ФГОС НОО
<<  На пути перехода от ФГОС НОО к ФГОС ООО Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК  >>
Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам
Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам
Требования к результатам обучения ФГОС
Требования к результатам обучения ФГОС
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Преемственность Образовательная система «Начальная школа XXI века»
Преемственность Образовательная система «Начальная школа XXI века»
«ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред
«ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред
«ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред
«ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред
В педагогической литературе последних лет лишь Ю.А. Конаржевский дает
В педагогической литературе последних лет лишь Ю.А. Конаржевский дает
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
Какие требования предъявляются к современному уроку: хорошо
Какие требования предъявляются к современному уроку: хорошо
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА В плане-конспекте урока должны быть
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА В плане-конспекте урока должны быть
Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно:
Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно:
Если говорить о конкретных методиках, обучающих УУД, они могут
Если говорить о конкретных методиках, обучающих УУД, они могут
Уроки должны строиться по совершенно иной схеме
Уроки должны строиться по совершенно иной схеме
Приведем примеры наиболее распространенных проблем Незнание
Приведем примеры наиболее распространенных проблем Незнание
Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может
Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может
Учителю необходимо изменить привычный образ мыслей и действий,
Учителю необходимо изменить привычный образ мыслей и действий,
Учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для
Учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для
Стандарт преподавательских умений
Стандарт преподавательских умений
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Использование ИКТ
Использование ИКТ
Проектный метод
Проектный метод
Проблемы работы по ФГОС в среднем звене
Проблемы работы по ФГОС в среднем звене
Спасибо
Спасибо
Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам
Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам

Презентация на тему: «Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС». Автор: User. Файл: «Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 1508 КБ.

Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС

содержание презентации «Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам

Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам

обучения ФГОС

РМО учителей географии 2013 год Козорез С. С.

2 Требования к результатам обучения ФГОС

Требования к результатам обучения ФГОС

3 Портрет выпускника начальной школы

Портрет выпускника начальной школы

4 Преемственность Образовательная система «Начальная школа XXI века»

Преемственность Образовательная система «Начальная школа XXI века»

издательство «Вентана - Граф» под редакцией А. А. Летягина «География. Начальный курс»

5 «ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред

«ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред

А.И.Алексеева 5-11

6 «ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред

«ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА» Предметная линия учебников по географии под ред

А.И.Алексеева 5-11

7 В педагогической литературе последних лет лишь Ю.А. Конаржевский дает

В педагогической литературе последних лет лишь Ю.А. Конаржевский дает

определение современному уроку. По его мнению, современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

8 Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые

люди, которые могут: анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?

9 Какие требования предъявляются к современному уроку: хорошо

Какие требования предъявляются к современному уроку: хорошо

организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока - дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

10 ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА В плане-конспекте урока должны быть

ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА В плане-конспекте урока должны быть

указаны: ФИО автора, место работы, должность, предмет, класс, тема урока, базовый учебник. План-конспект должен включать в себя следующие разделы: Цель и задачи урока Тип урока Формы работы учащихся Необходимое техническое оборудование Структуру и ход урока Структура урока может быть представлена в табличной форме (Таблица 1). ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (Таблица 1).

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

11 Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно:

Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно:

Усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира,

2.Продемонстрировать ему, что

Школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а

Необходимая подготовка к жизни, её узнавание

Поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Как проходил обычный урок?

12 Если говорить о конкретных методиках, обучающих УУД, они могут

Если говорить о конкретных методиках, обучающих УУД, они могут

включать в себя экскурсии, и поиск дополнительного материала на заданную тему, и обмен мнениями, и выявление спорных вопросов, и построение системы доказательств, и выступление перед аудиторией, и обсуждение в группах, и многое другое.

13 Уроки должны строиться по совершенно иной схеме

Уроки должны строиться по совершенно иной схеме

Если сейчас больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. На сегодняшний день некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия. А если нет?

14 Приведем примеры наиболее распространенных проблем Незнание

Приведем примеры наиболее распространенных проблем Незнание

нормативно-правовых документов. Невладение методикой конструирования и планирования урока, исходя из целей. Недостаточная подготовка к урокам с учетом фактора времени. Несоответствие объема д/з с возможностями его выполнения. Невладение современными педагогическими технологиями. Незнание педагогической технологии личностно-ориентированного обучения. Невладение методами и приемами организации самостоятельной работы. Незнание методов и приемов деятельностного подхода. Невладение алгоритмом разработки исследовательской деятельности. Неиспользование дифференцированного подхода в обучении. Недостаточное количество знаний по психологии и педагогике.

15 Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может

Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может

побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

16 Учителю необходимо изменить привычный образ мыслей и действий,

Учителю необходимо изменить привычный образ мыслей и действий,

необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей;

Трудности в изменении стереотипов деятельности

17 Учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для

Учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для

обеспечения активной, самостоятельной, целеустремленной и результативной работы каждого ученика на уроке; требуется большая подготовка для диагностики и оценивания достижений учащихся;

Трудности в изменении стереотипов деятельности

18 Стандарт преподавательских умений

Стандарт преподавательских умений

Компетентность в планировании и подготовке уроков высокий темп работы концентрация и переключение внимания учеников многообразие форм презентации материала Компетентность в управлении классом максимальная включённость всех учеников разнообразие форм работы и заданий сотрудничество между учителем и детьми Максимальное соответствие потребностям учеников максимальный учет индивидуальных потребностей учащихся использование творческих заданий Обеспечение активности и самостоятельности учеников - самостоятельная работа в группах и парах эмоциональная вовлечённость учеников построение коммуникации между учениками индивидуальная работа и обратная связь Использование разнообразных методов оценивания разнообразие инструментов оценивания оценивание для управления учебным процессом партнёрское, групповое и индивидуальное самооценивание дифференциация заданий по сложности и объёму Что бы Вы изменили, добавили?

19 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и

профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать. Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки. Учителя смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умения быстро перестраиваться.

20 Использование ИКТ

Использование ИКТ

Изучение географии предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения , проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде. Подготовка презентаций учащимися.

21 Проектный метод

Проектный метод

В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.

22 Проблемы работы по ФГОС в среднем звене

Проблемы работы по ФГОС в среднем звене

Несвоевременная подготовка учителей в области ИКТ технологий. Нежелание учителей узнавать что-то новое. В основной и средней школе ослабевает (исчезает) желание родителей помогать своим детям учиться. «Выпускник (начальной школы) научился…» А ЕСЛИ НЕТ? Тогда «Выпускник получил возможность научиться…» не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования. Слабо сформированные универсальные учебные действия. В предметных результатах освоения основной образовательной программы начального общего образования отсутствует всяческая работа с картой, научить учащихся работать по карте предстоит в среднем звене.

23 Спасибо

Спасибо

Всем счастья, здоровья, любви! Успехов!

24 Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам
«Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/problemy-prepodavanija-geografii-v-aspekte-trebovanij-k-rezultatam-obuchenija-fgos-136823.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС