Без темы
<<  Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС Проектирование образовательного процесса по физической культуре в основной школе при переходе на ФГОС  >>
Проектирование образовательного процесса по математике в основной
Проектирование образовательного процесса по математике в основной
Сравнительный анализ концептуальных основ ФГОС и федерального
Сравнительный анализ концептуальных основ ФГОС и федерального
Отличие ФГОС основного общего образования от ГОС 2004
Отличие ФГОС основного общего образования от ГОС 2004
Структура ГОС 2004
Структура ГОС 2004
Структура ГОС 2004 (продолжение схемы)
Структура ГОС 2004 (продолжение схемы)
Что является предметом стандартизации в ГОС 2004 г
Что является предметом стандартизации в ГОС 2004 г
Цели и компоненты содержания образования
Цели и компоненты содержания образования
2.1. Анализ структуры стандартов общего образования ГОС 2004 и ФГОС
2.1. Анализ структуры стандартов общего образования ГОС 2004 и ФГОС
2.2. Анализ предметных, метапредметных и личностных результатов
2.2. Анализ предметных, метапредметных и личностных результатов
Основная образовательная программа ООО
Основная образовательная программа ООО
Концепция ФГОС:
Концепция ФГОС:
2.2. Анализ предметных результатов освоения ООП ООО
2.2. Анализ предметных результатов освоения ООП ООО
Предметным
Предметным
Задание 1. Сравните содержание предметных результатов обучения,
Задание 1. Сравните содержание предметных результатов обучения,
Задание 2. Проанализируйте предметные результаты освоения основной
Задание 2. Проанализируйте предметные результаты освоения основной
2.2. Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО
2.2. Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО
ФГОС основного общего образования II
ФГОС основного общего образования II
1. Освоения систематических знаний
1. Освоения систематических знаний
2.2 анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная
2.2 анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная
2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная
Результат
Результат
Регулятивные УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий
Регулятивные УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий
Коммуникативные УУД приоритетное внимание уделяется:
Коммуникативные УУД приоритетное внимание уделяется:
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная
2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная
Действия, способности
Действия, способности
УУД как основа образовательных результатов и структурирования
УУД как основа образовательных результатов и структурирования
3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в
3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в
3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в
3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в
3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в
3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в
Структура образовательного процесса
Структура образовательного процесса
3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД
3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД
3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД
3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД
Задание 3. На основе анализа разделов 1.2; 2.1 ООП ООО установите
Задание 3. На основе анализа разделов 1.2; 2.1 ООП ООО установите
Задание № 3 для самостоятельной контрольной работы № 1
Задание № 3 для самостоятельной контрольной работы № 1
Боу дпо «ирооо»
Боу дпо «ирооо»

Презентация на тему: «Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС (часть 2)». Автор: . Файл: «Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС (часть 2).ppt». Размер zip-архива: 4890 КБ.

Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС (часть 2)

содержание презентации «Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС (часть 2).ppt»
СлайдТекст
1 Проектирование образовательного процесса по математике в основной

Проектирование образовательного процесса по математике в основной

школе при переходе на ФГОС (часть 2)

С.Л. Орлова, доцент кафедры физико-математического образования БОУ ДПО «ИРООО»

2 Сравнительный анализ концептуальных основ ФГОС и федерального

Сравнительный анализ концептуальных основ ФГОС и федерального

компонента ГОС-2004 с точки зрения подходов к планированию образовательных результатов. Анализ предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы.

2. Анализ планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО.

3 Отличие ФГОС основного общего образования от ГОС 2004

Отличие ФГОС основного общего образования от ГОС 2004

2.1 Сравнительный анализ концептуальных основ ФГОС и ГОС 2004 г. с точки зрения подходов к планированию образовательных результатов

4 Структура ГОС 2004

Структура ГОС 2004

5 Структура ГОС 2004 (продолжение схемы)

Структура ГОС 2004 (продолжение схемы)

6 Что является предметом стандартизации в ГОС 2004 г

Что является предметом стандартизации в ГОС 2004 г

2.1. Анализ структуры стандартов общего образования ГОС 2004 и ФГОС

7 Цели и компоненты содержания образования

Цели и компоненты содержания образования

8 2.1. Анализ структуры стандартов общего образования ГОС 2004 и ФГОС

2.1. Анализ структуры стандартов общего образования ГОС 2004 и ФГОС

Гос- 2004

Фгос

Требования к структуре ООП

Требования к результатам освоения ООП

Требования к условиям реализации ООП

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования

Требования к уровню подготовки выпускников

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени

9 2.2. Анализ предметных, метапредметных и личностных результатов

2.2. Анализ предметных, метапредметных и личностных результатов

освоения основной образовательной программы

10 Основная образовательная программа ООО

Основная образовательная программа ООО

ФГОС основного общего образования III. Требования к структуре основной образовательной программы ООО

Целевой раздел: 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения ООП ООО 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП

2. Содержательный раздел: 2.1. Программа развития УУД на ступени ООО 2.1.1. Программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся 2.1.2. Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

2.3. Программа воспитания и социализации 2.3.1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования 2.3.2. Программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования 2.3.3. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 2.3.4. Программа социальной деятельности обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

11 Концепция ФГОС:

Концепция ФГОС:

Какова структура и содержание требований к результатам освоения ООП? структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

12 2.2. Анализ предметных результатов освоения ООП ООО

2.2. Анализ предметных результатов освоения ООП ООО

13 Предметным

Предметным

Включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

2.2. Анализ предметных результатов освоения ООП ООО ФГОС основного общего образования II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО

14 Задание 1. Сравните содержание предметных результатов обучения,

Задание 1. Сравните содержание предметных результатов обучения,

представленных в ГОС 2004 и ФГОС ООО (используйте таблицу 1). Сформулируйте, в чем заключается принципиальное различие в подходах к проектированию образовательного процесса, направленного на получение предметных результатов в условиях ГОС 2004 и ФГОС.

II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО Предметные результаты

15 Задание 2. Проанализируйте предметные результаты освоения основной

Задание 2. Проанализируйте предметные результаты освоения основной

образовательной программы, представленные в: ФГОС ООО, ООП ООО, Примерной программе по математике. 2. Сформулируйте вывод о характере изменений в результатах обучения математике. Изменится ли математическое содержание обучения? Изменится ли характер математической учебной деятельности?

2.2. Анализ предметных результатов освоения ООП ООО

16 2.2. Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО

2.2. Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО

17 ФГОС основного общего образования II

ФГОС основного общего образования II

Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО

Личностным

Метапредметным

Включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

Включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

18 1. Освоения систематических знаний

1. Освоения систематических знаний

Ууд

Ууд

Ууд

2. Формирования и оценки навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

Ууд

Ууд

Ууд

2.2. Анализ Планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная образовательная программа ООО 1.2.1. Общие положения

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Планируемые результаты Классы Учебно-познавательных задач и Учебно-практических задач

Личностные

Метапредметные

Предметные

19 2.2 анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная

2.2 анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная

образовательная программа ООО 1.2.1. Общие положения

3. Формирования и оценки навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций

Ууд

Ууд

Ууд

4. Формирования и оценки навыка сотрудничества

Ууд

Ууд

Ууд

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Планируемые результаты Классы Учебно-познавательных задач и Учебно-практических задач

Личностные

Метапредметные

Предметные

20 2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО 1.2.1. Общие положения

5. Формирования и оценки навыка коммуникации …

Ууд

Ууд

Ууд

6. Формирования и оценки навыка самоорганизации и саморегуляции

Ууд

Ууд

Ууд

7. Формирования и оценки навыка рефлексии

Ууд

Ууд

Ууд

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Планируемые результаты Классы Учебно-познавательных задач и Учебно-практических задач

Личностные

Метапредметные

Предметные

21 2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО 1.2.1. Общие положения

8. Формирования ценностно-смысловых установок

Ууд

Ууд

Ууд

9. Формирования и оценки ИКТ-компетентности обучающихся

Ууд

Ууд

Ууд

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Планируемые результаты Классы Учебно-познавательных задач и Учебно-практических задач

Личностные

Метапредметные

Предметные

22 2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО 1.2.1. Общие положения

Оценка

Оценка

Оценка

Виды планируемых результатов

Виды планируемых результатов

Виды планируемых результатов

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Планируемые результаты освоения

Планируемые результаты освоения

Учебных программ по предметам

Междисциплинарных учебных программ

Формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся

Формирование универсальных учебных действий, Формирование ИКТ-компетентности обучающихся, Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Основы смыслового чтения и работа с текстом

«Русский язык. Родной язык», «Литература. Родная литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности»

23 2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная

2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная

образовательная программа ООО 1.2.1. Общие положения

Оценка

Виды планируемых результатов

Виды планируемых результатов

Виды планируемых результатов

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Планируемые результаты освоения

Планируемые результаты освоения

Учебных программ по предметам

Междисциплинарных учебных программ

Процедуры, допускающие предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации

Выпускник научится» - итоговая оценка (итог. Аттестация + портфолио) «Выпускник получит возможность научиться» процедуры, допускающие предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации

Выпускник научится» - итоговая оценка (итог. Аттестация + портфолио) «Выпускник получит возможность научиться» процедуры, допускающие предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации

24 Результат

Результат

Личностные УУД приоритетное внимание уделяется формированию:

Основы формально-логического мышления, рефлексии; опыт проектной деятельности; умение оперировать гипотезами ; формированию и развитию основ читательской компетенции

Основ гражданской идентичности личности; • основ социальных компетенций; • готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная образовательная программа ООО 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

25 Регулятивные УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий

Регулятивные УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий

Целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная образовательная программа ООО 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

26 Коммуникативные УУД приоритетное внимание уделяется:

Коммуникативные УУД приоритетное внимание уделяется:

Формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе; • практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности; • развитию речевой деятельности.

Познавательные УУД приоритетное внимание уделяется:

Основам проектно-исследовательской деятельности; • развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; • практическому освоению методов познания.

2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная образовательная программа ООО 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

27 2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО

Структура УУД

Структура УУД

Структура УУД

Структура УУД

Структура УУД

I

II

1.2.3.1 Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.1 Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.1 Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.1 Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.1 Формирование универсальных учебных действий

Уровни сформированности

Уровни сформированности

Уровни сформированности

Уровни сформированности

Уровни сформированности

Виды УУД

Виды УУД

Виды УУД

Виды УУД

Личностные

Регулятивные

Регулятивные

Регулятивные

Регулятивные

Коммуникативные

Коммуникативные

Коммуникативные

Коммуникативные

Познавательные

Познавательные

Познавательные

Познавательные

Когнитивный компонент

Ценностно-эмоциональный компонент

Поведенческий компонент

Будут сформированы

Научится

Научится

Научится

Получит возможность для формирования

Получит возможность научиться

Получит возможность научиться

Получит возможность научиться

28 2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Действия, способности

Действия, способности

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Примечания

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов

1. Обращение с устройствами ИКТ

2.Фиксация изображений и звуков

3. Создание письменных сообщений

29 2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная

2.2 Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная Основная

образовательная программа ООО

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Действия, способности

Действия, способности

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Примечания

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов

4. Создание графич. объектов

5. Создание музыкальных и звуковых сообщений

6.Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений

30 2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. Анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Действия, способности

Действия, способности

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Примечания

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов

7. Коммуникация и социальное взаимодействие

8. Поиск и организация хранения информации

9. Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

31 2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

2.2. анализ планируемых результатов освоения ООП ООО Примерная

Основная образовательная программа ООО

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Действия, способности

Действия, способности

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Примечания

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Выпускник получит возможность научиться

Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов

Выпускник научится

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Выпускник получит возможность научиться

10. Моделирование, проектирование и управление

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Действия, способности

Действия, способности

32 Действия, способности

Действия, способности

Действия, способности

Результаты освоения действий

Результаты освоения действий

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Работа с текстом: оценка информации

2.2. Анализ планируемых результаты освоения ООП ООО Примерная Основная образовательная программа ООО

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

33 УУД как основа образовательных результатов и структурирования

УУД как основа образовательных результатов и структурирования

содержания образования. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД

Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в обучении математике

34 3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в

3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в

обучении математике 3.1. УУД как основа образовательных результатов и структурирования содержания образования

№№ 1-9

Ууд

Ууд

Ууд

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Система целевых установок и ожидаемых результатов

Планируемые результаты Классы Учебно-познавательных задач и Учебно-практических задач

Личностные

Метапредметные

Предметные

35 3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в

3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в

обучении математике 3.1. УУД как основа образовательных результатов и структурирования содержания образования

Структура образовательного процесса

36 3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в

3. Формирование УУД на основе реализации деятельностного подхода в

обучении математике 3.1. УУД как основа образовательных результатов и структурирования содержания образования

37 Структура образовательного процесса

Структура образовательного процесса

Упз № 1 –упз № 9

3.1. УУД как основа образовательных результатов и структурирования содержания образования

38 3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД

3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД

39 3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД

3.2. Технологии, методы, приемы, условия и средства формирования УУД

40 Задание 3. На основе анализа разделов 1.2; 2.1 ООП ООО установите

Задание 3. На основе анализа разделов 1.2; 2.1 ООП ООО установите

соответствие между содержанием учебно-познавательных, учебно-практических задач с одной стороны и универсальными учебными действиями, способами их формирования. Результаты работы представьте в таблице (Таб. 3).

Задание для самостоятельной контрольной работы № 1

41 Задание № 3 для самостоятельной контрольной работы № 1

Задание № 3 для самостоятельной контрольной работы № 1

Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО Таблица 3

Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО Таблица 3

Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО Таблица 3

Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО Таблица 3

Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО Таблица 3

Анализ метапредметных результатов освоения ООП ООО Таблица 3

УПЗ, УПрЗ (1.2.1)

УПЗ, УПрЗ (1.2.1)

Ууд (1.2.3.1)

Ууд (1.2.3.1)

Ууд (1.2.3.1)

Технологии (2.1)

Технологии (2.1)

Условия и средства формирования УУД (2.1)

Условия и средства формирования УУД (2.1)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

42 Боу дпо «ирооо»

Боу дпо «ирооо»

Ir000_fmo2010@mail.ru

«Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС (часть 2)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-po-matematike-v-osnovnoj-shkole-pri-perekhode-na-fgos-chast-2-201056.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Проектирование образовательного процесса по математике в основной школе при переходе на ФГОС (часть 2)