Коррекционная работа
<<  Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми Программа коррекционной работы  >>
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы
Коррекционная программа основного общего образования направлена на
Коррекционная программа основного общего образования направлена на
1)выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ,
1)выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ,
Программа коррекционной работы включает: 1)перечень; 2)содержание;
Программа коррекционной работы включает: 1)перечень; 2)содержание;
Программа коррекционной работы: 1) систему комплексного
Программа коррекционной работы: 1) систему комплексного
Программа коррекционной работы: 2) создание специальных условий
Программа коррекционной работы: 2) создание специальных условий
Программа коррекционной работы: 3) взаимодействие в разработке и
Программа коррекционной работы: 3) взаимодействие в разработке и
Стратегическая цель в организации в организации коррекционной работы:
Стратегическая цель в организации в организации коррекционной работы:
Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы
Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы
Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы
Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы
Программа коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ как структурный
Программа коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ как структурный
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в
Содержательный раздел коррекционной программы Описание механизма
Содержательный раздел коррекционной программы Описание механизма
Содержательный раздел коррекционной программы Программа коррекции
Содержательный раздел коррекционной программы Программа коррекции
Организационный раздел коррекционной программы Анализ возможностей
Организационный раздел коррекционной программы Анализ возможностей
Содержание программы коррекционной работы педагога должна быть
Содержание программы коррекционной работы педагога должна быть
Целевой раздел коррекционной программы обоснование необходимости
Целевой раздел коррекционной программы обоснование необходимости
Тактические задачи коррекционной работы формируются педагогом по
Тактические задачи коррекционной работы формируются педагогом по
Личностные и метапредметные результаты коррекционной работы, а также
Личностные и метапредметные результаты коррекционной работы, а также
Система оценки достижения планируемых результатов коррекционной работы
Система оценки достижения планируемых результатов коррекционной работы
Содержательный раздел состоит из учебно-тематического плана и
Содержательный раздел состоит из учебно-тематического плана и
Условия реализации коррекционной программы создание (по необходимости)
Условия реализации коррекционной программы создание (по необходимости)
Условия реализации коррекционной программы наличие в образовательном
Условия реализации коррекционной программы наличие в образовательном
Условия реализации коррекционной программы возможность обеспечить
Условия реализации коррекционной программы возможность обеспечить
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ
Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Презентация: «Программа коррекционной работы». Автор: Master. Файл: «Программа коррекционной работы.ppt». Размер zip-архива: 67 КБ.

Программа коррекционной работы

содержание презентации «Программа коррекционной работы.ppt»
СлайдТекст
1 Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы

2 Коррекционная программа основного общего образования направлена на

Коррекционная программа основного общего образования направлена на

обеспечение коррекции недостатков в физическом и или психическом развитии детей с ОВЗ и оказание помощи детям этой категории в освоении основной общеобразовательной программы основного общего образования.

3 1)выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ,

1)выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ,

обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии; 2)осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей в соответствии с рекомендациями ПМПк; 3)возможность освоения детьми с ОВЗ основной общеобразовательной программы основного общего образования и их интеграцию в образовательном учреждении.

4 Программа коррекционной работы включает: 1)перечень; 2)содержание;

Программа коррекционной работы включает: 1)перечень; 2)содержание;

3)план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий.

5 Программа коррекционной работы: 1) систему комплексного

Программа коррекционной работы: 1) систему комплексного

психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы основного общего образования, корректировку коррекционных мероприятий;

6 Программа коррекционной работы: 2) создание специальных условий

Программа коррекционной работы: 2) создание специальных условий

обучения и воспитания детей с ОВЗ, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг помощника, оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных занятий;

7 Программа коррекционной работы: 3) взаимодействие в разработке и

Программа коррекционной работы: 3) взаимодействие в разработке и

реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, которое должно обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; 4)планируемые результаты коррекционной работы.

8 Стратегическая цель в организации в организации коррекционной работы:

Стратегическая цель в организации в организации коррекционной работы:

создание оптимальных условий для освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы основного общего образования и их интеграция в ОУ.

9 Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы

Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы

1)своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья; 2)определение особых образовательных потребностей таких учащихся; 3)определение особенностей организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка; 4)создание условий, способствующих освоению детьми с ОВЗ основной образовательной программы основного общего образования и их интеграция в ОУ;

10 Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы

Задачи образовательного учреждения в организации коррекционной работы

5)осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума; 6)разработка и реализация индивидуальных и (или)групповых коррекционных занятий для детей с ОВЗ; 7)реализация системы мероприятий по социальной адаптации таких детей; 8)оказание консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим) детей с ОВЗ.

11 Программа коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ как структурный

Программа коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ как структурный

элемент основной образовательной программы основного общего образования должна представить предполагаемые результаты обучения на 3 уровнях: предметном, личностном, метапредметном.

12 Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

общеобразовательной школе: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками (включая нормально развивающихся)на принципах сохранения и укрепления личного здоровья; проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми; проявление дисциплинированности и упорства в образовательной деятельности для достижения значимых результатов при условии сохранения и укрепления здоровья;

13 Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

общеобразовательной школе: формирование адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; формирование навыков самообслуживания дома и в школе и веры в свои силы в овладении ими; расширение и обогащение опыта реального взаимодействия ребёнка с бытовым окружением, миром природных явлений и вещей, формирование адекватного представления об опасности и безопасности и понимания значимости собственной активности во взаимодействии с окружающей природной и бытовой средой;

14 Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

общеобразовательной школе: формирование знания правил коммуникации и умения использовать их, расширение и обогащение опыта коммуникации в ближнем и дальнем окружении; развитие способности осмыслять и присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя вербальные и невербальные возможности (игра, чтение, рисунок как коммуникация и др.); формирование знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми , со знакомыми и незнакомыми людьми;

15 Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

Личностные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

общеобразовательной школе: освоение необходимых социальных ритуалов, осознание возможностей и допустимых границ социальных контактов, формирование способности удерживать адекватную дистанцию в зависимости от ситуации общения; ориентация в устройстве школьной жизни и формирование понимания значения праздника дома и в школе, устойчивого желания участвовать в устройстве праздника.

16 Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

общеобразовательной школе: овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности и стремиться к их осуществлению; формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; формирование умения понимать причины успеха /неудачи учебной деятельности и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

17 Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

Метапредметные результаты коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в

общеобразовательной школе: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; активное использование речевых средств, средств информационно-коммуникативных технологий для решения познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существование различных точек зрения и право каждого иметь свою, готовность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

18 Содержательный раздел коррекционной программы Описание механизма

Содержательный раздел коррекционной программы Описание механизма

взаимодействия специалистов (план работы ПМПК) Описание содержания и организации диагностической работы с ребёнком с ОВЗ и оценки эффективности коррекционной работы в образовательном учреждении; Набор коррекционных программ по отношению к конкретным детям и группам детей с учётом их индивидуальных психофизиологических особенностей и возраста (программа по преодолению трудностей обучения, программа коррекции и развития ВПФ, программа коррекции эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка с ОВЗ;

19 Содержательный раздел коррекционной программы Программа коррекции

Содержательный раздел коррекционной программы Программа коррекции

социально-культурной и бытовой адаптации; программы узких специалистов по специализированной коррекционной помощи ребёнку с ОВЗ); Программу консультативной работы и информационно-просветительской работы

20 Организационный раздел коррекционной программы Анализ возможностей

Организационный раздел коррекционной программы Анализ возможностей

образовательного учреждения по созданию специальных условий обучения и воспитания ребёнка с ОВЗ; ведущие принципы коррекционной работы и их реализация в организации коррекционных занятий, в подборе форм и методов и приёмов работы с детьми с ОВЗ с учётом их индивидуальных психофизиологических и личностных особенностей и возраста.

21 Содержание программы коррекционной работы педагога должна быть

Содержание программы коррекционной работы педагога должна быть

выстроена в логике коррекционной программы образовательного учреждения

22 Целевой раздел коррекционной программы обоснование необходимости

Целевой раздел коррекционной программы обоснование необходимости

реализации программы; тактические задачи педагога в организации коррекционной работы; предметные результаты коррекционной работы; личностные результаты коррекционной работы; метапредметные результаты коррекционной работы; универсальные учебные действия, формируемые в процессе коррекционной работы; систему оценки достижения планируемых результатов.

23 Тактические задачи коррекционной работы формируются педагогом по

Тактические задачи коррекционной работы формируются педагогом по

отношению к детям и группам детей с учётом их индивидуальных психофизиологических особенностей.

24 Личностные и метапредметные результаты коррекционной работы, а также

Личностные и метапредметные результаты коррекционной работы, а также

универсальные учебные действия выбираются педагогом из общего списка с учётом предметного содержания, особенностей психофизиологических и личностных нарушений ребёнка (группы детей) и продолжительности коррекционной работы.

25 Система оценки достижения планируемых результатов коррекционной работы

Система оценки достижения планируемых результатов коррекционной работы

тесты-задания для оценки предметных результатов коррекционной работы; упражнения для оценки сформированности метапредметных результатов и универсальных учебных действий; упражнения (беседа) для оценки сформированности личностных результатов коррекционной работы.

26 Содержательный раздел состоит из учебно-тематического плана и

Содержательный раздел состоит из учебно-тематического плана и

содержания коррекционной работы педагога; Организационный раздел включает: режим занятий, форму их проведения и организационную структуру; описание основных приёмов и методов коррекционной работы, применяемых при реализации данной программы коррекционной работы; методическое и техническое сопровождение реализации коррекционной программы; план взаимодействия с другими педагогами и медицинскими работниками.

27 Условия реализации коррекционной программы создание (по необходимости)

Условия реализации коррекционной программы создание (по необходимости)

безбарьерной среды жизнедеятельности особого ребёнка в ОУ; наличие специальных образовательных программ, и специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов; наличие специальных технических средств обучения по необходимости , средств обучения индивидуального и колллективного доступа; наличие педагогов определённого уровня квалификации для организации коррекционной работы с различными типами детей с ОВЗ;

28 Условия реализации коррекционной программы наличие в образовательном

Условия реализации коррекционной программы наличие в образовательном

учреждении узких специалистов или их привлечение к коррекционной работе, организация взаимодействия с другими организациями и учреждениями (по необходимости); возможность проведения групповых и индивидуальных коррекционных занятий; наличие в образовательном учреждении тьютора, непосредственно отвечающего за организацию индивидуальной коррекционной работы; механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий педагогов, узких специалистов и медицинских работников;

29 Условия реализации коррекционной программы возможность обеспечить

Условия реализации коррекционной программы возможность обеспечить

физкультурно-оздоровительную работу с особыми детьми; обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных и иных досуговых мероприятий

30 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования предполагает построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма ребёнка с ОВЗ;

31 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип социально-адаптирующей направленности образования. Коррекцию и компенсацию недостатков развития ребёнка с ОВЗ следует рассматривать не как самоцель, а как средство обеспечения его максимально возможной самостоятельности и независимости.

32 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип осознанности мыслительной деятельности предполагает, что ребёнок с ОВЗ осознаёт им мыслительную деятельность.

33 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип максимального разнообразия используемого коррекционно-развивающего материала. Обучение ребёнка с использованием однообразного предметного материала малоэффективно в плане развития мыслительной деятельности в целом.

34 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип максимального разнообразия используемого коррекционно-развивающего материала. Обучение ребёнка с использованием однообразного предметного материала малоэффективно в плане развития мыслительной деятельности в целом.

35 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип первоочерёдного формирования базовых мыслительных операций и важнейших интеллектуальных умений составляющих ядро любой познавательной деятельности человека, требует, чтобы коррекционно-развивающие занятия были направлены на обучение ребёнка с ОВЗ выполнять основные мыслительные операции с понятиями

36 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы предполагает плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным; принцип индивидуализации в организации коррекционно-развивающей работы: полнота реализации коррекционно-развивающей программы и длительность работы с каждым ребёнком или с группой учащихся будут зависеть от особенностей умственного развития детей, от темпа усвоения теоретических знаний в процессе коррекционно-развивающей работы, от скорости выполнения тренировочных заданий

37 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип деятельностного подхода к коррекционно-развивающему образованию требует при организации коррекционно-развивающих занятий опираться на предметно-практическую деятельность ребёнка с ОВЗ.

38 Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Ведущие принципы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

принцип деятельностного подхода к коррекционно-развивающему образованию требует при организации коррекционно-развивающих занятий опираться на предметно-практическую деятельность ребёнка с ОВЗ.

«Программа коррекционной работы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programma-korrektsionnoj-raboty-240855.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Программа коррекционной работы