Проблемное обучение
<<  Технология проблемно-диалогического обучения Проблемно-диалогическое обучение  >>
Проблемно-диалогическое обучение
Проблемно-диалогическое обучение
Творчество – это деятельность, результатом которой является создание,
Творчество – это деятельность, результатом которой является создание,
Современный урок должен быть:
Современный урок должен быть:
Структура проблемного урока
Структура проблемного урока
Коротко о главном
Коротко о главном
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
Побуждающий диалог
Побуждающий диалог
Подводящий диалог
Подводящий диалог
От столкновения с противоречием у детей рождается интерес к учебному
От столкновения с противоречием у детей рождается интерес к учебному

Презентация на тему: «Проблемно-диалогическое обучение». Автор: Александрова. Файл: «Проблемно-диалогическое обучение.ppt». Размер zip-архива: 75 КБ.

Проблемно-диалогическое обучение

содержание презентации «Проблемно-диалогическое обучение.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемно-диалогическое обучение

Проблемно-диалогическое обучение

Методист дошкольного и начального образования ПОИПКРО Ремер Ольга Федоровна

2 Творчество – это деятельность, результатом которой является создание,

Творчество – это деятельность, результатом которой является создание,

добывание новых ценностей. У нас – новых знаний (открытий).

3 Современный урок должен быть:

Современный урок должен быть:

Технологичным коммуникативным динамичным вариативным результативным комфортным направленным на практическую самостоятельную работу, на всеобщность (доступность)

4 Структура проблемного урока

Структура проблемного урока

Цель урока

Этапы урока

Творческие звенья деятельности учащихся

Творческие звенья деятельности учащихся

З н а н и е

З н а н и е

З н а н и е

З н а н и е

Введение

Введение

Постановка учебной проблемы

– Формулирование вопроса или темы урока

Поиск решения

– Открытие нового знания

Воспроизведение

Воспроизведение

Выражение решения

– Выражение нового знания в доступной форме

Реализация продукта

– Представление продукта учителю и классу

5 Коротко о главном

Коротко о главном

первое звено творчества – постановка проблемы второе творческое звено - поиск решения третье звено любого творческого процесса - выражение решения четвертое звено - реализация продукта На проблемном уроке ученики осуществляют полный творческий цикл

6 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Прием I Проблемная ситуация, связанная с удивлением Тема «Скобки» (2 кл.) 2 + 5 х 3 = 17 2 + 5 х 3 = 21 -Вы удивлены. Почему? -Значит, над каким вопросом подумаем? Давайте рассуждать. Тема «Грибы» (3 кл.) Герои учебника ведут диалог. Лена: Грибы не могут передвигаться, значит это растения. Миша: Грибы не зеленые, значит они животные. Ученики удивлены – возникновение проблемной ситуации.

7 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Прием II Противоречие между ошибочным представлением учеников и научным фактом Тема «Суффиксы чик, щик.» (3 кл.) Практическое задание: от слов «груз», «буфет» образовать новые слова. Работа в группах: грузчик и грузщик, буфетчик и буфетщик (предъявление продукта).

8 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Прием III Противоречие между ошибочным представлением учеников и научным фактом Тема «Образование наречий» (3 кл.) редкий редко мягкий мягко легкий легко Что можете сказать о словах? (род.сл., I – прил., II – нареч.) Практическое задание – разберите слова по составу. Работа в парах - предъявление продукта (ошибка – окончание в наречиях), предъявление научного факта. Удивление – проблемная ситуация.

9 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Прием IV Проблемные ситуации с затруднением Тема « Умножение» (2 кл.) 1) Практическое задание: 2 + 2 + 2 + 2 = 2) Задача. На одну рубашку на фабрике пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц пришивают на 210 рубашек? Составляют: 9 + 9 + 9 …… , ученики испытывают затруднение (возникает проблемная ситуация)

10 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Прием V Проблемные ситуации с затруднением Тема «Умножение двухзначного числа на однозначное» (2 кл.) Практическое задание. На доске ряд чисел: 2, 7, 12, 4, 18, 5, 23……….. - Выпишите в столбик однозначные числа, умножьте на 7. Найдите значение. - Выпишите в другой столбик двухзначные числа и тоже умножьте их на 7. Найдите значение (затруднение). Возникает проблемная ситуация

11 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Прием VI Проблемные ситуации с затруднением Тема «Глаголы – исключения» (4 кл.) На доске ряд глаголов – писать, рисовать, строить, применять, белить, стучать - Определите спряжение глаголов - А теперь определите спряжение глаголов «смотреть» и «стелить». - Проверим! На доске показано спряжение глаголов – исключений – что заметили? Учитель доказывает, что задание не выполнено.

12 Побуждающий диалог

Побуждающий диалог

1 шаг - стимулирующие вопросы и предложения, которые помогают учащимся осознать противоречия и сформулировать учебную проблему (приемы 1- 6) 2 шаг – вопросы к формулированию учебной проблемы как темы урока либо как вопроса. Выбрать подходящее: Какой возникает вопрос? Какой будет тема урока? Этот диалог формирует творческие способности, он обязателен для сильных, способных детей

13 Подводящий диалог

Подводящий диалог

Цепочкой вопросов и заданий развивает логическое мышление и незаменим в работе с детьми с пониженной обучаемостью. Тема «Безударные гласные в приставках» (3 класс) Практическое задание. На доске слова: долетел, забежал, надписал и др. - Спишите слова - Поставьте ударение - Подчеркните безударные гласные - В каких частях слова находятся они (корне, прист.) - Какое правило вы знаете о безударных гласных (в корне) - Какое правило еще не знаете? - Значит, какая сегодня тема урока?

14 От столкновения с противоречием у детей рождается интерес к учебному

От столкновения с противоречием у детей рождается интерес к учебному

процессу – та самая познавательная мотивация, которая так нужна учителю для успешной работы.

«Проблемно-диалогическое обучение»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problemno-dialogicheskoe-obuchenie-125846.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Проблемно-диалогическое обучение