Исследовательская деятельность
<<  Исследовательская деятельность как фактор повышения профессиональной компетенции учителя Организация экспериментально-исследовательской деятельности дошкольников  >>
«Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
«Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Одна из задач школы сегодня – формирование молодого человека с
Одна из задач школы сегодня – формирование молодого человека с
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Актуальность
Актуальность
Определение метода проектов
Определение метода проектов
Содержание
Содержание
Анализ мыслительной деятельности
Анализ мыслительной деятельности
Результат
Результат
Вывод
Вывод
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
Исследовательский проект Последовательность действий
Исследовательский проект Последовательность действий
Пример
Пример
Результат
Результат
Творческий проект
Творческий проект
Ролевой (игровой) проект
Ролевой (игровой) проект
Информационный проект
Информационный проект
Пример
Пример
Практико-ориентированный (прикладной)
Практико-ориентированный (прикладной)
Пример
Пример
I этап работы над проектом
I этап работы над проектом
2 этап работы над проектом
2 этап работы над проектом
2 этап работы над проектом
2 этап работы над проектом
2 этап работы над проектом
2 этап работы над проектом
3 этап работы над проектом
3 этап работы над проектом
Учитель
Учитель
4 этап работы над проектом
4 этап работы над проектом
4 этап работы над проектом
4 этап работы над проектом
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Анализ опыта
Используемые ресурсы
Используемые ресурсы

Презентация: «Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования». Автор: Admin. Файл: «Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования.ppt». Размер zip-архива: 724 КБ.

Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования

содержание презентации «Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования.ppt»
СлайдТекст
1 «Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий

«Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий

повышения качества образования».

Харахнина Маргарита Александровна учитель истории высшей категории Школа №616 Санкт-Петербург

2 Одна из задач школы сегодня – формирование молодого человека с

Одна из задач школы сегодня – формирование молодого человека с

критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира.

3 Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
4 Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
5 Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
6 Актуальность

Актуальность

Главная задача современной школы, и коррекционной в том числе, состоит в подготовке своих учеников к жизни, формирование у них умения видеть и творчески решать возникающие проблемы.

7 Определение метода проектов

Определение метода проектов

Метод проектов – система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во второй половине XIX века в США. Получил развитие в прагматичной педагогике Джона Дьюи (Pragma – дело, действие). Основным принципом обучения является «Обучение посредством делания», освоение знаний через их практическое применение.

8 Содержание

Содержание

9 Анализ мыслительной деятельности

Анализ мыслительной деятельности

10 Результат

Результат

Значительная часть детей испытывают затруднения в планировании своих действий, поиске информации, оценке ситуации, прежде всего, из-за недостаточного уровня интеллектуального развития, низкой мотивации, отсутствия жизненного опыта.

11 Вывод

Вывод

Использование проектной технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями возможно с корректирующей помощью учителя. Метод проектов в коррекционной школе– это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

12 Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий
13 Исследовательский проект Последовательность действий

Исследовательский проект Последовательность действий

14 Пример

Пример

Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» Участники: 9 класс дистанционного обучения Тип проекта: исследовательский, индивидуальный Продолжительность: 2 месяца Цели проекта: • установление связи между историей семьи и историей родной страны, сопричастность к событиям истории; • включение ребенка в систему ценностных отношений своих предков; • патриотическое и гражданское воспитание детей на примере жизни в годы войны их предков.

15 Результат

Результат

Создание биографии своих родственников в виде документального фильма, озвученного на радио-уроке в честь праздника Дня Победы. Автор: Рябкова Ярославна

16 Творческий проект

Творческий проект

Нацелен на результат, прежде всего, в жанрах художественного творчества. Примером может служить подготовка сценария праздника, театральной постановки, выставки, альбома.

17 Ролевой (игровой) проект

Ролевой (игровой) проект

Проект имитирует социальные или деловые отношения. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Результаты работы над такими проектами намечаются в начале их выполнения, но полностью вырисовываются лишь в конце. Примером такого проекта может служить ролевая игра «Путешествие в средневековый город», «Права потребителей. Как защитить свои права».

18 Информационный проект

Информационный проект

Направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории (класса). Методика работы: • Определяется цель проекта, его актуальность • Намечаются источники информации (статьи, энциклопедии, электронные и интернет и проч.) • Используются методы обработки информации (анализ, обобщение, сопоставление, аргументация выводов) • Оформляются результаты в виде реферата, доклада, презентации. • Завершается работа публичным выступлением ( на уроке, мероприятии и др.)

19 Пример

Пример

Проект: «Военная техника в годы Великой Отечественной войны» Участники: 9 класс дистанционного обучения. Тип проекта: информационный Продолжительность: 2 месяца Результат: создание презентации с анализом, сопоставлением и выводами по военной технике для использования на уроках истории и внеклассной деятельности. Автор: Коноваленко Дмитрий.

20 Практико-ориентированный (прикладной)

Практико-ориентированный (прикладной)

Проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников (предполагают подготовку общественно значимых результатов проекта: справочного материала, словаря, может быть изделие, удовлетворяющее конкретную потребность, анкеты для социологического опроса и т.)

21 Пример

Пример

Проект: «Исторический словарь», Участники: учащиеся 12 класса. Тип проекта: прикладной Продолжительность : 2 месяца Результат: исторический словарик по Истории России для уроков с 5 по 12 класс. Автор: Олейников Илья.

22 I этап работы над проектом

I этап работы над проектом

Учитель

Учащиеся

Создает сюжетную ситуацию (ситуацию, способствующую определению проблемы) формулирует проблему проекта формулирует цель и задачи работы

Происходит вживание в ситуацию происходит личностное присвоение проблемы происходит принятие, уточнение и конкретизация цели и задач

23 2 этап работы над проектом

2 этап работы над проектом

Учитель

Учащиеся

Предлагает организовать группы предлагает распределить задачи в группах рекомендует выбрать источники информации

Учащиеся самостоятельно разбиваются на группы распределяют задачи в группах обсуждаются методы исследования и обработки информации

24 2 этап работы над проектом

2 этап работы над проектом

Учащиеся

Учитель

Знакомит учащихся с критериями оценки их работы предлагает возможные формы презентации результатов

Планируют работу осуществляют выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

25 2 этап работы над проектом

2 этап работы над проектом

Учитель

Учащиеся

Знакомит учащихся с критериями оценки их работы предлагает возможные формы презентации результатов

Планируют работу осуществляют выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

26 3 этап работы над проектом

3 этап работы над проектом

Учитель

Учащиеся

Консультирует учащихся по необходимости обсуждает полученные промежуточные данные, ненавязчиво контролирует

Работают самостоятельно, каждый в соответствии со своими задачами консультируются по необходимости

27 Учитель

Учитель

3 этап работы над проектом

Учащиеся

Готовит с учениками предстоящую презентацию результатов

Готовятся к презентации результатов

28 4 этап работы над проектом

4 этап работы над проектом

Учитель

Учащиеся

Организует защиту проектов организует рефлексию

Выступают с подготовленными сообщениями, демонстрируют понимание проблемы, цели и задач, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы

29 4 этап работы над проектом

4 этап работы над проектом

Учитель

Учащиеся

Обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги обучения; оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность

Проводят самооценку и взаимооценку работы над проектом

30 Анализ опыта

Анализ опыта

(+) Для учителя

(+) Для ученика

Использование проектных методик позволяет учителю решить одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации.

Данный метод дает возможность более полно учитывать психофизические и возрастные особенности учащихся и дифференцированно проводить коррекционную работу с каждым ребенком . Поэтому проектный метод можно отнести к личностно-ориентированному методу обучения.

31 Анализ опыта

Анализ опыта

(+) Для учителя

(+) Для ученика

Участие в проекте обогащает не только учеников новыми знаниями, но и развивает кругозор учителя. Развиваются творческие способности педагога, информационная культура учителя.

Метод проектов является действенным средством активизации познавательной деятельности учащихся.

32 Анализ опыта

Анализ опыта

Трудности для учителя.

(+) Для ученика

Работа над проектом требует от учителя много времени на подготовку, таким образом, целесообразно разрабатывать в год 1-2 проекта.

Применение проблемных и проектных методов работы способствует повышению качества образовательного процесса.

33 Анализ опыта

Анализ опыта

Трудности для учителя

(+) Для ученика

Должен владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умением организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся.

Метод проектов способствует формированию навыков рефлексии, критического и творческого мышления, воспитывает коммуникативные навыки, обучает детей взаимодействию в группе, умению публично выступать и работать в команде.

34 Анализ опыта

Анализ опыта

Трудности для учителя

(+) Для ученика

Должен владеть искусством коммуникации, которое предусматривает умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения и компьютерной грамотностью

Если проектная работа выполняется обучающимися с удовольствием, вызывает познавательный интерес, приносит радость, то значит она менее энергозатратна. Поэтому проектный метод является и здоровьесберегающим

35 Используемые ресурсы

Используемые ресурсы

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: «Дрофа», 2003 г. стр. 4. 2. Примерная программа по истории. М.: «Дрофа», 2010г. стр. 5. 3.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%... 4. Е.С.Полат.: Метод проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования». 5.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 6. Селевко Г.К.Энциклопедия образовательных технологий, М. НИИ школьных технологий, стр. 228. 7. Проектные технологии в образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие.- Саратов: ООО Изд-во «Научная книга», 2008.-24с.

«Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektno-issledovatelskaja-dejatelnost-kak-odna-iz-tekhnologij-povyshenija-kachestva-obrazovanija-151001.html
cсылка на страницу

Исследовательская деятельность

14 презентаций об исследовательской деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования