Без темы
<<  Презентация программы академического обмена Презентация проекта «Шаг навстречу  >>
Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»
Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»
Адаптивная личностно- ориентированная школа
Адаптивная личностно- ориентированная школа
Введение
Введение
Задачи:
Задачи:
I этап – 2010 – 2011 учебный год
I этап – 2010 – 2011 учебный год
Система личностно - ориентированного образования
Система личностно - ориентированного образования
Анализ внутренней среды школы Развитие интеллектуальных способностей
Анализ внутренней среды школы Развитие интеллектуальных способностей
Развитие физических способностей учащихся и учителей
Развитие физических способностей учащихся и учителей
Развитие творческих способностей учащихся и учителей
Развитие творческих способностей учащихся и учителей
Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей
Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей
Возможности для профессионального самоуправления учащихся
Возможности для профессионального самоуправления учащихся
Способность к социальной адаптации учащихся
Способность к социальной адаптации учащихся
Потребность в непрерывном образовании учителей и выпускников
Потребность в непрерывном образовании учителей и выпускников
Вовлечение родителей в совместную деятельность
Вовлечение родителей в совместную деятельность
Модельное представление школы
Модельное представление школы
Особенности и условия построения личностно- ориентированной модели
Особенности и условия построения личностно- ориентированной модели
План деятельности по реализации Программы развития
План деятельности по реализации Программы развития
Инновационная деятельность
Инновационная деятельность
Программа эстетического развития «Созвездие» 5-7 класс
Программа эстетического развития «Созвездие» 5-7 класс
Программа «Личностно - ориентированное обучение – основа гармоничного
Программа «Личностно - ориентированное обучение – основа гармоничного
Физико – математическое направление
Физико – математическое направление
Естественно – научное направление
Естественно – научное направление
Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»
Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»
Воспитательные проекты
Воспитательные проекты
Воспитательные проекты
Воспитательные проекты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Модель выпускника Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из
Модель выпускника Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из
Компетенции выпускника
Компетенции выпускника
Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие
Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие

Презентация: «Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»». Автор: Admin. Файл: «Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3».ppt». Размер zip-архива: 2525 КБ.

Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»

содержание презентации «Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3».ppt»
СлайдТекст
1 Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»

Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»

На 2010 – 2015 гг.

2 Адаптивная личностно- ориентированная школа

Адаптивная личностно- ориентированная школа

3 Введение

Введение

Адаптация – изменение живого существа под воздействием внешней среды и результат этого изменения (Краткая философская энциклопедия. М: Прогресс: Энциклопедия, 1994, с. 364). Модель адаптивной школы – воспитательно-образовательное учреждение, которое «стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды» (Е.А.Ямбург). В разработке Программы использованы следующие нормативно – правовые документы: - Конвенция о правах ребенка - Закон РФ «Об образовании» - Закон Московской области «Об образовании» Национальная образовательная инициативы «Наша новая школа» Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 - 2015 годы Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы» - Устав школы

4 Задачи:

Задачи:

Модифицировать реализуемые образовательные программы в соответствии с принципами личностно ориентированного, межпредметного, практико-ориентированного подходов. Внедрить механизмы индивидуализации образовательного процесса. Создать систему социально-ориентированных проектов и мероприятий, для расширения социальных контактов воспитанников и повышения уровня социальной адаптации. Создать организационно-управленческие условия, включающие подготовку педагогов к работе в новых условиях, систему методической работы, ориентированной на поддержку инновационной деятельности, систему мониторинга качества образования, систему психологического сопровождения образовательной деятельности, механизмы привлечения внебюджетных средств.

5 I этап – 2010 – 2011 учебный год

I этап – 2010 – 2011 учебный год

1. Составление комплексно-целевой программы развития школы как адаптивной разноуровневой, личностно ориентированной модели. 2. Проектирование учебного плана с учётом введения учебных курсов по программам развивающего обучения. II этап – 2011-2014 учебный год 1. Организация адаптивного учебно-воспитательного процесса. Обновление технологий учебно-воспитательного процесса. 2. Разработка и внедрение концепции развития воспитательной системы. III этап – 2014 - 2015 учебный год. 1. Самоконтроль и экспертная оценка конечных результатов обучения, воспитания и развития. 2. Оценка результативности системы образования по развитию возможностей обучающихся и подготовке их к жизненному самоопределению.

6 Система личностно - ориентированного образования

Система личностно - ориентированного образования

Программа образования

Классно-урочные занятия

Занятия по выбору, факультативные, элективные, групповые и индивидуальные занятия

Предпрофильная подготовка Профильное обучение Научное общество обучающихся

Самообразование Профориентация

Программа воспитания

Общешкольное ученическое самоуправление

Система дополнительного образования

Внеклассная (внеурочная) работа школы

Социально-психологическая служба

Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка

Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация

Трудовая деятельность обучающихся

Социальное партнёрство

7 Анализ внутренней среды школы Развитие интеллектуальных способностей

Анализ внутренней среды школы Развитие интеллектуальных способностей

учащихся и учителей

Сильные стороны Действующая система работы с одаренными детьми Олимпиады, творческие конкурсы, конференции Интеллектуальные игры Возможность деления классов на группы Высокая квалификация педагогов Наличие школьного медиацентра

Слабые стороны Отсутствие системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей Преобладание «натаскивающих» индивидуальных и групповых занятий в ущерб «развивающим» Снижение мотивации учения за счет приоритета оценки над знаниями Умственные, психологические, нервные перегрузки учеников и учителей Отсутствие индивидуальных программ Систематический мониторинг развития учеников ведётся только в начальных классах Низкое использование технологий развивающего обучения

8 Развитие физических способностей учащихся и учителей

Развитие физических способностей учащихся и учителей

Сильные стороны Наличие спортивного зала, спортивной площадки Спортивные секции, кружок туризма Обязательный третий час физической культуры Дни здоровья Физминутки на уроках Система профилактических мероприятий (проведение вакцинации) Утренняя зарядка Наличие медицинского кабинета Спортивные соревнования в школе Уроки ОБЖ

Слабые стороны Необходимость физио- и диагностического оборудования Низкое материальное обеспечение спортивных занятий Низкий процент посещаемости секций Нет группы здоровья учителей Нет оздоровительных поездок детей и учителей Высокая заболеваемость Необходимость улучшения ассортимента питания

9 Развитие творческих способностей учащихся и учителей

Развитие творческих способностей учащихся и учителей

Сильные стороны Разнообразие кружков, студий Множество творческих конкурсов Фестиваль Науки и Творчества учащихся, в рамках которого творчество проявляют и дети, и педагоги Утренники, вечера для учеников Работа школьной газеты и школьного радио

Слабые стороны Насыщенность учебно – воспитательного процесса оставляет мало времени для творчества Недостаток творческой инициативы со стороны учащихся и педагогов Слабая материальная база Нехватка специалистов определенного направления Учитель не всегда свободен в выборе программ

10 Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей

Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей

Сильные стороны Школьное самоуправление Программа граждановедческого курса «Твой выбор» Тематические часы, конкурсы, викторины Тематические стенды, уголки Субботники, трудовые десанты

Слабые стороны Низкая эффективность школьного самоуправления, инициатива идет от взрослых, а не от детей Плохая организация и как следствие посещаемость субботников, трудовых десантов Низкий культурный уровень учеников, родителей, отдельных учителей

11 Возможности для профессионального самоуправления учащихся

Возможности для профессионального самоуправления учащихся

12 Способность к социальной адаптации учащихся

Способность к социальной адаптации учащихся

13 Потребность в непрерывном образовании учителей и выпускников

Потребность в непрерывном образовании учителей и выпускников

14 Вовлечение родителей в совместную деятельность

Вовлечение родителей в совместную деятельность

15 Модельное представление школы

Модельное представление школы

16 Особенности и условия построения личностно- ориентированной модели

Особенности и условия построения личностно- ориентированной модели

школы

Создание индивидуального облика школы на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу. Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностно-ориентированной, здоровьесберегающей направленности. Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: модельных, эвристических, проблемных, дискуссионных, рефлексивных, также практикумов, экскурсий, коллективной работы на уроке (парной, бригадной, микрогрупповой и т. д.

17 План деятельности по реализации Программы развития

План деятельности по реализации Программы развития

1. Оптимизация учебно – воспитательного процесса 2. Система оценки качества образования МОУ «СОШ №3» 3. Методическая работа 4. Инновационная деятельность 5. Совершенствование воспитательной системы 6. Порядок мониторинга хода и результатов реализации программы 7. Управление реализацией Программы 8. Оптимизация ресурсного обеспечения при переходе школы в новое состояния 9. Финансовое обеспечение 10.Система контроля выполнения Программ

18 Инновационная деятельность

Инновационная деятельность

19 Программа эстетического развития «Созвездие» 5-7 класс

Программа эстетического развития «Созвездие» 5-7 класс

Дополнительное образование

Образовательные программы

Музыкальное образование учащихся в рамках сотрудничества с ДМШ

Мировая художественная культура

Хор «Липонька» *в рамках сотрудничества с ДМШ

Интегрированный курс «Изобразительное искусство и музыка»

Технология декоративно – прикладного искусства

Риторика

Театральная студия в рамках сотрудничества с организациями дополнительного образования города

Элективные учебные курсы по выбору Цель: развитие творческого мышления

20 Программа «Личностно - ориентированное обучение – основа гармоничного

Программа «Личностно - ориентированное обучение – основа гармоничного

развития учащихся» 5-7 класс

Дополнительное образование

Образовательные программы

Ритмика Интегрированный спецкурс

Интегрированный курс «Развитие познавательных способностей» - логика, математика, информатика

Творческая мастерская «Основы художественного творчества» в рамках сотрудничества с ДЮЦ «Горизонт»

«Введение в физику» интегрированный курс

Спортивная секция «Гандбол» в рамках сотрудничества со спортивной школой

Православная культура

Экологический кружок

Наглядная геометрия

21 Физико – математическое направление

Физико – математическое направление

Развивать экономическое направление, опираясь на изученный в начальной школе предмет «Введение в экономику» «Наглядная геометрия» 5 – 6 класс Сохранить систему развивающих спецкурсов данного направления «Введение в экономику» 7 – 8 классы

22 Естественно – научное направление

Естественно – научное направление

Факультативный курс «Экология родного края» 8-9 класс Региональный курс «Родное Подмосковье» 6 -7 класс «Коммерческая география» 10 – 11 класс «Тайны экономики», «География религий» – элективные курсы 10 класс

23 Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»
24 Воспитательные проекты

Воспитательные проекты

Комплексно – целевая программа 2010 – 2015 гг. Программа социальной адаптации и профессиональной ориентации 2010 – 2014 гг.

«Семья и школа – социальные партнеры» «Будущее для всех»

25 Воспитательные проекты

Воспитательные проекты

Программа эстетического развития 2010 – 2014 гг. Программа духовно – нравственного и гражданскою –патриотического воспитания 2010 – 2015 гг. Программа ученического самоуправления 2007 – 2013 гг.

«И красота, и вдохновенье…» «Моя Отчизна – моя страна» «Вместе»

26 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Образовательные результаты: - устойчивый уровень качества обученности; - устойчивая мотивация к обучению; - повышение самооценки обучающихся.

Позитивное отношение к школе: - развитие базовых компетенций: творческого мышления, информационно –коммуникативных компетенций, социальных, исследовательских и т.д.; - повышение уровня культуры обучающихся.

27 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Педагогические, научно – методические результаты: высокое качество владения современными образовательными технологиями и методиками; появление профессиональных инициатив и воплощение их в инновационных программах и проектах в школе; методические и дидактические материалы, обеспечивающие реализацию концепции адаптивной школы; - динамика мотивации педагогических кадров к инновационной деятельности в образовании.

Организационно – управленческие результаты: повышение доли педагогов, имеющих инновационные разработки; - повышение доли педагогов, повысивших квалификацию по актуальным вопросам модернизации образования и направлениям реализации программы развития; создание системы оценки качества и мониторинга качества образования; - открытие методического кабинета, кабинета социально – психологической службы.

28 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Социальные результаты: - уменьшение доли детей, стоящих на учете КДН, имеющих формы девиантного поведения, употребляющие ПАВ; - расширение образовательных и социальных возможностей обучающихся; - укрепление социальной общности благодаря участию в совместных с детьми проектах и образовательных событиях; - формирование и укрепление положительного имиджа образовательного учреждения; - заключение договоров «О сотрудничестве» с организациями региона и образовательными учреждениями.

29 Модель выпускника Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из

Модель выпускника Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из

того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа. Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности.

30 Компетенции выпускника

Компетенции выпускника

Предметно-информационные

Деятельностно-коммуникативные

Ценностно-ориентированные

Умение работать с учебной нформацией; критическое ее восприятие; преобразование ее из виртуальной в вербальную и наоборот.

Способность субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач; умение управлять собой, анализировать и организовывать деятельность; принимать рациональные решения.

Знание норм, ценностей, традиций культуры; система отношений к миру, к себе, к обществу, основанная на потребностях, мотивах, эмоционально- ценностных ориентациях личности.

31 Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие

Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие

качества личности: духовность, гуманистическая направленность, толерантность; мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору, коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать; креативность, созидательность и конструктивность мышления.

«Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/prezentatsija-programmy-razvitija-mou-sosh-3-109113.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Презентация Программы развития МОУ «СОШ №3»