Педагогическая деятельность
<<  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ профессиональной деятельности  >>
Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)
Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)
Приказ Минтруда России от 18
Приказ Минтруда России от 18
Основная педагогическая функция(3
Основная педагогическая функция(3
Требования к образованию и обучению:
Требования к образованию и обучению:
Трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт педагога
Трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт педагога
Общепедагогическая функция
Общепедагогическая функция
Трудовые действия
Трудовые действия
Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к
Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к
Необходимые умения
Необходимые умения
Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность;
Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность;
Необходимые знания
Необходимые знания
Приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)
Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)
Воспитательная деятельность(3
Воспитательная деятельность(3
Трудовые действия
Трудовые действия
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни
Необходимые умения
Необходимые умения
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать
Необходимые знания
Необходимые знания
. Основы методики воспитательной работы, основные принципы
. Основы методики воспитательной работы, основные принципы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Развивающая деятельность
Развивающая деятельность
Трудовые действия
Трудовые действия
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов,
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов,
Необходимые умения
Необходимые умения
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
Необходимые знания
Необходимые знания
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Необходимые знания
Необходимые знания
Трудовые действия
Трудовые действия
Участие в планировании и корректировке образовательных задач
Участие в планировании и корректировке образовательных задач
Создание позитивного психологического климата в группе и условий для
Создание позитивного психологического климата в группе и условий для
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах
Необходимые умения
Необходимые умения
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель) (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)». Автор: 1. Файл: «Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель) (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании).ppt». Размер zip-архива: 347 КБ.

Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель) (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)

содержание презентации «Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель) (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании).ppt»
СлайдТекст
1 Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)

Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)

(Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании). (3.Характеристика трудовых функций)

2 Приказ Минтруда России от 18

Приказ Минтруда России от 18

10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)

3 Основная педагогическая функция(3

Основная педагогическая функция(3

1).

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, среднего общего образования.

4 Требования к образованию и обучению:

Требования к образованию и обучению:

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование Требования к опыту практической работы не предъявляются К педагогической деятельности не допускаются лица, лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.

5 Трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт педагога

Трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт педагога

(воспитателя)

Общепедагогическая функция. Обучение. Воспитательная деятельность. Развивающая деятельность.

6 Общепедагогическая функция

Общепедагогическая функция

Обучение.(3.1.1.)

7 Трудовые действия

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. Планирование и проведение учебных занятий.

8 Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к

обучению. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

Формирование универсальных учебных действий. Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Формирование мотивации к обучению.

9 Необходимые умения

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

10 Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность;

Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность;

общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ- компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности). Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

11 Необходимые знания

Необходимые знания

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики. Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения. Основы методики преподавания, виды и приемы современных педагогических технологий. Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и ОП. Рабочая программа и методика обучения по данному предмету.

12 Приоритетные направления развития образовательной системы Российской

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской

Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства. Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Конвенция о правах ребенка. Трудовое законодательство.

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

14 Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель)
15 Воспитательная деятельность(3

Воспитательная деятельность(3

1.2.).

16 Трудовые действия

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы. Проектирование и реализация воспитательных программ. Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).

17 Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни

образовательной организации.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь в решении вопросов воспитания ребенка.

18 Необходимые умения

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их. Создавать в учебных группах разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников. Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

19 Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать

Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать

его понимание и переживание обучающимися. .Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

20 Необходимые знания

Необходимые знания

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и ФГОС. Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях. Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики. Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки.

21 . Основы методики воспитательной работы, основные принципы

. Основы методики воспитательной работы, основные принципы

деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий. Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов).

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

23 Развивающая деятельность

Развивающая деятельность

(3.1.3).

24 Трудовые действия

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.

25 Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе

инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

26 Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов,

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов,

позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

27 Необходимые умения

Необходимые умения

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. . Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ. Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.). Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося. .

28 Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,

индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся. Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся. Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и межпредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик.

29 Необходимые знания

Необходимые знания

(Сделан акцент на соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этикет) Знать педагогические закономерности организации образовательного процесса. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся. Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ.

30 Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно

Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно

работать с родительской общественностью. Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей. Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ

31 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

образования (3.2.1.)

32 Необходимые знания

Необходимые знания

Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста. Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания. Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте. Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста. Современные тенденции развития дошкольного образования

33 Трудовые действия

Трудовые действия

Участие в разработке ОП образовательной организации в соответствии с ФГОС. Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации. Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и ОП. Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей.

34 Участие в планировании и корректировке образовательных задач

Участие в планировании и корректировке образовательных задач

(совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста . Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями.

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития.

Формирование психологической готовности к школьному обучению.

35 Создание позитивного психологического климата в группе и условий для

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для

доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья. Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства.

36 Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах

деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов. Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

37 Необходимые умения

Необходимые умения

Организовывать виды деятельности, осуществляемые в дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства. Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с ОП организации. Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения.

38 Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,

продуктивной, познавательно-исследовательской). Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения. Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

39 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Подготовила: дубинская. Н. В. МАОУ. «Прогимназия 119»

«Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель) (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnyj-standart-pedagoga-vospitatel-uchitel-pedagogicheskaja-dejatelnost-v-doshkolnom-nachalnom-obschem-osnovnom-obschem-srednem-obschem-obrazovanii-205507.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Профессиональный стандарт педагога (Воспитатель, учитель) (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)