Проблемы реализации основных образовательных программ, соответствующих ФГОС ПВО

Проблемы реализации основных образовательных программ, соответствующих

фгос впо

СЕМИНАР №11 Москва, МАИ, 21 сентября 2011

Учебно-методический совет МАИ

1

Семестровые планы 1 курса: проблемы

Большое количество вариантов учебных графиков; Большое разнообразие вариантов изучения одних и тех же дисциплин по часам АЗ (особенно лекции); Плохое сведение групп разных направлений в потоки (в рамках факультетов), большое количество потоков; Большое количество групп малой численности, экономически не выгодное распределение учебной нагрузки (особенно по магистрам); Слишком высокая насыщенность аудиторными занятиями в семестрах; Пороговые значения общей трудоемкости только в семестрах; Плохая возможность формирования индивидуальных учебных планов для отстающих, восстанавливающихся и переводящихся; Существенная несбалансированность нагрузки по физической культуре по семестрам; Разнообразие вариантов дисциплины «Введение в авиационную и ракетно-космическую технику» по зачетным единицам, распределению АЗ; Разнообразие вариантов дисциплины «История и методология науки и техники» по зачетным единицам, распределению АЗ Игнорирование дисциплин по выбору студентов

2

2

Семестровые планы 1 курса: возможные решения

Унификация учебных графиков в рамках факультетов за счет внедрения распределенных практик (можно наряду с выделенными); Унификация потоковых дисциплин (базовые части циклов ГСЭ и МЕН); Укрупнение групп на 2012 год приема – количество студентов в группе должно быть 20-25 человек (бакалавриат, специалитет), 5-10 человек (магистратура); Обязательное распределение часов физической культуре в соответствии с рекомендациями кафедры 008, прежде всего, унификация лекций и ПЗ в рамках потоков; Унификация дисциплины «Физическая культура в профессиональной деятельности» для очно-заочной и заочной форм обучения Пересмотр планов на уменьшение аудиторной и общей нагрузки в семестрах; Проверка формирования индивидуальных учебных планов для отстающих (по средним значениям «хвостов»); Унификация вариантов дисциплины «Введение в авиационную и ракетно-космическую технику»; Унификация вариантов дисциплины «История и методология науки и техники»; Четкое соблюдение регламента по коррекции учебных и семестровых планов;

3

3

Организационные изменения

Управление образовательных программ (УОП)

Отдел проектирования образовательных программ

Отдел образовательных технологий и средств обучения

Отдел информационно-методического обеспечения учебного процесса

Учебные, семестровые планы Программы дисциплин, практик

Внедрение и использование образовательных технологий и средств обучения различной направленности

Создание, доработка и ввод в эксплуатацию информационно-аналитической системы университета (ООП и учебная часть)

4

4

Принципы создания учебных планов

Версионность – т.е. автоматическое создание версий графиков, учебных и семестровых планов на каждый год обучения с последующей ручной коррекцией плана на следующий год обучения; Ориентированность учебного плана на результаты обучения (т.е. на содержание и связность программ дисциплин, практик) при соблюдении требований стандарта и приказов по МАИ; Сбалансированность АЗ и СРС, желательное уменьшение АЗ; Обязательное согласование учебных планов в учебно-методических комиссиях по циклам (на уровне информационной системы) Последующая индивидуализация семестровых планов для каждого обучающегося – ведение индивидуального учебного плана с регистрацией дисциплин по выбору, переводных долгов и т.п.;

5

5

Уоп

Коррекция текущих семестровых планов: регламент

Руководство

Упорядочение названий дисциплин, корректировка часов и потоков

Коррекция учебных графиков направления/специальности

Коррекция шаблонов учебных планов направления/специальности (дисциплины, размещение Лк, Пз, Лр, КР, Реф)

Коррекция учебных планов профилей/специализаций программ (дисциплины, размещение Лк, Пз, Лр, КР, Реф)

Коррекция семестровых планов направления, профиля, выпускающей кафедры (размещение потоков и обеспечивающих кафедр)

Изменения выпускающих и обеспечивающих кафедр: Названия дисциплин, Семестры, Часы, Потоки, Выпускающие каф.

6

6

Ориентированность на содержание

ООП проф. компетенции

ОС НИУ МАИ: компетенции, результаты обучения

ФГОС ВПО: компетенции, результаты обучения

Учебный план: Перечень и порядок освоения дисциплин; Матрица соответствия компетенций

Рабочие программы дисциплин и практик: Содержание; Матрица соответствия компетенций; Контрольно-измерительные материалы

Рабочие программы дисциплин и практик: Содержание; Матрица соответствия компетенций; Контрольно-измерительные материалы

БД компетенций ОС НИУ

Бд д.Е. Ос ниу

7

7

Предпосылки разработки образовательных стандартов

Статус национально-исследовательсокого университета

Компетенции и требования промышленности

Образовательный стандарт НИУ МАИ

Инновационная программ развития НИУ

Ошибки и «неизмеримость» результатов обучения во ФГОС ВПО

Унификация ООП в рамках университета

8

8

Основные ограничения и возможности проектирования

Требования образовательного стандарта должны быть «не ниже» требований ФГОС ВПО по соответствующим направлениям подготовки; Возможность изменения структуры циклов и их объема; Возможность введения дополнительных компетенций и результатов обучения; Возможность введения междисциплинарных (в том числе и «межцикловых») модулей; Возможность введения новых профилей, специализаций и даже направлений подготовки;

9

9

Основные принципы формирования образовательных стандартов НИУ МАИ

Постепенный ввод собственных стандартов, в первую очередь для направлений, подкрепленных профессиональными стандартами и требованиями; Максимальное соответствие требованиям ФГОС ВПО с целью минимизации рисков ввода собственных стандартов, в том числе соблюдение структуры ООП и объема циклов; Разработка собственных стандартов и соответствующих ООП в рамках жесткого регламента; Введение общей минимальной гуманитарной, фундаментальной и общеинженерной компоненты в стандарты бакалавриата и специалитета; Введение методики формирования структурированных, «измеримых» компетенций и результатов обучения, разработка матриц соответствия собственных результатов обучения с результатами по ФГОС ВПО; Усложненные требования к рабочим программам дисциплин, практик и итоговой гос. аттестации; Обязательное внедрение проблемного обучения на базе концепции учебно-проблемных лабораторий; Обязательное введение междисциплинарных курсов; Создание единого информационного пространства ООП НИУ

10

10

Проектирование рабочих программ

Разработать слой компетенций и соответствующих результатов обучения ОС НИУ МАИ для дисциплины. Cвязать компетенции ОС НИУ МАИ с компетенциями ФГОС ВПО. Определить характер контрольно-измерительных материалов, сделать пример. Разработать для спроектированных компетенций комплект унифицированных дидактических единиц, технологий обучения, определить виды занятий и контроля. Обсудить в соответствующих учебно-методических комиссиях, УМС факультета и института, скорректировать при необходимости. Утвердить и сформировать банк компетенций, дидактических единиц и КИМ ОС НИУ МАИ. Оформить шаблон рабочей программы дисциплины, практики в ИАСУ МАИ. Оформить рабочую программу дисциплины для каждой ООП в ИАСУ МАИ.

11

11

Обсуждение рабочих программ: первая очередь

Срок: 15-20 октября 2011 года – обсуждение на УМС МАИ

История Философия Иностранный язык Культурология Социология Политология Русский язык и культура речи Математический анализ Линейная алгебра и аналитическая геометрия Физика Химия Начертательная геометрия Инженерная и компьютерная графика Введение в АРКТ История и методология (философия) науки, техники и технологии Введение в специальность

12

12

Компетенции ОС НИУ МАИ

13

13

Уровни усвоения учебного материала

Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня

Ключевые слова компетенции

Образовательные технологии

Контроль

Знание + понимание

Воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы объясняет факты, правила, принципы; n преобразует вербальный материал в математические выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных

Иметь представление…. Готовность к освоению…..

Лекции, обзорные экскурсии и т.д

Тесты закрытой формы (выбор ответов из заданных), ассоциативные тесты

Применение

Применяет законы, теории, методы в конкретных практических ситуациях;

Уметь применять в стандартной ситауции

Лекции+ПЗ+Лаб+ДЗ,РР

Тесты открытой формы (самостоятельная формулировка ответов), задания на установление последовательности

Применение+анализ (устойчивое применение)

Вычленяет части целого; выявляет взаимосвязи между ними; определяет принципы организации целого; видит ошибки и упущения в логике рассуждения; n проводит различие между фактами и следствиями; n оценивает значимость данных.

Владеть методологией…

Лекции+ПЗ+Лаб+КР,КП

Экзамен-собеседование, Защита КР, КП

Синтез+оценка

Демонстрирует умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. Предлагает план проведения эксперимента или других действий; составляет схемы задачи оценивает соответствие выводов имеющимся данным; оценивает значимость того или иного продукта

Готовность к разработке… Готовность к созданию…

Квалификационная работа

Ига

Введение в АРКТ

14

14

Группа

Признак потока

поток в ИАСУ

Обеспеч. Кафедра

Преподаватель

?

Лк

Лр

ПрЗ

3о-107б

14

14

34

34

34

34

34

34

34

34

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

34

26

8

0

3о-108б

34

26

8

0

3о-109б

04

04

34

26

8

0

3о-110б

26

8

0

3о-111б

04

34

26

8

0

3О-112Бк

04

34

26

8

0

5о-111б

04

34

26

8

0

6о-108б

04

34

26

8

0

3о-113б

12

12

00282

00282

00282

00282

00282

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

34

26

8

0

3о-114б

34

26

8

0

3о-115б

02

34

26

8

0

6о-104б

02

34

26

8

0

9о-102б

02

34

26

8

0

1о-101б

13

13

Каф. 106

Каф. 106

Каф. 106

Каф. 106

профессор Брусов В.С.

профессор Брусов В.С.

профессор Брусов В.С.

профессор Брусов В.С.

54

38

16

0

1о-102б

54

38

16

0

1о-103б

03

54

38

16

0

6о-101б

03

54

38

16

0

6о-105б

11

00297

00297

00297

00297

Каф. 601

Каф. 601

Каф. 601

Каф. 601

доцент Зернов В.И.

доцент Зернов В.И.

доцент Зернов В.И.

доцент Зернов В.И.

50

34

16

0

6о-106б

01

50

34

16

0

6о-107б

01

50

34

16

0

6о-109б

01

50

34

16

0

4о-101б

05

05

05

05

00284

00284

00284

00284

34

34

34

34

34

34

34

34

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

доцент Волков А.А.

34

18

16

0

4о-102б

34

18

16

0

4о-103б

34

18

16

0

4о-104б

34

18

16

0

4о-110б

05

05

34

34

34

34

34

18

16

0

4о-111б

18

16

0

4о-108б

15

15

18

16

0

4о-109б

18

16

0

3О-101Б, 120Би

16

16

50

50

50

50

50

50

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

Каф. 310

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

профессор Постников В.А.

50

34

16

0

3о-102б

50

34

16

0

3о-103б

06

06

50

34

16

0

3о-104б

34

16

0

3о-105б

06

06

50

34

16

0

3о-106б

34

16

0

2о-101б

17

00281

00281

00281

Каф. 201

Каф. 201

Каф. 201

Каф. 201

Каф. 201

Каф. 201

Каф. 201

Каф. 201

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

доцент Карасев В.Н.

50

34

16

0

2о-105б

07

34

34

0

0

2о-106б

07

34

34

0

0

90-101б

34

34

0

0

2в-101б

34

34

0

0

6в-101б

07

50

34

16

0

Хо-101б

34

34

0

0

1о-104б

07

34

34

0

0

Концепция магистратуры

Выделение в составе профессионального цикла модулей; Выделение в составе модулей дисциплин, имеющих лекционную направленность на формирование уровня «знаком», «знает» компетенций стандарта. Формирование единых потоков направления для изучения данных дисциплин. Выделение в составе модулей курсовых проектов, направленных на формирование уровня «владеет», «способен» компетенций стандарта. Формирование единых потоков магистерской программы для изучения данных дисциплин Укрупнение потоков Перенос дисциплин в расписании на вечернее время

15

15

Учебная часть ИАСУ МАИ: физические лица и списки студентов

16

16

Учебная часть ИАСУ МАИ: приказы

17

17

Учебная часть ИАСУ МАИ: индивидуальный учебный план

18

18

Учебная часть ИАСУ МАИ: ведомости

19

19

Учебная часть ИАСУ МАИ: учебная книжка

20

20