говорящего неподвижно, то теряется до 15% информации. Позитивный мимический портрет учителя складывается из расположенности к ученикам, ожидания с их стороны добра, интереса к тому, что они делают.

Пластика – общий рисунок жестов и движений, производимых человеком

Открытая пластическая поза учителя позволяет ученику свободно и безбоязненно вступать в общение с ним. Открытая пластическая поза – это внешнее проявление доброжелательности по отношению к людям.

Поза педагога должна быть свободной, без зажатости, психологической скованности. Педагог, находящийся в свободной позе, по ощущениям учеников, не пугается вопросов, сюрпризов. Ученики в таких условиях спокойны, благожелательно настроены.

Основные принципы общения

Принимать ученика таким, какой он есть, помнить, что каждый человек, самобытен. Верить в способности учеников. Уважать личность ученика, создавать ситуацию успеха для каждого. Не унижать достоинства ученика. Не сравнивать детей друг с другом, сравнивать только результаты действий. Помнить, что любой может ошибаться.