<<  Проект иду по следам О проекте иду по следам, чтобы оставить свой собственный след  >>
ПОЧЕМУ Я ХОЧУ СТАТЬ ПОЛЕОНТОЛОГОМ и изучать разные следы

ПОЧЕМУ Я ХОЧУ СТАТЬ ПОЛЕОНТОЛОГОМ и изучать разные следы. Когда-то я мечтал стать таксистом, помогать людям быстро добираться в любое место города. Но сейчас я хочу быть ученым, который изучает прошлое нашей планеты, природу и живых существ (например, динозавров и мамонтов) по разным следам, остаткам и отпечаткам. Это, как мне кажется, поможет людям увидеть окружающий нас мир иначе и решить, как строить свои отношения с природой. Ведь может так получиться, что человеческие следы будет изучать уже кто-то другой - какой-нибудь инопланетянин. Чтобы понять, чем я буду заниматься в будущем, кто (что) и какие следы оставляет на нашей планете, я решил поискать эти следы в прошлом и настоящем. А еще подумать: КАКОЙ СЛЕД ОТ МЕНЯ ОСТАНЕТСЯ ?

Слайд 2 из презентации «Проект иду по следам»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Проект иду по следам.ppt» можно в zip-архиве размером 1381 КБ.

Урок

краткое содержание других презентаций об уроке

«Учебная ситуация на уроке» - Вариативные части. Виды учебных ситуаций. Характеристика технологической карты урока. Универсальные учебные действия. Понятие учебной ситуации. Коммуникативные УУД. Типология уроков. Осуществляемые действия. Смысл введения ФГОС. Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода. Особая единица учебного процесса.

«Открытый урок» - Оценка эффективности открытого урока. «Момент радости» на уроке. Открытый урок - … Цель открытого урока. Для кого? Подготовка к открытому уроку. Критерии оценки открытого урока. Хорошая отметка Похвала Улыбка учителя Радость от самостоятельного решения трудной задачи. «Изюминка» на уроке.

«Требования к уроку» - 3.Психологические требования. Критерии эффективности современного урока. Формирование новых знаний. Проверка домашнего задания. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Рефлексия. Новые смыслы урока в условиях модернизации образования.

«Технологическая карта урока» - План урока Диагностика результатов урока Домашнее задание. Организационно- деятельностный блок. Задачи урока Тип урока Учебно-методический комплекс. Оборудование. Материалы для познавательной деятельности учеников. Дидактическое сопровождение. Технологическая карта современного урока. Методологические позиции:

«Составление конспекта» - Принципы составления (компьютерного) конспекта текста. Упражнение. Конспекты в ракурсе исследования проблемы. Непонятный конспект смысла не имеет. Как это работает. Стратегии исследовательской работы. Работа с информацией. Основные форматы. Зашифрованность. Конспект. Обозначения при чтении. Откуда берутся правила.

«Уроки обучение» - Ценностные основания. Обеспечение только благоприятных для работы на уроке гигиенических условий. Недооценка гигиенических условий обучения. Самостоятельность учащихся. Например, вместо темы «Татаро-монгольское нашествие» - «О, русская земля! Или отсутствие анализа вовсе. Менять не степень сложности, а степень подсказки!

Всего в теме «Урок» 30 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем