Проблемное обучение
<<  Формированиеууд через использование современных образовательных технологий Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики  >>
Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного
Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного
Сущность кейс-метода
Сущность кейс-метода
Виды ситуаций
Виды ситуаций
- вторая степень сложности: есть ситуация – решения нет
- вторая степень сложности: есть ситуация – решения нет
- третья степень сложности: есть практическая ситуация –определить
- третья степень сложности: есть практическая ситуация –определить
Кейс-метод развивает:
Кейс-метод развивает:
Практические умения использование на практике знаний, методов, приёмов
Практические умения использование на практике знаний, методов, приёмов
Творческие умения творческий подход в решении проблемы
Творческие умения творческий подход в решении проблемы
Коммуникативные умения умение вести дискуссию; отстаивать свою точку
Коммуникативные умения умение вести дискуссию; отстаивать свою точку
Социальные умения оценка поведения людей, умение примерять ситуацию на
Социальные умения оценка поведения людей, умение примерять ситуацию на
Требования к материалам кейса:
Требования к материалам кейса:
Сюжетная структура кейса необходима продуманная сюжетная линия;
Сюжетная структура кейса необходима продуманная сюжетная линия;
Разъяснительная структура кейса изложенная в кейсе ситуация должна
Разъяснительная структура кейса изложенная в кейсе ситуация должна
Эффективность метода
Эффективность метода
Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
“Самое главное в жизни – это собственный опыт
“Самое главное в жизни – это собственный опыт
Использованная литература, интернет – источники
Использованная литература, интернет – источники

Презентация на тему: «Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии». Автор: user. Файл: «Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии.ppt». Размер zip-архива: 1282 КБ.

Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии

содержание презентации «Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии

Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии

Марфилова Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Стародевиченская средняя общеобразовательная школа» Ельниковского района Республики Мордовия

2 Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного

Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного

процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 7-8 лет.

3 Сущность кейс-метода

Сущность кейс-метода

Кейс-метод – это обучение с помощью анализа конкретных ситуаций. Отличительная особенность метода – создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни или художественной литературы.

4 Виды ситуаций

Виды ситуаций

первая степень сложности: есть практическая ситуация, есть решение, ученики определяют, подходит ли решение для данной ситуации. Например, при изучении повести А.Пушкина «Дубровский», перед учениками ставится проблемный вопрос: Согласны ли вы с утверждением, что Владимир Дубровский «благородный разбойник»? Изучая балладу Р. Стивенсона «Вересковый мед», ученикам предлагается проанализировать слова старика: «Не верил я в стойкость юных, не бреющих бороды» и определить, прав ли он был, попросив убить своего сына.

5 - вторая степень сложности: есть ситуация – решения нет

- вторая степень сложности: есть ситуация – решения нет

Например, есть художественный текст и реальная информация о писателе, герое как личности. Сравнить, найти точки соприкосновения, определить различия. В качестве примера можно привести повесть Л. Толстого «Юность». Ученикам предлагается сопоставить героя повести Николеньку Иртеньева и Л.Н. Толстого

6 - третья степень сложности: есть практическая ситуация –определить

- третья степень сложности: есть практическая ситуация –определить

проблему и найти пути решения. Рассмотреть эпизод игры учительницы Лидии Михайловны с учеником на деньги из повести В. Распутина «Уроки французского». Определить проблему, найти пути решения.

7 Кейс-метод развивает:

Кейс-метод развивает:

Аналитические умения умение классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать её

8 Практические умения использование на практике знаний, методов, приёмов

Практические умения использование на практике знаний, методов, приёмов

в работе с информацией

9 Творческие умения творческий подход в решении проблемы

Творческие умения творческий подход в решении проблемы

10 Коммуникативные умения умение вести дискуссию; отстаивать свою точку

Коммуникативные умения умение вести дискуссию; отстаивать свою точку

зрения, убеждать оппонентов; умение кооперироваться в группы

11 Социальные умения оценка поведения людей, умение примерять ситуацию на

Социальные умения оценка поведения людей, умение примерять ситуацию на

себя, определять причины её возникновения

12 Требования к материалам кейса:

Требования к материалам кейса:

Временная структура кейса учащиеся должны чётко представлять, в каких временных рамках происходят события, описанные в материалах кейса

13 Сюжетная структура кейса необходима продуманная сюжетная линия;

Сюжетная структура кейса необходима продуманная сюжетная линия;

проблема материалов кейса должна быть интересной, яркой

14 Разъяснительная структура кейса изложенная в кейсе ситуация должна

Разъяснительная структура кейса изложенная в кейсе ситуация должна

быть понятна учащимся до мельчайших подробностей

15 Эффективность метода

Эффективность метода

Повышение мотивации учения у обучающихся; развитие интеллектуальных и творческих навыков; - обучение соблюдению норм и правил общения

16 Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
17 Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии
18 “Самое главное в жизни – это собственный опыт

“Самое главное в жизни – это собственный опыт

” В. Скотт

19 Использованная литература, интернет – источники

Использованная литература, интернет – источники

1.Гостюхина Ю.А. Современный урок как основная форма реализации требований ФГОС. 2. Гумметова А.Ю., Ступина Е.В. Кейс-метод касовременная технология личностно-ориентированного обучения./ Образование в России, 2010 3. Каминская Л.П. «Характеристики кейс метода» / М.; «Новая школа», 1997. 4. Н.Р..Короткова, «Изучение литературы при помощи кейсов»/ М.; «Наука», 2001 5. Дзатцеева Т.С. «Кейс технологии на уроках Литературы”/М; Просвещение, 2012 6. Методика преподавания литературы по кейс технологии на http://refleader.ru/

«Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problemno-situativnoe-obuchenie-s-ispolzovaniem-kejs-tekhnologii-131766.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии