Презентация на тему «Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющее профессиональной компетентности» |
| Компетентность педагога | ||
| << Экзамен в форме компьютерного тестирования как форма определения профессиональной компетентности | Психолого-педагогическая компетентность учителя >> |
Презентация на тему: «Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющее профессиональной компетентности». Автор: Мой компьютер. Файл: «Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющее профессиональной компетентности.ppt». Размер zip-архива: 82 КБ.
Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющее профессиональной компетентности
содержание презентации «Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющее профессиональной компетентности.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющеепрофессиональной компетентности Учитель начальных классов Толкун С.С. |
| 2 |  |
Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качестваобразовательного процесса. |
| 3 |  |
Знание – силаНа пути к совершенству нет границ… |
| 4 |  |
Компетенция включает: совокупность взаимосвязанных качеств личности(знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности; способность индивида к активному, ответственному жизненному действию, осуществляемому на основе ценностного самоопределения, способность активно взаимодействовать с миром и в ходе взаимодействия понимать, изменять себя и мир. Что такое «Компетенция»? Компетенция – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён (С.И.Ожегов) |
| 5 |  |
Что такое «Компетентность»Компетентный – 1.Знающий, осведомлённый, авторитетный в какой-либо области. 2.Обладающий компетенцией (спец.). (С.И.Ожегов) Компетентность – знание, осведомлённость в каких-либо вопросах, областях. Компетентность включает - демонстрацию знаний и соответствующих умений в конкретной работе, исключая простое воспроизведение определенных изолированных знаний из различных естественно-научных дисциплин. |
| 6 |  |
Предметно-методическая компетентность учителяПредметно-методическая компетентность является ведущей при определении качества педагогической деятельности учителя Под предметно-методической компетентностью учителя понимается: совокупность знаний в области преподаваемого предмета; уровень ориентации в современных исследованиях по нему; владение методиками преподавания; умение выбирать или разрабатывать необходимую для конкретного образовательного процесса технологию, методику. |
| 7 |  |
Предметно-методическая компетентность учителя представляет собойсистему: Научных знаний; способов деятельности; умение планировать, отбирать, синтезировать и конструировать учебный материал по предмету; умение выбирать или разрабатывать необходимую для конкретного образовательного процесса технологию, методику; готовность организовывать различные формы занятий по учебному предмету; умение реализовывать деятельностный подход к обучению и умение организовывать учебную работу учащихся с учетом их реальных учебных возможностей; готовность к применению инновационных технологий обучения; опыт творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях; опыт эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку. |
| 8 |  |
|
| 9 |  |
Уровни развития предметно- методической компетентности учителяСодержа ние компетен ции учителя Содержа ние компетен ции учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Обязательный уровень Продвинутый уровень Творческий уровень Когнитив ная состав ляющая Учитель: * знает содержание учебного предмета (СУП), закономерности УВП; *в учебном процессе проявляются результаты исследований базовых наук: педагогики, психологии. Учитель: * хорошо знает СУП; *устанавливает связи внутри предмета и с другими дисциплинами; *ориентируется в современных исследованиях по предмету; * владеет системой методологических знаний, о структуре знаний, о методах научного познания. Учитель: *отлично знает СУП; *демонстрирует стремление приобретения новых знаний; *предлагает разные взгляды на изучаемый материал; *знает уровни, методы и формы познания и умеет применять их в ПДе; * ведёт исследовательскую работу с учащимися. |
| 10 |  |
Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителяКритерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Содержание компетенции учителя Содержание компетенции учителя Обязательный уровень Продвинутый уровень Творческий уровень Операцио нально- технологическая составляю щая * Педагог ориентируется в нормативных документах по методологии преподаваемого предмета. * Владеет разнообразными методами ведения урока. * Урок структурирован, большая часть времени распределена удачно. *Владеет разнообразными методами ведения урока (групповыми, проектными, медиатехнологиями). * Обеспечивает образовательный процесс ресурсами, социализирующими и развивающими учащихся средствами предмета. * Структура урока чёткая, все этапы логически взаимосвязаны, время распределено удачно. * Педагог отлично ориентируется в НДок. и современных публикациях по методологии учебного предмета, что находит отражение в оборудовании кабинета, в содержании урочной и внеурочной Де уч-ся. * Владеет разнообразными методами ведения урока (в том числе исследовательскими, развивающими и социализирующими каждого ученика). * Структура урока чёткая, в ней учтены различные пути продвижения для учащихся. |
| 11 |  |
Содержание компетенции учителяСодержание компетенции учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Критерии уровня развития предметно-методической компетентности учителя Обязательный уровень Продвинутый уровень Творческий уровень Личностная, позиционн- ценностная составляю щая Владеет умением передавать от поколения к поколению такие значимые элементы культуры, как знания, ценности, навыки общекультурного характера Развивает ученика как члена общества, гражданина и патриота. Владеет умением превратить цели, содержание учебного предмета и способы действий в ресурсы личностного развития и социализации каждого ученика. Владеет приемами саморегуляции, педагогическим тактом в любых педагогических ситуациях. Обладает эрудицией и широким кругозором, сформированностью гуманистических ценностей личности педагога. Способен передать учащимся новые социальные умения: *ориентироваться в изменчивом мире социальных требований; *адекватно реагировать на изменчивость социальных ролей; *обучать ориентации во множестве субкультур; *активному использованию знаний и навыков, применению их в различных сферах жизни. *готовить к будущему, к встрече с неизвестным; |
| 12 |  |
Требования к личности учителя начальных классов Требования к личностиучителя как современному специалисту Специфические требования к педагогу Компоненты системы педагогической культуры учителя |
| 13 |  |
Общекультурный критерийОбщепрофессиональный критерий. Коммуникативный критерий. Личностный критерий. Критерий саморазвития и самообразования. Критерии профессиональной компетентности учителя начальных классов |
| 14 |  |
Знание – силаНа пути к совершенству нет границ… Всем удачи! Спасибо за внимание. |
| 15 |  |
Используемая литература: |
| «Предметная и методическая грамотность как важнейшее составляющее профессиональной компетентности» | ||
