Приветствует участников конференции

Приветствует участников конференции

Ценности образования ХХI века

Инициативность и нацеленность на приобретение новых компетенций готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям сотрудничество и взаимная ответственность креативность критическое мышление высокая социальная активность и компетентность в осуществлении социальных взаимодействий информационная грамотность

2

Увеличивается спрос на новые формы и виды обучения

Современное общество требует большей адаптивности образовательных систем и технологий к меняющимся запросам человека. Необходимо создать инфраструктуру образования, которая сможет обслуживать каждого человека в течение всей жизни.

3

От образовательных систем - к учащемуся обществу

Основные принципы Персонализация обучения Обучение в любом месте, в любое время Обучение на протяжении всей жизни Общедоступное образование Технология - двигатель и инструмент реализации Постоянный поиск новых форм и видов обучения Адаптивность обучающих систем к запросам обучающихся

Результаты Вовлеченные в процесс ученики Мотивированные учителя Работники, подготовленные для профессий 21-ого столетия Появление новых провайдеров образования: общественных, частных, негосударственных организаций Нацеленность на творчество и инновацию Жизнеспособные общества и экономические системы

4

Дети поколения «Z»

Живут в Интернете и, как следствие, легко поддаются манипулированию Гиперактивны Агрессивны в подростковом и юношеском возрасте Не нацелены на чтение Нацелены на науку и искусство Способны к многозадачности, но при этом рассеянны Обладают клиповым мышлением, основанном на визуальных образах, а не на логике

5

Дети поколения «Z»

Слабые стороны поколения: недостаточная развитость навыков критического мышления трудности при анализе данных трудности при планировании действий и принятии решений

Сильные стороны поколения: эффективное использование технологий поиск информации ответственное отношение к использованию ИКТ и информации

6

Изменения в подходах к обучению детей Поколения «Z»

Увеличение скорости обучения Одна картинка стоит тысячи слов Мультизадачность и умение заинтересовать Система поощрений Самостоятельность мысли и действия Мотивация к новому, переменам

7

Эволюция средств обучения

8

Изменения в законодательстве

Наличие электронного приложения, дополняющего учебник и представляющего собой структурированную совокупность электронных образовательных ресурсов, предназначенных для применения в образовательной деятельности совместно с учебником, обязательно до 1 января 2015 года. С 1 января 2015 года представляется наряду с учебником в печатной форме учебник в электронной форме Из Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. N 1047 "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников

Электронная форма учебника

Свойства электронной формы учебника

Расширение и углубление знаний по предмету; представление объектов действительности в реалистичном виде (фото, видео) основа для разнообразных видов деятельности учащихся, достижения личностных, метапредметных и предметных результатов; интерактивность; гибкость и адаптивность уровневая дифференциация обучения; разнообразие форм подачи материала, учёт когнитивных стилей восприятия; возможность нелинейного освоения материала;

11

Дидактические свойства электронной формы учебников

12

Учебник в электронной форме как новое средство организации обучения

13

Основные направления использования учебника в электронной форме

14

Потенциальные результаты использования учебников в электронной форме

Повышение самостоятельности учащихся в поиске и структурировании учебной информации, и, как следствие, развитие познавательных и регулятивных УУД; Организация собственной деятельность учащихся по отбору и осознанной интерпретации новых знаний; Оперативное получения объективных результатов усвоения знаний и сформированности УУД, рефлексии и коррекции пробелов; Формирование информационной и коммуникационной культуры учащихся ;

15

Изменение ролей участников образовательного процесса

Учитель

Ученик

Транслирует содержание образования Учитель – ментор, «передатчик» знаний

Получает содержание образования в готовом виде Ученик – «приёмник» знаний и опыта

Осуществляет деятельность по усвоению содержания образования Ученик- испытатель; исследователь; аналитик

Организует деятельность ученика в информационно- образовательной среде Учитель – координатор, партнёр, эксперт, куратор

Главная задача – организовать деятельность ученика, направленную на достижение результатов образования

В традиционной системе образовательного процесса

В модернизированной системе образовательного процесса

16

Спасибо за внимание

17