Права и обязанности
<<  Отчёт о проделанной работе уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса в образовательном учреждении Конституционное и муниципальное право  >>
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
Конвенция о правах инвалидов
Конвенция о правах инвалидов
ФЗ «О ратификации Конвенция о правах инвалидов»
ФЗ «О ратификации Конвенция о правах инвалидов»
12 апреля 2012 г. Парламентские слушания по теме: «Инклюзивное
12 апреля 2012 г. Парламентские слушания по теме: «Инклюзивное
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы
3 этап Интеграция в образовании/инклюзия
3 этап Интеграция в образовании/инклюзия
Совершенствование нормативно-правовой базы, в целях гарантии ребенку с
Совершенствование нормативно-правовой базы, в целях гарантии ребенку с
Система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в
Система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Формирование в обществе, в т.ч. у педагогов и родителей толерантного
Формирование в обществе, в т.ч. у педагогов и родителей толерантного
Развитие интегрированных форм воспитания и обучения, образование детей
Развитие интегрированных форм воспитания и обучения, образование детей
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
21
21
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
страна дети с ООП инклюзия Исландия 24,5% 95,4% Норвегия 7,9% 85,1%
страна дети с ООП инклюзия Исландия 24,5% 95,4% Норвегия 7,9% 85,1%
Образовательная интеграция – закономерный этап развития системы
Образовательная интеграция – закономерный этап развития системы
Разработаны и экспериментально проверены: концепция интегрированного
Разработаны и экспериментально проверены: концепция интегрированного
концепция СФГОС начального школьного образования детей с ОВЗ; проекты
концепция СФГОС начального школьного образования детей с ОВЗ; проекты
Смысл разработки СФГОС
Смысл разработки СФГОС
Специфика
Специфика
Предмет стандартизации – требования к:
Предмет стандартизации – требования к:
4 варианта СФГОС
4 варианта СФГОС
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
сохранить за интегрированными детьми всю полноту коррекционной помощи,
сохранить за интегрированными детьми всю полноту коррекционной помощи,
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Печатные СМИ
Печатные СМИ
www
www
www
www

Презентация: «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике». Автор: pashich. Файл: «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.ppt». Размер zip-архива: 5312 КБ.

Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике

содержание презентации «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.ppt»
СлайдТекст
1 Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и

Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и

его реализация на практике

Институт Коррекционной педагогики РАО

академик РАО Малофеев Н.Н.

2 Конвенция о правах инвалидов

Конвенция о правах инвалидов

24 сентября 2008 года Российская Федерация подписала Конвенцию о правах инвалидов, одобренную Генеральной Ассамблеей ООН в декабре 2006 года. Конвенция направлена на защиту прав инвалидов, борьбу с их дискриминацией и обеспечение полного участия людей с ограниченными возможностями здоровья в жизни общества. 3 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписан Федеральный закон от 03.05.2012 № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».

2

3 ФЗ «О ратификации Конвенция о правах инвалидов»

ФЗ «О ратификации Конвенция о правах инвалидов»

Федеральный закон должен усилить защиту прав инвалидов, борьбу с их дискриминацией, обеспечить полное участие людей с ограниченными возможностями здоровья в жизни общества. Закон послужит ориентиром для дальнейшего совершенствования правового регулирования и практической деятельности в сфере социальной защиты инвалидов.

3

4 12 апреля 2012 г. Парламентские слушания по теме: «Инклюзивное

12 апреля 2012 г. Парламентские слушания по теме: «Инклюзивное

образование лиц с ОВЗ в РФ: проблемы отрасли и общества» 28 мая 2012 г. Выездное заседание Совета по делам инвалидов при Председателе Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации В.И. Матвиенко. Тема: «Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования детей-инвалидов школьного возраста». 2 июня 2012 г. Президент РФ В.В. Путин подписал Указ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы

4

5 Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы

«В целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации, руководствуясь Конвенцией о правах ребёнка, постановляю: Утвердить прилагаемую Национальную стратегию действий в интересах детей на 2012–2017 годы. Правительству Российской Федерации: а) в 3-месячный срок утвердить план первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы; б) предусматривать при формировании проекта федерального бюджета на очередной финансовый год и на плановый период бюджетные ассигнования на реализацию Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы. 4. Рекомендовать органам государственной власти субъектов Российской Федерации утвердить региональные стратегии (программы) действий в интересах детей».

5

6 3 этап Интеграция в образовании/инклюзия

3 этап Интеграция в образовании/инклюзия

2 этап Развитие и дифференциация системы специального образования ( 8 видов)

1 этап Появление специальных школ ( 3 вида)

ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ периодизация Н.Н. Малофеева

6

7 Совершенствование нормативно-правовой базы, в целях гарантии ребенку с

Совершенствование нормативно-правовой базы, в целях гарантии ребенку с

ОВЗ возможности посещать специальные или обычные образовательные учреждения

Приоритетные направления модернизации

Икп рао

8 Система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в

Система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в

развитии ребёнка - базовое направление модернизации образования детей с ОВЗ.

Приоритетные направления модернизации

Икп рао

8

9 Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи

Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи

детям с ОВЗ

Продукция ИКП РАО, адресованная родителям

Икп рао

9

10 Формирование в обществе, в т.ч. у педагогов и родителей толерантного

Формирование в обществе, в т.ч. у педагогов и родителей толерантного

ормирование в обществе, в т.ч. у педагогов и родителей толерантного отношения к детям с ОВЗ, популяризация идей интеграции и инклюзии детей с ОВЗ.

Приоритетные направления модернизации

Икп рао

11 Развитие интегрированных форм воспитания и обучения, образование детей

Развитие интегрированных форм воспитания и обучения, образование детей

с ОВЗ в условиях инклюзии Создание условий для получения детьми с ОВЗ психолого-педагогической помощи в образовательных учреждениях, находящихся в «шаговой доступности» от места их проживания. Удовлетворение особых образовательных потребностей.

Приоритетные направления модернизации

Икп рао

12 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

Современные научные представления позволяют выделить общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития (ограниченными возможностями здоровья) особые образовательные потребности.

13 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности могут испытывать как дети с ОВЗ, так и дети, не имеющие ОВЗ. В последнем случае особые образовательные потребности могут быть обусловлены социокультурными факторами. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

14 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте времени начала специального образования - потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребенка. Е.Л. Гончарова, О..И.Кукушкина / Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

14

15 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте содержания образования - потребность во введении специальных разделов обучения, не присутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребенка. Например, занятия по развитию слухо-зрительного и зрительного восприятия речи у глухих, слабослышащих и позднооглохших детей, разделы по социально-бытовой ориентировке для слепых, слепоглухих и умственно-отсталых детей, разделы по формированию механизмов сознательной регуляции собственного поведения и взаимодействия с окружающими людьми и др. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

16 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте методов и средств обучения - потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, более дифференцированном, «пошаговом» обучение, чем этого требует обучение нормально развивающегося ребенка. Например, использование дактилологии и жестовой речи при обучении глухих, рельефно-точечного шрифта Брайля при обучении слепых, значительно более раннее, чем в норме, обучение глухих детей чтению и письму и т.п. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

17 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте организации обучения - потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной организации образовательной среды. Так, например, дети с аутизмом нуждаются в особом структурировании образовательного пространства, облегчающем им понимание смысла происходящего, дающем им возможность предсказать ход событий и планировать свое поведение. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

18 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте границ образовательного пространства - потребность в максимальном его расширение, его обеспечение и за пределами образовательного учреждения. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

18

19 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте продолжительности образования — потребность в пролонгации процесса обучения, выход за рамки школьного возраста. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

19

20 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

В аспекте определения круга лиц, участвующих в образовании и их взаимодействия - потребность в согласованном участии специалистов разных профилей (специальных психологов и педагогов, социальных работников, врачей разных специальностей, нейро- и психофизиологов и др.), во включение родителей проблемного ребенка в процесс его реабилитации средствами образования и их особая подготовка силами специалистов. Е.Л. Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический энциклопедический словарь. БРЭ, 2009

21 21

21

22 Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности

Наряду с детьми с ОВЗ особые образовательные потребности могут испытывать дети «групп риска», своевременно не охваченные системой образования или «выпавшие» из нее. Рост численности детей, испытывающих особые образовательные потребности, общемировая тенденция, характерная и для РФ

23 страна дети с ООП инклюзия Исландия 24,5% 95,4% Норвегия 7,9% 85,1%

страна дети с ООП инклюзия Исландия 24,5% 95,4% Норвегия 7,9% 85,1%

Бельгия (Фландрия) 6,2% 15% Германия 5,8% 17% Дания 4,7% 5,9% Бельгия (франкоговорящая) 4,6% 0,7% Нидерланды 4,3% 38% Англия 2,8% 50,2% Португалия 2,7% 86,7% Испания 2,4% 83,3%

Количество детей с особыми образовательными потребностями и распространенности инклюзии в странах ЕС Special Needs Education. Country Data. 2010

24 Образовательная интеграция – закономерный этап развития системы

Образовательная интеграция – закономерный этап развития системы

образования лиц с ОВЗ. Наиболее благоприятный период интеграции / инклюзии - дошкольное детство

Результат исследований Института – модели совместного образования здоровых детей и детей с ОВЗ

Икп рао

25 Разработаны и экспериментально проверены: концепция интегрированного

Разработаны и экспериментально проверены: концепция интегрированного

воспитания и обучения (одобрена Минобрнауки РФ); вариативные формы организации образовательной и социальной интеграции детей дошкольного и школьного возраста (частичная, полная, временная); новая модель – образовательное учреждение комбинированного типа (УКТ)

Результат исследований Института – модели совместного образования здоровых детей и детей с ОВЗ

Икп рао

26 концепция СФГОС начального школьного образования детей с ОВЗ; проекты

концепция СФГОС начального школьного образования детей с ОВЗ; проекты

СФГОС для детей с нарушениями слуха, речи, ЗПР, аутистического спектра

Результат исследований Института - проект СГФОС для детей с ОВЗ

Икп рао

27 Смысл разработки СФГОС

Смысл разработки СФГОС

Гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, в не зависимости от: степени тяжести нарушения психического развития, способности к освоению цензового уровня образования, вида учебного заведения, региона проживания.

28 Специфика

Специфика

уровень психического развития пришедшего в школу ребенка с ОВЗ зависит не только и не столько от медицинского диагноза, но в значительной мере от качества предшествующего обучения и воспитания.

28

29 Предмет стандартизации – требования к:

Предмет стандартизации – требования к:

Результатам структуре условиям конечному уровню образования (цензовый, нецензовый, индивидуальный)

30 4 варианта СФГОС

4 варианта СФГОС

Четыре варианта стандарта - системные характеристики требований к уровню конечного результата начального школьного образования, структуре образовательной программы, условиям получения образования в очерченном диапазоне образовательных потребностей и возможностей детей с ОВЗ

31 Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
32 сохранить за интегрированными детьми всю полноту коррекционной помощи,

сохранить за интегрированными детьми всю полноту коррекционной помощи,

гарантируемой законодательством; сохранить и модернизировать специальные ОУ, наделив их дополнительными функциями; внедрять модели интеграции/инклюзии, обеспечивающие доступную и полезную «долю» интеграции для каждого ребенка

Результат исследований Института- стратегия перехода к совместному обучению

Икп рао

33 Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи

Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи

33

34 Печатные СМИ

Печатные СМИ

Икп рао

35 www

www

ikprao.ru

36 www

www

ikprao.ru ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО: 119121, Москва, ул. Погодинская, д. 8, корп. 1 Тел. 8 (499) 245-04-52 Google ИКП РАО

«Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/pravo-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-na-obrazovanie-i-ego-realizatsija-na-praktike-73147.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Права и обязанности > Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике