Педагогика
<<  Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен Народная педагогика Педагогические идеи в фольклоре  >>
Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных
Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных
профессиональная компетентность педагога: · знания об одаренности, ее
профессиональная компетентность педагога: · знания об одаренности, ее
1. Продолжите фразу: «Одарённый ребенок - это…» Нет ответа – 16
1. Продолжите фразу: «Одарённый ребенок - это…» Нет ответа – 16
2. Выберите ответ, который в большей степени отражает Ваше мнение: А)
2. Выберите ответ, который в большей степени отражает Ваше мнение: А)
3. Выявлять одарённых детей могут и должны: Педагоги-предметники – 20
3. Выявлять одарённых детей могут и должны: Педагоги-предметники – 20
4. Обеспечить развитие одаренности и её реализацию в реальные
4. Обеспечить развитие одаренности и её реализацию в реальные
5. Работаете ли Вы целенаправленно с категорией одарённых детей
5. Работаете ли Вы целенаправленно с категорией одарённых детей
6. Что мешает Вам в работе с одарёнными детьми
6. Что мешает Вам в работе с одарёнными детьми
7. Какие педагогические технологии Вы используете в работе с указанной
7. Какие педагогические технологии Вы используете в работе с указанной
8. Какие наиболее значимые достижения в своей работе с одарёнными
8. Какие наиболее значимые достижения в своей работе с одарёнными
9. Какую научно-методическую помощь Вы хотели бы получить, чтобы
9. Какую научно-методическую помощь Вы хотели бы получить, чтобы
Проблема организации обучения, внешних условий: А) нивелирующая
Проблема организации обучения, внешних условий: А) нивелирующая
Общеобразовательная школа не всегда может удовлетворить
Общеобразовательная школа не всегда может удовлетворить
Проблемы (риски) в организации сопровождения одаренных детей: 1) на
Проблемы (риски) в организации сопровождения одаренных детей: 1) на
3) в Поддержке: - недостаточное разнообразие форм работы с одаренными
3) в Поддержке: - недостаточное разнообразие форм работы с одаренными
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях». Автор: Zini. Файл: «Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях.ppt». Размер zip-архива: 127 КБ.

Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях

содержание презентации «Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных

Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных

учреждениях

Проблемный анализ ситуации в гимназии №1 г. Ярославля

2 профессиональная компетентность педагога: · знания об одаренности, ее

профессиональная компетентность педагога: · знания об одаренности, ее

видах, психологических основах, критериях и принципах выявления; · знания о психологических особенностях одаренных детей, их возрастном и индивидуальном развитии; · знания о направлениях и формах работы с одаренными детьми, о принципах и стратегиях разработки программ и технологий обучения одаренных детей; · умения и навыки в области дидактики и методики обучения одаренных детей с учетом видов и особенностей одаренности учащихся, их контингента и конкретных условий обучения; умения и навыки психолого-педагогического консультирования одаренных детей, их родителей и других членов семьи личностные качества педагога: · высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии; · стремление к личностному росту и др. Для сопровождения одаренного ребенка требуется «одаренный» педагог.

3 1. Продолжите фразу: «Одарённый ребенок - это…» Нет ответа – 16

1. Продолжите фразу: «Одарённый ребенок - это…» Нет ответа – 16

Опережает сверстников по интеллектуальному развитию – 4 С яркими творческими способностями – 3 Способен хорошо обучаться – 1 Талантлив в какой-либо области, «от природы» - 2 Имеет выдающиеся способности и результаты применения этих способностей – 2 Увлеченный – 2 Особенный - 1

4 2. Выберите ответ, который в большей степени отражает Ваше мнение: А)

2. Выберите ответ, который в большей степени отражает Ваше мнение: А)

«Каждый ребенок одарён по-своему» - 21 Б) «Одарённые дети встречаются крайне редко - 11

5 3. Выявлять одарённых детей могут и должны: Педагоги-предметники – 20

3. Выявлять одарённых детей могут и должны: Педагоги-предметники – 20

Родители – 20 Педагог – психолог – 9 Педагоги дополнительного образования - 6 Руководители кружков – 3 Классные руководители - 2 Свой вариант: «их не надо выявлять, одаренных и так видно» - 2

6 4. Обеспечить развитие одаренности и её реализацию в реальные

4. Обеспечить развитие одаренности и её реализацию в реальные

достижения могут и должны: Педагоги-предметники – 21 Родители – 21 Педагоги дополнительного образования – 8 Руководители кружков – 7 Педагог – психолог - 2 Классные руководители – 1 Свой вариант________-___________

7 5. Работаете ли Вы целенаправленно с категорией одарённых детей

5. Работаете ли Вы целенаправленно с категорией одарённых детей

А) да – 7 Б) иногда – 15 В) нет – 11

8 6. Что мешает Вам в работе с одарёнными детьми

6. Что мешает Вам в работе с одарёнными детьми

- Недостаток времени, «конвейер» – 12 - Занятость детей, невозможно оставить заниматься после уроков, другая направленность интересов детей – 4 - Большая наполняемость классов и невозможность индивидуальной работы на уроке – 3 - Работа не оплачивается – 2 - Ничего не мешает (но и не работаю) – 4 - Недостаточно опыта – 3 - Нет четкого определения «одаренности» и единого подхода - 1

9 7. Какие педагогические технологии Вы используете в работе с указанной

7. Какие педагогические технологии Вы используете в работе с указанной

категорией учащихся? Никакие – 15 Проблемное обучение, проектно-исследовательские – 11 Привлечение к участию в олимпиадах – 3 Индивидуальная работа – 3 Разноуровневые задания – 2

10 8. Какие наиболее значимые достижения в своей работе с одарёнными

8. Какие наиболее значимые достижения в своей работе с одарёнными

детьми Вы могли бы отметить? Нет достижений – 16 Призовые места в олимпиадах, конкурсах - 16 Высокие баллы в ЕГЭ - 1 Успешность обучения в вузе - 1

11 9. Какую научно-методическую помощь Вы хотели бы получить, чтобы

9. Какую научно-методическую помощь Вы хотели бы получить, чтобы

начать работать или сделать более эффективной работу с одаренными учащимися? Не знаю, никакую – 17 Пед. технологии, методическая литература, изучение опыта коллег - 10 Курсы – 3 Организационную (в какое время, круг обязанностей) – 2 Четкое определение «одаренности», их психологические особенности - 2 Приму любую помощь – 2

12 Проблема организации обучения, внешних условий: А) нивелирующая

Проблема организации обучения, внешних условий: А) нивелирующая

система обучения Б) управленческий аспект : разработка локальных актов, финансовое обеспечение новых ставок в ОУ…. В) обеспечение непрерывности развития одаренного ребенка Г) недостаточна мотивационная поддержка работы с одаренными детьми как самих детей, так и педагогов

13 Общеобразовательная школа не всегда может удовлетворить

Общеобразовательная школа не всегда может удовлетворить

образовательный запрос одаренных детей, развитие одаренности происходит в учреждениях дополнительного образования.

14 Проблемы (риски) в организации сопровождения одаренных детей: 1) на

Проблемы (риски) в организации сопровождения одаренных детей: 1) на

этапе Выявление: - неполнота используемых способов выявления одаренных учащихся - недостаточный уровень компетентности педагогов в вопросах выявления одаренных детей - проблема выявления одаренных детей имеет четко выраженный этический аспект. 2) в Развитии: - формализм в работе с одаренными детьми - отсутствие специальных программ обучения одаренных учащихся - недостаточный уровень компетентности педагогов в вопросах развития одаренных детей

15 3) в Поддержке: - недостаточное разнообразие форм работы с одаренными

3) в Поддержке: - недостаточное разнообразие форм работы с одаренными

учащимися - недостаточное количество целевых занятий по подготовке гимназистов к участию в олимпиадах и конкурсах - недостаточное вовлечение в систему работы с одаренными детьми вузовских работников - недостаточность информационной, научно-методической, кадровой и финансовой поддержки работы с одаренными учащимися 4) недостатки системы управления: - недостаточность ресурсов для работы с одаренными детьми - несогласованность действий различных служб гимназии в работе с одаренными детьми

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problemy-organizatsii-soprovozhdenija-odarennykh-detej-v-obrazovatelnykh-uchrezhdenijakh-258223.html
cсылка на страницу

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях