Школа
<<  Преемственность в обучении Преемственность начальной школы и среднего звена  >>
«Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной
«Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной
От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую
От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую
Минимум качеств, которыми должен обладать выпускник ДОУ:
Минимум качеств, которыми должен обладать выпускник ДОУ:
Условия реализации Федеральных Государственных Требований
Условия реализации Федеральных Государственных Требований
Сотрудничество детского сада и школы
Сотрудничество детского сада и школы
я (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания); моя семья (Ф
я (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания); моя семья (Ф
Математические представления:
Математические представления:
Речь:
Речь:
Внимание, память, мышление:
Внимание, память, мышление:
Мелкая моторика:
Мелкая моторика:
Формы связи между детским садом и школой
Формы связи между детским садом и школой
Результат взаимодействия педагогов детских садов и школ
Результат взаимодействия педагогов детских садов и школ
Cпасибо за внимание
Cпасибо за внимание

Презентация: «Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению». Автор: Алёна. Файл: «Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению.ppt». Размер zip-архива: 4039 КБ.

Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению

содержание презентации «Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению.ppt»
СлайдТекст
1 «Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной

«Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной

адаптации детей к школьному обучению»

Муниципальная научно-практическая конференция «Преемственность дошкольного и начального образования в условиях введения ФГТ и ФГОС НОО»

2 От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую

От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую

ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям. В.А. Сухомлинский

3 Минимум качеств, которыми должен обладать выпускник ДОУ:

Минимум качеств, которыми должен обладать выпускник ДОУ:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; любознательный, активный, эмоционально отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

4 Условия реализации Федеральных Государственных Требований

Условия реализации Федеральных Государственных Требований

Высокопрофессиональные специалисты; специально организованная развивающая среда; методическое обеспечение; сотрудничество детского сада и школы.

5 Сотрудничество детского сада и школы

Сотрудничество детского сада и школы

Работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);

Методическая работа с педагогами(ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев “портрета выпускника”), поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами ДОУ и школы);

Работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).

6 я (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания); моя семья (Ф

я (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания); моя семья (Ф

И.О. родителей, состав семьи, профессии); окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т.д.).

Психолого-педагогические требования к ребёнку, поступающему в первый класс.

Общие знания. Осведомлённость ребёнка в разных областях:

7 Математические представления:

Математические представления:

Цвета и их оттенки; знание числовой последовательности в пределах 20; сложение и вычитание в пределах 10; понятия больше – меньше; основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и составление из них более сложной фигуры по образцу; ориентировка в пространстве (правый – левый, верх – низ, свободное владение предлогами над, под, между, перед) и т.Д. Измерение предметов при помощи линейки.

8 Речь:

Речь:

умение составлять рассказ по картинке, пересказывать содержание известной сказки, рассказывать связные истории из своей жизни, рассуждать; умение слышать отдельные звуки в словах, делить слово на слоги, предложение – на слова. А вот уметь читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно.

9 Внимание, память, мышление:

Внимание, память, мышление:

все интеллектуальные функции (внимание, память, мышление) должны достичь определённого уровня развития – стать произвольными, то есть сознательно управляемыми. Будущему школьнику необходимо уметь определённое время работать, сосредоточившись на задании.

10 Мелкая моторика:

Мелкая моторика:

ребёнку важно научиться владеть собственными пальчиками – ведь теперь он будет учиться писать. Поэтому ему нужно уметь: правильно держать ручку, пользоваться ножницами, рисовать и лепить, обводить контуры и заштриховывать фигуры.

11 Формы связи между детским садом и школой

Формы связи между детским садом и школой

совместное обсуждение и изучение программы I класса и «Программы воспитания в детском саду», глубокое осмысление их преемственности; ознакомление учителей с формами работы в подготовительной группе, наблюдение за дошкольниками, индивидуальные беседы с отдельными из них, посещение педагогических совещаний, проводимых в детском саду по итогам работы в подготовительных группах; наблюдение воспитателей за своими воспитанниками в первые месяцы обучения в школе; посещение педагогических советов в школе по итогам успеваемости учащихся первых классов; проведение конференций и Педагогических чтений по проблемам всесторонней готовности детей дошкольного возраста к школе, совместные обсуждения новинок педагогической и психологической литературы и ознакомление с передовым опытом работы дошкольных учреждений и школ по совместной подготовке детей к обучению в школе.

12 Результат взаимодействия педагогов детских садов и школ

Результат взаимодействия педагогов детских садов и школ

Открытость внешнему миру.

Развитые воображение, произвольность, коммуникативные способности, самооценку.

Интерес к школе, желание учиться

Самостоятельность, инициативность, любознательность.

Положительное отношение к самому, уверенность в своих силах.

13 Cпасибо за внимание

Cпасибо за внимание

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» Учитель начальных классов первой категории Захарченко Е.В. zaharhenko1968@mail.ru

«Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/preemstvennost-v-rabote-detskogo-sada-i-shkoly-kak-uslovie-uspeshnoj-adaptatsii-detej-k-shkolnomu-obucheniju-254781.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению