№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
ПРОГРАММА коррекционной работыЛюдмила Георгиевна Соловьёва – канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой коррекционной педагогики АО ИППК РО |
2 |
 |
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) -это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания, т.е. имеющие ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ Комплексный характер коррекции; Индивидуализация обучения в большей степени, чем это требуется нормально развивающемуся ребенку; Обязательная систематическая коррекционная помощь в рамках аудиторных часов, в внеурочное время. Использование специальных приемов, методов, средств обучения; |
3 |
 |
Специальные (коррекционные) учреждения для детей с ограниченнымивозможностями здоровья I – II вид – глухие и слабослышащие дети III – IV вид – незрячие и слабовидящие дети V вид – дети с нарушением речи VI вид – дети с нарушением функций опорно-двигательного аппарата VII вид – дети с задержкой психического развития VIII вид – умственно отсталые дети |
4 |
 |
Структура программы коррекционной работыВведение. Целевая группа программы. Система комплексного сопровождения. Формы работы с детьми с ОВЗ. Мониторинг динамики развития детей. Организационно-педагогические условия реализации программы. Показатели результативности реализации программы. |
5 |
 |
1. ВведениеНормативно-правовая база, регламентирующая процесс коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ (федеральный уровень, региональный уровень, уровень ОУ). Цель программы. Задачи программы. |
6 |
 |
Федеральный уровень: Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Обобразовании" Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181"О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124 "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья" (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г., 1 февраля 2005 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.). Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002г. № 29/2065–п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Письмо Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения». |
7 |
 |
Областной уровень: Областной закон «Об образовании» (№38-22-ОЗ);Концепция развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Архангельской области (Постановление Правительства Архангельской области от 23 марта 2011 года № 75-пп); Порядок и условия воспитания и обучения детей-инвалидов в образовательных, лечебно-профилактических, реабилитационных учреждениях и на дому(Постановление Администрации Архангельской области от 29 декабря 2006 года №60-па). Уровень образовательного учреждения: |
8 |
 |
Цель:Обеспечение условий для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательной программы и интеграции в образовательном учреждении. |
9 |
 |
Задачи:выявить особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития; осуществить индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательной программы на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении. ДРУГОЕ |
10 |
 |
2. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностямиздоровья (целевая группа программы) 1. Контингент детей с ОВЗ в ОУ (количество детей с ОВЗ в ОУ). 2. Модели организации образовательного процесса: специальные (коррекционные) классы – указывается: параллель, количество классов, вид класса, количество учащихся, БУП. инклюзивные классы – указывается: параллель, классы, Ф.И.О. учащихся, которые в них обучаются, проблемы, имеющиеся у обучающихся. индивидуальное обучение на дому - указываются: Ф.И.О., класс, расписание занятий для каждого учащегося, Ф.И.О. педагогов, проводящих занятия; программы, по которым ведется обучение. дистанционное обучение - указываются: Ф.И.О., класс, расписание занятий для каждого учащегося, Ф.И.О. педагогов, проводящих занятия; программы, по которым ведется обучение. Указываются технические средства, которыми располагает общеобразовательное учреждение. |
11 |
 |
3. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровожденияСпециалисты службы сопровождения - Указываются специалисты, работающие в школе, а также те, с кем сотрудничает образовательное учреждение: дефектолог, логопед, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели и медицинский работник (врач поликлиники №… , прикрепленной к школе ). Направления работы службы сопровождения |
12 |
 |
Направления работы службы сопровождения1. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся. 2. Аналитическая работа. 3. Организационная работа (создание единого информационного поля школы, ориентированного на всех участников образовательного процесса — проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями). 4. Консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями. 5. Профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия). 6. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые занятия с учащимися). 7. ДРУГОЕ. |
13 |
 |
3. План работыНаправление деятельности Содержание Ответственный , сроки Диагностическая работа Выявление детей с ОВЗ; Организация комплексного обследования, определение особых образовательных потребностей и составление рекомендаций по обучению (подбор оптимальных методов обучения, стиля учебного взаимодействия, формы проверки знаний) Специалисты службы сопровождения, учитель, ПМП(к) Коррекционно-развивающая работа Индивидуальная и групповая работа с учащимися Логопед, психолог, социальный педагог Консультативная работа Консультации учителей по проблемам оказания помощи детям с ОВЗ в условиях урока; Консультации для родителей Логопед, психолог, социальный педагог Организационная работа Проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями; информационно-разъяснительная работа Логопед, психолог, социальный педагог |
14 |
 |
4. Формы коррекционной работы с детьми, имеющими ОВЗРабота спецгрупп по физической культуре Указывается: количество учащихся, которым рекомендованы занятия, количество скомплектованных групп, расписание занятий, программы обучения. Логопедическая помощь Психологическая помощь Указывается: количество учащихся, с кот. проводится логопедическая работа, психологическая количество скомплектованных групп, расписание индивидуальных и фронтальных занятий, программы обучения. Индивидуальные занятия с учителем |
15 |
 |
5. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоенииобразовательной программы, корректировка коррекционных мероприятий) Организация мониторинга (проводится по итогам триместра, четверти, полугодия, учебного года). Содержание мониторинга отслеживание динамики развития учащихся с ОВЗ и эффективности индивидуальных коррекционно-развивающих программ; перспективное планирование коррекционно-развивающей работы. |
16 |
 |
6. Организационно-педагогические условия реализации программыкоррекционной работы Создание безбарьерной среды; Обеспечение специальным оборудованием; Предоставление услуг ассистента; Подготовка специалистов для работы с детьми ОВЗ; Повышение квалификации учителей по проблемам работы с детьми с ОВЗ; Приобретение учебно-методической литературы, используемой в учебном процессе; Оборудование помещений; Организация взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов, медицинских работников ОУ, других учреждений и организаций, специализирующихся в области проблем детства; Получение лицензии на право реализации специальной (коррекционной) программы. |
17 |
 |
7. Показатели результативности реализации программыДинамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ; Наличие соответствующих материальных условий для обучения детей с ОВЗ; Доля педагогов ОУ, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с детьми с ОВЗ; Количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ; |
«ПРОГРАММА коррекционной работы» |
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programma-korrektsionnoj-raboty-206198.html