Внеурочная деятельность
<<  Урок театр пушкина Развитие творческих способностей учащихся средствами урочной и внеурочной деятельности  >>
Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности
Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности
Стратегии и методы воздействия и взаимодействия в системе «Учитель –
Стратегии и методы воздействия и взаимодействия в системе «Учитель –
Продуктивное обучение
Продуктивное обучение
Продуктивное мышление является основой обучаемости детей, основой
Продуктивное мышление является основой обучаемости детей, основой
Ученики формулируют цели обучения, составляют планы и алгоритмы
Ученики формулируют цели обучения, составляют планы и алгоритмы
Продуктивные технологии:
Продуктивные технологии:
Технология развития критического мышления (ТРКМ) Технологические этапы
Технология развития критического мышления (ТРКМ) Технологические этапы
Методы и приемы работы с текстами:
Методы и приемы работы с текстами:
Фиш-бон
Фиш-бон
Кластер
Кластер
Мастерская
Мастерская
Это боковое, латеральное, конструктивное, при котором различные точки
Это боковое, латеральное, конструктивное, при котором различные точки
Положительное в методике Эдварда де Боно
Положительное в методике Эдварда де Боно
Что такое «Шесть шляп мышления»
Что такое «Шесть шляп мышления»
Почему «Шесть шляп»
Почему «Шесть шляп»
Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности
Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности

Презентация на тему: «Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности»». Автор: . Файл: «Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности».ppt». Размер zip-архива: 1323 КБ.

Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности»

содержание презентации «Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности».ppt»
СлайдТекст
1 Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности

Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности

в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности». Э.Фромм

2 Стратегии и методы воздействия и взаимодействия в системе «Учитель –

Стратегии и методы воздействия и взаимодействия в системе «Учитель –

ученик»

Активные стратегии Круговое воздействие

Пассивные стратегии Линейное воздействие

Интерактивные стратегии Круговое взаимодействие

3 Продуктивное обучение

Продуктивное обучение

Продуктивное обучение - это организация личностной и социальной деятельности учащихся, которая обеспечивает поисковый, творческий, преобразовательный характер учебного познания. В результате такого обучения накопленный социальный опыт осваивается личностью, как объективно новый продукт. Одной из ведущих целей продуктивного обучения является развитие мышления ребенка.

4 Продуктивное мышление является основой обучаемости детей, основой

Продуктивное мышление является основой обучаемости детей, основой

способности к открытию, самостоятельному приобретению знаний, что характеризует интеллект человека. В этом процессе у ученика происходит развитие внутренних навыков и способностей. Внешнее образовательное приращение происходит одновременно с развитием личностных качеств ученика, которые соответствуют не только изучаемой области, но и прообразу настоящей деятельности. Ребенок развивает соответствующие компетенции – гражданина, производителя, потребителя, путешественника и т.п. Результатом деятельности учеников становятся творческие работы не только по учебным предметам, но и по методологии их деятельности.

5 Ученики формулируют цели обучения, составляют планы и алгоритмы

Ученики формулируют цели обучения, составляют планы и алгоритмы

деятельности, находят новые способы деятельности – все это является продуктом их образовательной деятельности наряду с исследованиями, сочинениями и поделками. Результаты обучения здесь – это не получаемые учениками знания или информация, а знания, способы деятельности, ценности, компетенции и другие продукты, созданные или проявленные учениками в ходе их деятельности. Оценка образовательных результатов ученика в продуктивном обучении происходит на основе выявления и диагностики его внутреннего приращения за определенный промежуток времени.

6 Продуктивные технологии:

Продуктивные технологии:

интерактивное обучение, технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ), проблемное обучение, проектное обучение, технологии социального закаливания, технология портфолио, технологии саморазвития личности, технологии креативного мышления и другие.

7 Технология развития критического мышления (ТРКМ) Технологические этапы

Технология развития критического мышления (ТРКМ) Технологические этапы

урока

Имеющиеся знания Интерес к получению новой информации Постановка учеником собственных целей обучения

Получение новой информации Корректировка учеником поставленных целей обучения

Размышление, рождение нового знания Постановка учеником новых целей обучения

I -вызов

Ii-осмысление

III- рефлексия

8 Методы и приемы работы с текстами:

Методы и приемы работы с текстами:

«Кластер» - способ графической организации материала, отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы. «Инсерт». Таблица «тонких и толстых» вопросов. «З-Х-У» и другие. «Фишбоун» используется при обсуждении проблем, поиске решений. «Т-образная таблица» («За» и «против»). «Синквейн» - стихотворение, состоящее из пяти строк. Используется как способ синтеза материала. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях. «Эссе», дискуссии и другие.

9 Фиш-бон

Фиш-бон

Причины:

Вывод:

Проблема:

Факты:

10 Кластер

Кластер

Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Кластер - способ систематизации информации. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока. На стадии вызова – для стимулирования мыслительной деятельности. На стадии осмысления - для структурирования учебного материала. На стадии рефлексии – при подведении итогов того, что учащиеся изучили. Кластер может быть использован для организации индивидуальной и групповой работы как в классе, так и дома.

11 Мастерская

Мастерская

Мастерская – одна из форм обучения, которую впервые применила французская группа нового образования – добровольное творческое объединение ученых и практиков Франции, возникшее в 20 гг. XX в. Мастерская реализует следующую цель: разработать и внедрить в практику образования интенсивные методы обучения и развития ребенка. В Россию эта технология пришла в 90-е годы ХХ века. Типы мастерских мастерские творческого письма; построения знаний; самопознания; отношений и ценностных ориентаций.

12 Это боковое, латеральное, конструктивное, при котором различные точки

Это боковое, латеральное, конструктивное, при котором различные точки

зрения и подходы не сталкиваются, а сосуществуют.

Латеральное мышление - это метод нестандартного подхода и решения задач. Сам термин (описывающий принцип целой научной концепции) предложил в конце 1960-х гг. Эдвард де Боно, один из самых авторитетных в мире экспертов в сфере креативности. Что понимается под параллельным мышлением?

13 Положительное в методике Эдварда де Боно

Положительное в методике Эдварда де Боно

Любая предметная область

Красочность и увлекательность

Развивает уважение к себе, веру в свои способности

«Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно

Шляпы – ролевой язык

Личностный подход к проблеме

Один тип мышления в группе

14 Что такое «Шесть шляп мышления»

Что такое «Шесть шляп мышления»

Это – шесть различных режимов, рамками которых человек может очертить процесс своего мышления в тот или иной момент, исходя из обстоятельств любой конкретной ситуации в быту, бизнесе или педагогической деятельности, чтобы направить её развитие в лучшую сторону.

15 Почему «Шесть шляп»

Почему «Шесть шляп»

Во-первых, каждой из шести шляп соответствует свой собственный, индивидуальный цвет, делающий её легко различимой среди всех остальных, поэтому, меняя шляпу, мы «дирижируем оркестром своих мыслей», придаём им нужное направление;

16 Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности
«Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/primenenie-produktivnykh-tekhnologij-v-urochnoj-i-vneurochnoj-dejatelnosti-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-produktivnost-eto-umenie-cheloveka-ispolzovat-svoi-sily-i-realizovat-zalozhennye-v-nem-sposobnosti-151347.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Применение продуктивных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС «Продуктивность – это умение человека использовать свои силы и реализовать заложенные в нем способности»