Подготовка к ЕГЭ
<<  Система работы учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ Презентации для подготовки к егэ  >>
Принципы подготовки к ЕГЭ
Принципы подготовки к ЕГЭ
Сводная таблица-обобщение по элементам кодификатора
Сводная таблица-обобщение по элементам кодификатора
Философия
Философия
Практическое применение данных таблицы в выполнении заданий части С
Практическое применение данных таблицы в выполнении заданий части С
Модели С 5
Модели С 5
Задания С5
Задания С5
1 Модель С5
1 Модель С5
Определение
Определение
Методы
Методы
Задача учителя – перевести знания учащихся с уровня представлений на
Задача учителя – перевести знания учащихся с уровня представлений на
Индуктивный метод
Индуктивный метод
Дедуктивный метод
Дедуктивный метод
2 модель С5
2 модель С5
3 модель С5
3 модель С5
Модели С 6
Модели С 6
Модели С 6
Модели С 6
«Методические аспекты выполнения заданий повышенного и высокого
«Методические аспекты выполнения заданий повышенного и высокого
Вступление
Вступление
Модели определения смысла высказывания
Модели определения смысла высказывания
2 модель
2 модель
3 модель- « от обратного»
3 модель- « от обратного»
Выделение аспектов
Выделение аспектов
Выделение аспекта «извне»
Выделение аспекта «извне»
Выделение аспектов «изнутри»
Выделение аспектов «изнутри»
Выделение аспектов через определение аргументов к тезису без раскрытия
Выделение аспектов через определение аргументов к тезису без раскрытия
Выделение аспектов через представление основных подходов к проблеме
Выделение аспектов через представление основных подходов к проблеме

Презентация на тему: «Принципы подготовки к ЕГЭ». Автор: Home. Файл: «Принципы подготовки к ЕГЭ.ppt». Размер zip-архива: 132 КБ.

Принципы подготовки к ЕГЭ

содержание презентации «Принципы подготовки к ЕГЭ.ppt»
СлайдТекст
1 Принципы подготовки к ЕГЭ

Принципы подготовки к ЕГЭ

1) обязательность и постепенность 2) Оптимальное количество заданий в тесте в разных классах 3) Унификация оформления задания 4) наглядность в подготовке к тестированию 5) Работа с заданиями группы С

2 Сводная таблица-обобщение по элементам кодификатора

Сводная таблица-обобщение по элементам кодификатора

Вариант предэкзаменационного повторения.

3 Философия

Философия

Элемент к/ф

Понятия

Признаки+ пример

Функции + пример

Виды + пример

Проявление

Тенденции ?? Пути развития

Структура???? Основные элементы

Наука

Религия

4 Практическое применение данных таблицы в выполнении заданий части С

Практическое применение данных таблицы в выполнении заданий части С

5 Модели С 5

Модели С 5

1 модель: перечисление некоторого количества заданных элементов социального объекта

2 модель: сравнение социальных объектов и приведение черт сходства или различия

3 модель: определение понятия и составление с ним двух информативных предложений

6 Задания С5

Задания С5

-Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная норма»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных нормах. -Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о познании. -Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «реформа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о реформе. -Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах в обществе -Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «общественные отношения»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об общественных отношениях. -Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «общественный прогресс»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об общественном прогрессе. -Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «человек»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о человеке. -Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о производстве. -Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об обществе как системе. -Укажите три отличия человека от животного. -.Назовите любые три черты сходства искусства и религии -Укажите три отличия знания от веры. -Укажите любые три черты сходства индустриального и постиндустриального обществ. -Укажите любые две функции образования в современном обществе. -Укажите любые две причины возрастания роли СМИ в политической жизни демократического государства. -Назовите основные особенности политической системы современного российского общества -Назовите любые три приобретения (новообразования) личности в процессе социализации. -Назовите любые три социальные общности, выделяемые на основе демографических признаков. - Перечислите три основных признака командно- административной системы -Лозунг партии британских консерваторов гласит: «Общество, для того чтобы реформировать, нужно сохранить». -Укажите любые три основные идеи консервативной идеологии. -Назовите три признака правоотношения. -Назовите любые три фактора, которые влияют на предложение товаров.

7 1 Модель С5

1 Модель С5

3 единицы ответа. Определение 2 предложения, содержащие информацию. Нельзя писать: констатацию факта, повторять признак или функцию, которые содержатся в определении Нужно писать: виды, значение, формы, признаки, не упомянутые в определении в определении, особенности.

8 Определение

Определение

9 Методы

Методы

Ассоциативный метод- переход от непосредственных ощущений и восприятий через их разложение на элементы(анализ) и связывание к представлениям и понятиям (синтез). Этапы. Обобщение неосознанных представлений о предметах или явлений некоторого класса Выделение и осознание наиболее бросающихся в глаза признаков выделение и осознание существенных признаков. Связывание понятия со всё большим числом объектов, углубление, обобщение.

10 Задача учителя – перевести знания учащихся с уровня представлений на

Задача учителя – перевести знания учащихся с уровня представлений на

уровень теоретического осмысления. Пример. Государство……….

11 Индуктивный метод

Индуктивный метод

Учащиеся знакомятся с различными объектами некоторого класса(политические институты) Выявление свойств, структур, связей, действий этих объектов Объединение свойств как общих для всех предметов или как отличающие предметы одной группы от других(п.п и гос-во) Абстрагируясь, обобщают свойства объектов соответствующим термином- названием понятия Производят обобщение, применяя введённый термин к различным объектам, имеющим свойства, выявленные в результате анализа

12 Дедуктивный метод

Дедуктивный метод

Вычленить в определении понятия или термина ключевые признаки Проанализировать каждый признак, определить его объём и содержание Привлечь конкретные знания учащихся для понимания содержания признака Выявить характер признаков: общий, необходимый и отличительный

Природа Общество

Мир

Окружающий

13 2 модель С5

2 модель С5

Сравнение. « Отличие знание от веры. «Назовите 3 черты сходства искусства и религии» 1. Зрительно вспомнить колонки таблицы выход на критерии сравнения. 2. Определить, что ты знаешь лучше из сравниваемых объектов и -перечислить признаки этого объекта . мысленно составить таблицу сравнения, в один столбец заносим выявленные признаки во второй столбец пишем отличительные признаки, выстраивая горизонтальные линии.

14 3 модель С5

3 модель С5

Выявление признаков происходит на основе тех же алгоритмов, которые мы использовали при работе над понятиями.

15 Модели С 6

Модели С 6

1 модель: называние некоторого количества характеристик социального объекта и требование проиллюстрировать их фактами общественной жизни.

2 модель: приведение примеров обозначенного в условии социального объекта.(Не требуется приводить характеристики социального объекта нужны только примеры).

16 Модели С 6

Модели С 6

3 модель: Раскрытие каких – либо свойств социальных объектов или процессов( или теоретических положений) на конкретном примере. Раскрытие предполагает не просто приведение примеров, но и комментарий к каждому примеру, поясняющий его связь со свойствами заданного в условии социального объекта или процесса

17 «Методические аспекты выполнения заданий повышенного и высокого

«Методические аспекты выполнения заданий повышенного и высокого

уровней сложности.»

Условная, в самом общем виде, структура эссе такова: Вступление Основная часть Заключение

18 Вступление

Вступление

Вступление

Смысл высказывания = Тезис, который я буду доказывать

Обществоведческая проблема.

Выделение аспектов проблемы без раскрытия каждого из них (просто обозначаем)

19 Модели определения смысла высказывания

Модели определения смысла высказывания

1.

Образовательная область

Раздел

Категории

Проблема

Возможные направления рассуждений

20 2 модель

2 модель

Ключевое слово

Ассоциативный ряд

Категории образовательной области

Возможные варианты рассуждений

21 3 модель- « от обратного»

3 модель- « от обратного»

«Если не будет этого...,то будет то-то...»

Элемент кодификатора

Конкретизация и выход на какие-либо темы , подтемы, пункты и подпункты лекций по данной теме

Формулировка возможных вариантов рассуждений.

22 Выделение аспектов

Выделение аспектов

Аспект – точка зрения, с которой рассматриваются какие –либо предметы, явления, понятия. Аспект- это одна из сторон рассматриваемого объекта, точка зрения, то, как он видится с определённой позиции. Аспект – это определённое понимание чего-нибудь

23 Выделение аспекта «извне»

Выделение аспекта «извне»

Высказывание проблема

Направление раскрытия проблемы

Направление раскрытия проблемы

Направление раскрытия проблемы

Направление раскрытия проблемы

24 Выделение аспектов «изнутри»

Выделение аспектов «изнутри»

Определение смысла высказывания

Определение проблемы

Составление плана, где определяется перечень вопросов для раскрытия проблемы = разбиваем тему на несколько составляющих

Обозначение тех аспектов, на которых вы остановитесь в своих рассуждениях

Определение тех понятий, которые вам необходимы для раскрытия проблемы.

25 Выделение аспектов через определение аргументов к тезису без раскрытия

Выделение аспектов через определение аргументов к тезису без раскрытия

каждого из них.

Тезис, который я буду доказывать

Аргумент № 1

Аргумент №2

26 Выделение аспектов через представление основных подходов к проблеме

Выделение аспектов через представление основных подходов к проблеме

Менее вероятен, т. к. обучающийся будет приводить не собственные суждения и аргументы.

Проблема

1 точка зрения - - -

2 точка зрения - - -

Своя позиция - - -

«Принципы подготовки к ЕГЭ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/printsipy-podgotovki-k-ege-224730.html
cсылка на страницу

Подготовка к ЕГЭ

7 презентаций о подготовке к ЕГЭ
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды