Педагог
<<  Профессиональный стандарт педагога Профессиональный стандарт педагога  >>
Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт педагога
Приказ Минтруда России от 18
Приказ Минтруда России от 18
1. Утвердить стандарт педагога (возможные наименования должностей по
1. Утвердить стандарт педагога (возможные наименования должностей по
2. Установить, что профессиональный стандарт применяется
2. Установить, что профессиональный стандарт применяется
Наименование вида профессиональной деятельности
Наименование вида профессиональной деятельности
Основная цель вида профессиональной деятельности
Основная цель вида профессиональной деятельности
Обобщенная трудовая функция
Обобщенная трудовая функция
Требования к образованию и обучению:
Требования к образованию и обучению:
К педагогической деятельности не допускаются лица, лишенные права
К педагогической деятельности не допускаются лица, лишенные права
3 составляющих
3 составляющих
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые знания
Необходимые знания
Необходимые знания
Необходимые знания
Другие характеристики
Другие характеристики
2) Общепедагогическая функция
2) Общепедагогическая функция
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые знания
Необходимые знания
Необходимые знания
Необходимые знания
Другие характеристики
Другие характеристики
3) Общепедагогическая функция
3) Общепедагогическая функция
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые знания
Необходимые знания
Другие характеристики
Другие характеристики
Обобщенная трудовая функция
Обобщенная трудовая функция
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые знания
Необходимые знания
Другие характеристики
Другие характеристики
Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего
Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые знания
Необходимые знания
Другие характеристики
Другие характеристики
Педагогическая деятельность по реализации программ основного и
Педагогическая деятельность по реализации программ основного и
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые умения
Необходимые знания
Необходимые знания
Необходимые знания
Необходимые знания
Другие характеристики
Другие характеристики
Модуль «Предметное обучение
Модуль «Предметное обучение
Что предстоит сделать в ОУ
Что предстоит сделать в ОУ

Презентация: «Профессиональный стандарт педагога». Автор: 1. Файл: «Профессиональный стандарт педагога.ppt». Размер zip-архива: 80 КБ.

Профессиональный стандарт педагога

содержание презентации «Профессиональный стандарт педагога.ppt»
СлайдТекст
1 Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт - это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности

2 Приказ Минтруда России от 18

Приказ Минтруда России от 18

10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)

3 1. Утвердить стандарт педагога (возможные наименования должностей по

1. Утвердить стандарт педагога (возможные наименования должностей по

данной профессии: «учитель», «воспитатель»)

4 2. Установить, что профессиональный стандарт применяется

2. Установить, что профессиональный стандарт применяется

работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

5 Наименование вида профессиональной деятельности

Наименование вида профессиональной деятельности

Дошкольное образование Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование

6 Основная цель вида профессиональной деятельности

Основная цель вида профессиональной деятельности

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательной организации

7 Обобщенная трудовая функция

Обобщенная трудовая функция

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

8 Требования к образованию и обучению:

Требования к образованию и обучению:

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности) либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации требования к опыту практической работы не предъявляются

9 К педагогической деятельности не допускаются лица, лишенные права

К педагогической деятельности не допускаются лица, лишенные права

заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

10 3 составляющих

3 составляющих

1) Общепедагогическая функция. Обучение

11 Трудовые действия

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

12 Трудовые действия

Трудовые действия

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Формирование универсальных учебных действий Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Формирование мотивации к обучению Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

13 Необходимые умения

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.д. Оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

14 Необходимые умения

Необходимые умения

Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

15 Необходимые знания

Необходимые знания

Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и ОП, его истории и места в мировой культуре и науке История, теория закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения Основы методики преподавания, виды и приемы современных педагогических технологий Рабочая программа и методика обучения по данному предмету

16 Необходимые знания

Необходимые знания

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи Конвенция о правах ребенка Трудовое законодательство

17 Другие характеристики

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

18 2) Общепедагогическая функция

2) Общепедагогическая функция

Воспитательная деятельность

19 Трудовые действия

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Определение и принятие четких правил поведения обучающихся в соответствии с уставом ОО и правилами распорядка ОО Проектирование и реализация воспитательных программ Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

20 Трудовые действия

Трудовые действия

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

21 Необходимые умения

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их Создавать в учебных группах разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

22 Необходимые умения

Необходимые умения

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

23 Необходимые знания

Необходимые знания

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и ФГОС История, теория закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики

24 Необходимые знания

Необходимые знания

Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов)

25 Другие характеристики

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

26 3) Общепедагогическая функция

3) Общепедагогическая функция

Развивающая деятельность

27 Трудовые действия

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.

28 Трудовые действия

Трудовые действия

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

29 Необходимые умения

Необходимые умения

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

30 Необходимые умения

Необходимые умения

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и межпредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

31 Необходимые знания

Необходимые знания

Знать педагогические закономерности организации образовательного процесса. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ

32 Другие характеристики

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

33 Обобщенная трудовая функция

Обобщенная трудовая функция

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ

34 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

образования

35 Трудовые действия

Трудовые действия

Участие в разработке ОП образовательной организации в соответствии с ФГОС Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и ОП Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста

36 Трудовые действия

Трудовые действия

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития

37 Трудовые действия

Трудовые действия

Формирование психологической готовности к школьному обучению Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства

38 Трудовые действия

Трудовые действия

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

39 Необходимые умения

Необходимые умения

Организовывать виды деятельности, осуществляемые в дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с ОП организации Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения

40 Необходимые умения

Необходимые умения

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской) Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

41 Необходимые знания

Необходимые знания

Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста. Современные тенденции развития дошкольного образования

42 Другие характеристики

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

43 Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего

образования

44 Трудовые действия

Трудовые действия

Проектирование образовательного процесса на основе ФГОС начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования

45 Трудовые действия

Трудовые действия

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

46 Трудовые действия

Трудовые действия

Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

47 Необходимые умения

Необходимые умения

Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования

48 Необходимые знания

Необходимые знания

Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста ФГОС и содержание примерных основных образовательных программ Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

49 Другие характеристики

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

50 Педагогическая деятельность по реализации программ основного и

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и

среднего общего образования

51 Трудовые действия

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

52 Трудовые действия

Трудовые действия

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

53 Необходимые умения

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение

54 Необходимые умения

Необходимые умения

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

55 Необходимые умения

Необходимые умения

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

56 Необходимые знания

Необходимые знания

Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) Программы и учебники по преподаваемому предмету Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности

57 Необходимые знания

Необходимые знания

Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения Основы экологии, экономики, социологии Правила внутреннего распорядка Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

58 Другие характеристики

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

59 Модуль «Предметное обучение

Модуль «Предметное обучение

Математика» . Русский язык»

60 Что предстоит сделать в ОУ

Что предстоит сделать в ОУ

Анализ, обсуждение стандарта в коллективе; диагностика педагогов, выявление самых проблемных направлений (общеколлективных, групповых, индивидуальных); составление плана (дорожной карты) по работе со стандартом; корректировка плана на этот учебный год; создание проблемных (творческих, рабочих) групп – в зависимости от поставленных целей; в перспективе – изменение системы стимулирования, должностных инструкций, иных документов, регулирующих работу с персоналом

«Профессиональный стандарт педагога»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnyj-standart-pedagoga-185146.html
cсылка на страницу

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Профессиональный стандарт педагога