Урок
<<  Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной Публичная учителя гладких  >>
Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной
Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной
Психология и выбор профессии
Психология и выбор профессии
Введение
Введение
Мышление и Интеллект
Мышление и Интеллект
Основные черты, присущие Мышлению талантливых людей:
Основные черты, присущие Мышлению талантливых людей:
О продуктивности…
О продуктивности…
Об оригинальности…
Об оригинальности…
О мужественности…
О мужественности…
Задание № 1, стр
Задание № 1, стр
Задание № 2, стр
Задание № 2, стр
П-д
П-д
1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому
1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому
21
21
Важно:
Важно:
Важно:
Важно:
ФАКТОРЫ, влияющие на успешность выполнения интеллектуальных задач
ФАКТОРЫ, влияющие на успешность выполнения интеллектуальных задач
Результаты исследования (пример):
Результаты исследования (пример):
Конспект урока №5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА МЫШЛЕНИЯ
Конспект урока №5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА МЫШЛЕНИЯ
Домашнее задание
Домашнее задание
Всем спасибо за внимание
Всем спасибо за внимание
Издательство «ГЕНЕЗИС» (495) 682-60-51 (495) 682-54-42 www
Издательство «ГЕНЕЗИС» (495) 682-60-51 (495) 682-54-42 www

Презентация: «Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной». Автор: Detkovskaya O.V.. Файл: «Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной.pptx». Размер zip-архива: 267 КБ.

Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной

содержание презентации «Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной.pptx»
СлайдТекст
1 Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной

Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной

Презентация подготовлена педагогом-психологом ГОУ ЦО № 771, г.Москвы ДЕТКОВСКОЙ ОКСАНОЙ ВЛАДИМИРОВНОЙ

Урок 5

2 Психология и выбор профессии

Психология и выбор профессии

РАЗДЕЛ 1 ЧТО Я ЗНАЮ О СВОИХ ВОЗМОЖНОСТЯХ Урок № 5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА МЫШЛЕНИЯ

Урок 5

3 Введение

Введение

Если бы человек познавал мир только с помощью зрения, слуха, осязания и обоняния, он никогда бы не сделал открытий, которые возвысили его над миром животных. Наравне с органами чувств у нас есть особое средство познания – Мышление.

Урок 5

4 Мышление и Интеллект

Мышление и Интеллект

До сих пор нет однозначного определения что такое Мышление и что такое Интеллект М – совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания. И – мыслительные способности человека, разум, уровень умственного развития

Записать в тетрадь для конспектов:

Урок 5

Урок 5

5 Основные черты, присущие Мышлению талантливых людей:

Основные черты, присущие Мышлению талантливых людей:

ПРОДУКТИВНОСТЬ – количество новых идей, переключаемость, использование информации в разных контекстах ОРИГИНАЛЬНОСТЬ – генерация парадоксальных решений. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ – мышление начинается с вопросов МУЖЕСТВО – способность принимать решения в ситуации неопределенности, доводить дело до конца.

Записать в тетрадь Резапкиной и знать:

Урок 5

6 О продуктивности…

О продуктивности…

Группа опытных и зрелых специалистов разрабатывала самолет вертикального взлета. Возникли трудности с теплообменом. Тогда решили пригласить консультантом специалиста со стороны со свежим взглядом. Появился молодой специалист по холодильным установкам. Он стал знакомиться с проектом и… высказал более 300 соображений как улучшить дело.

Урок 5

7 Об оригинальности…

Об оригинальности…

Однажды у известного физика Роберта Вуда возникла проблема: засорилась длинная и узкая трубка спектроскопа (прибор для спектрального анализа веществ). Вуд взял кошку, засунул её в трубу и закрыл вход. Кошке пришлось ползти на свет далёкого выхода, собирая своей шерстью весь мусор и паутину.

Урок 5

8 О мужественности…

О мужественности…

В начале ХХ века между микробиологом Кохом и иммунологом Петтенкофером разгорелся спор о возбудителе холеры. Кох - «холерный вибрион». Петтенкофер - «нарушения иммунитета» Чтобы доказать свою правоту Петтенкофер выпил куриный бульон с холерными вибрионами. И не заболел. Оба были правы: заболевание вызывается вибрионами, но только при нарушении иммунитета.

Урок 5

9 Задание № 1, стр

Задание № 1, стр

19 «По горячим следам»

Запишите основные характеристики мышления талантливых людей. 1 продуктивность 2 оригинальность 3 любознательность 4 мужество

Урок 5

10 Задание № 2, стр

Задание № 2, стр

19 «Определение типа мышления»

У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет вам определить тип своего мышления. Вам будут зачитаны высказывания. Если вы согласны с ними, в бланке поставьте «+», если нет – «-». 0-2 (Низкий) 3-5 (Средний) 6-8 (Высокий)

Урок 5

11 П-д

П-д

А-с

С-л

Н-о

К

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Урок 5

12 1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому

1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому

2. Мне интересно составлять компьютерные программы. 3. Я люблю читать книги. 4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура. 5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить. 6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках. 7. Я люблю играть в шахматы. 8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме. 9. Когда я читаю книгу, я четко вижу ее героев и описываемые события. 10. Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу. 11. Мне нравится все делать своими руками. 12. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями. 13. Я придаю большое значение сказанному слову. 14. Знакомые мелодии вызывают у меня в голове определенные картины. 15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче. 16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок. 17. Мне интересно разбираться в природе физических явлений. 18. Мне интересна работа ведущего теле-радиопрограмм, журналиста. 19. Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе. 20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.

Урок 5

13 21

21

Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей, лего. 22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику). 23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихов. 24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события. 25. Я не хотел (а) бы подчинять свою жизнь определенной системе. 26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать. 27. Я понимаю красоту математических формул. 28. Мне легко говорить перед любой аудиторией. 29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты. 30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно. 31. Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить. 32. Мне интересно было бы расшифровать древние тексты. 33. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка. 34. Красота для меня важнее, чем польза. 35. Не люблю ходить одним и тем же путем. 36. Истинно только то, что можно потрогать руками. 37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения. 38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю. 39. Я легко могу представить в образах содержание рассказа или фильма. 40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.

Урок 5

14 Важно:

Важно:

Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности ли профилем обучения Если ваши профессиональные планы не соответствуют типу мышления, подумайте, что вам легче изменить планы или тип мышления?

Урок 5

15 Важно:

Важно:

Мышление – трудная работа. Для её выполнения требуется: - организованность - хорошо развитое внимание и память, - наблюдательность, - работоспособность При массе 2% от нашего тела мозг потребляет 15% всей вырабатываемой энергии.

Урок 5

16 ФАКТОРЫ, влияющие на успешность выполнения интеллектуальных задач

ФАКТОРЫ, влияющие на успешность выполнения интеллектуальных задач

Эмоциональное состояние Состояние здоровья Условия работы Поэтому все интеллектуальные тесты стоит выполнять в спокойной обстановке и в хорошем настроении.

Записать в тетрадь для конспектов:

Урок 5

17 Результаты исследования (пример):

Результаты исследования (пример):

№ Урока,

№ И название упражнения

Результаты исследований

Примечания

№ 5

№ 2: «Определение типа мышления»

Предметно – Действенное Абстрактно – символическое Словесно – логическое Наглядно – образное Креативность

ПРОФЕССИИ РУЧНОГО ТРУДА: водитель, парикмахер, наладчик, повар, швея, танцор, спортсмен и др. ЛЮДИ НАУКИ: физик-теоретик, математики, экономист, программист, аналитик и др. «РЕЧЕВЫЕ» ПРОФЕССИИ: преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист, ученый, руководитель, политик и др. «ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ» ПРОФЕССИИ: художник, поэт, писатель, режиссер, архитектор, конструктор, дизайнер и др. Твоорческий подход к решению любой задачи – залог успешности в любой сфере

Урок 5

18 Конспект урока №5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА МЫШЛЕНИЯ

Конспект урока №5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА МЫШЛЕНИЯ

М – совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания. И – мыслительные способности человека, разум, уровень умственного развития Основные характеристики мышления: продуктивность; оригинальность; любознательность; мужество ФАКТОРЫ, влияющие на успешность выполнения интеллектуальных задач: Эмоциональное состояние; Состояние здоровья; Условия работы

Урок 5

19 Домашнее задание

Домашнее задание

Стр. 21 Контрольные вопросы Выучить определения из конспекта.

Урок 6

20 Всем спасибо за внимание

Всем спасибо за внимание

!!

Урок 5

21 Издательство «ГЕНЕЗИС» (495) 682-60-51 (495) 682-54-42 www

Издательство «ГЕНЕЗИС» (495) 682-60-51 (495) 682-54-42 www

genesis-book.ru

Литература: Г.В.Резапкина, Психология и выбор профессии

Урок 5

«Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proforientatsionnoe-zanjatie-po-kursu-g.v.rezapkinoj-103953.html
cсылка на страницу

Урок

30 презентаций об уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной