Новые стандарты
<<  Переход на Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения в начальной школе Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос)  >>
Проблема освоения нового федерального государственного
Проблема освоения нового федерального государственного
Как получить новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Система «Школа 2100» - взгляд изнутри
Система «Школа 2100» - взгляд изнутри
Фгос (2008–09): новый образовательный результат
Фгос (2008–09): новый образовательный результат
Что о цели говорят родители
Что о цели говорят родители
Цель «Школы 2100»
Цель «Школы 2100»
КАК сделать
КАК сделать
Общеучебные умения – самое главное, что остается после школы
Общеучебные умения – самое главное, что остается после школы
Регулятивные – обеспечивают организацию учебной деятельности
Регулятивные – обеспечивают организацию учебной деятельности
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений
Как строить полный ответ на продуктивный вопрос
Как строить полный ответ на продуктивный вопрос
Содержание учебников в «Школе 2100» ( с 1998 г.) – по принципу
Содержание учебников в «Школе 2100» ( с 1998 г.) – по принципу
Единый комплект учебников
Единый комплект учебников
Технологии, заложенные в учебники «Школы 2100»: от
Технологии, заложенные в учебники «Школы 2100»: от
Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)
Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)
«Русский язык» 4 класс
«Русский язык» 4 класс
Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный диалог
Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный диалог
Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с
Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),
Технология оценивания учебных успехов (мини)
Технология оценивания учебных успехов (мини)
Правило 2. «САМООЦЕНКА»
Правило 2. «САМООЦЕНКА»
Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных
Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных
Что же даёт образовательная система «школа 2100» для каждого из нас
Что же даёт образовательная система «школа 2100» для каждого из нас
Для ученика:
Для ученика:
Для учителя:
Для учителя:
Для администрации школы:
Для администрации школы:
?
?

Презентация: «Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос)». Автор: User. Файл: «Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос).pptx». Размер zip-архива: 2024 КБ.

Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос)

содержание презентации «Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос).pptx»
СлайдТекст
1 Проблема освоения нового федерального государственного

Проблема освоения нового федерального государственного

образовательного стандарта (фгос)

ОПЫТ Образовательной системы «Школа 2100»

2 Как получить новый образовательный результат

Как получить новый образовательный результат

Традиционный взгляд: Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат?

ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности» Как меняются требования к результату?

ФГОС 2009–2012 гг. «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» В чем принципиально изменились требования к результату?

3 Система «Школа 2100» - взгляд изнутри

Система «Школа 2100» - взгляд изнутри

Образовательная программа «Школа 2100». «Педагогика здравого смысла» ( А.А. Леонтьев). Цель: функционально грамотная личность.

Комплект учебников и пособий по всем предметам (дошкольное образование – начальная школа – основная школа)

Единые технологии (проблемный подход): Проблемный диалог Правильный тип читательской деятельности Проектная Оценивания успехов

Общественная организация «Школа 2100» Конференции, метод.центры Внедрение и апробация Повышение квалификации учителей

4 Фгос (2008–09): новый образовательный результат

Фгос (2008–09): новый образовательный результат

Портрет выпускника – гражданина России: Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

Метапредметные результаты способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Предметные результаты знания умения опыт творческой деятельности и др.

Личностные результаты система ценностных ориентаций интересы мотивации толерантность

5 Что о цели говорят родители

Что о цели говорят родители

Какие качества Вы хотите видеть у своего ребенка по окончании школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

Умение ставить цель и добиваться ее Умение общаться Умение адаптироваться к ситуации

Умение ориентироваться в мире Самостоятельно добывать и применять знания

Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком Сохранить здоровье

6 Цель «Школы 2100»

Цель «Школы 2100»

Программные документы 1995–1998 гг.

Функционально грамотная личность

Из программы «Школа 2100»: «Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами». «Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»

Человек познающий

Человек, умеющий жить среди людей

Человек самостоятельный

7 КАК сделать

КАК сделать

Простроить цели до конкретных действий на уроке

Функционально грамотная личность

Общеучебные умения организационные, интеллектуальные, оценочные, коммуникативные

Цели предметов – линии развития (какие жизн.задачи помогает решать)

Учебные задания, развивающие предметные умения

«Главное не знания, а умение ими пользоваться» (академик А.А. Леонтьев,1995 г.)

= «Портрет»

= Ууд

8 Общеучебные умения – самое главное, что остается после школы

Общеучебные умения – самое главное, что остается после школы

Организационные – умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность Интеллектуальные – умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Оценочные - умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор Коммуникативные – умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми Расписаны для 1, 2, 3-4, 5-6, 7-9, 10-11 кл. + Диагностика

9 Регулятивные – обеспечивают организацию учебной деятельности

Регулятивные – обеспечивают организацию учебной деятельности

Познавательные – …поиск информации… установление связей и отношений… преобразование Личностные – ценностно-смысловая ориентация учащихся (поступок – нравственная норма) Коммуникативные – ориентация учащихся на позиции партнеров по общению или деятельности

«Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде общеучебных умений

ФГОС (2008 г.): результат в виде универсальных учебных действий

Организационные – организовывать свою деятельность Интеллектуальные – мыслить и работать с информацией Оценочные – делать выбор в мире ценностей и поступков Коммуникативные – общаться, взаимодействовать с людьми

10 ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ – главное средство развития умений

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Представь, что ты – человек XXI века – оказался в числе соратников Пугачева. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. (История, 7 кл.)

Назовите прогрессивные силы, участвовавшие в восстании Пугачева

Перечислите основные особенности мускулатуры птиц

Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.)

Что такое имя числительное?

Почему числительное относится к классу имен? (Русский язык, 6 кл.)

11 Как строить полный ответ на продуктивный вопрос

Как строить полный ответ на продуктивный вопрос

Осмыслить задание (что надо сделать?) Найти нужную информацию (текст, рис.) Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулировать мысленно ответ, используя слова: «я считаю, что,.. потому что, во-первых,.. во-вторых… и т.д.» Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

12 Содержание учебников в «Школе 2100» ( с 1998 г.) – по принципу

Содержание учебников в «Школе 2100» ( с 1998 г.) – по принципу

минимакса:

Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена»

Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория

Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ, ученик начинает «попадать» в свою зону ближайшего развития

Контрольные работы

МАКСИ предлагаем

МИНИ спрашиваем

13 Единый комплект учебников

Единый комплект учебников

Обеспечивает единство и непрерывность содержания образования

Самообразование

14 Технологии, заложенные в учебники «Школы 2100»: от

Технологии, заложенные в учебники «Школы 2100»: от

«ментора-наставника» к «партнеру»

Проблемно-диалогическая технология (изучение нового материала) = решение задач, самоорганизация Технология формирования правильного типа читательской деятельности (чтение и понимание текстов) = коммуникации Технология оценки учебных успехов (контроль результатов) = саморегуляция

15 Проблемно-диалогическая технология (с1999г

Проблемно-диалогическая технология (с1999г

) Цель: обучить самостоятельному решению проблем. Средство: открытие знаний вместе с детьми.

Традиционный урок 1. Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками.

Проблемно-диалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками.

Учебники Подача матери-ала

16 Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)

Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)

Зарево Зорька

? З[а/о]ря

Учебник «Русского языка», 5 класс Учитель предлагает ученикам на доске и в тетради записать слова.

Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (Осознание затруднения) Какие вопросы у вас возникают? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Как называется орфограмма и как правильно писать слова в этом случае? РЕШЕНИЕ: Это слова с чередующимися гласными, правило написания слов с чередованием гласных а–о в корне зар –зор.

16

17 «Русский язык» 4 класс

«Русский язык» 4 класс

Неопределенная форма глагола.

На доске слова: лить, мечтать, хотеть, колоть, рубить. Определите число и лицо глаголов. Прием вызывает недоумение учеников, так как задание невыполнимо.

18 Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный диалог

Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный диалог

Организационные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

19 Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с

Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с

1999 г.) Цель – понимание текстов. Средство – три этапа работы с любым текстом.

До чтения текста: – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения

2) Во время чтения текста: – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

Тексты учебников всех предметов с подтекстом, интригующими названиями и т.п.

20 Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),

Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),

адекватно понимать собеседника (автора) Интеллектуальные – извлекать информацию из текста Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения Организационные – умение работать по плану (алгоритму)

Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности?

21 Технология оценивания учебных успехов (мини)

Технология оценивания учебных успехов (мини)

ТО учебных успехов ЧТО: Решение задач – оценка + отметка КТО: Ученик (самооценка) и учитель в диалоге

Оценивание в жизни ЧТО: Как решили проблемы = оценка (качественная характеристика) КТО: Мы сами – по итогу деятельности

Традиции оценивания ЧТО: Знания – отметкой (знак в некой системе) КТО: Учитель

Контр. Работы

Днев-ники

22 Правило 2. «САМООЦЕНКА»

Правило 2. «САМООЦЕНКА»

«Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге. Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку». Алгоритм самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

23 Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных

Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных

успехов?

Организационные – умение определять, достигнут ли результат деятельности Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения Интеллектуальные – логически обосновывать свои выводы Оценочные – толерантное отношение к иным решениям

24 Что же даёт образовательная система «школа 2100» для каждого из нас

Что же даёт образовательная система «школа 2100» для каждого из нас

25 Для ученика:

Для ученика:

26 Для учителя:

Для учителя:

27 Для администрации школы:

Для администрации школы:

28 ?

?

Школа 21

Что же означает название?

Живем в настоящем, готовя будущее!

Бесконечность

Век, в котором мы живем

«Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problema-osvoenija-novogo-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-fgos-81701.html
cсылка на страницу

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Проблема освоения нового федерального государственного образовательного стандарта (фгос)