Учитель года
<<  Подготовка к ГИА Учитель года Башкортостана - 2010  >>
Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»
Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»
Сроки
Сроки
Основанием для регистрации участника конкурса является предоставление
Основанием для регистрации участника конкурса является предоставление
Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»
Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»
Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»
Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»
Методическое объединение
Методическое объединение
Беседа с родителями
Беседа с родителями
Педагогические дебаты
Педагогические дебаты
5 участников Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по
5 участников Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по
Учебное занятие
Учебное занятие
3 участника Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по
3 участника Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по
Разговор с учащимися
Разговор с учащимися
Мастер-класс
Мастер-класс
Описание профессионального опыта работы
Описание профессионального опыта работы
С чего начать подготовку
С чего начать подготовку
С чего начать подготовку
С чего начать подготовку
План оформления опыта работы
План оформления опыта работы
Тема
Тема
Актуальность (обоснование темы)
Актуальность (обоснование темы)
Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей
Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей
Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей
Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей
Новизна
Новизна
Теоретические основы опыта
Теоретические основы опыта
Главная идея опыта
Главная идея опыта
Технология реализации идеи
Технология реализации идеи
Условия реализации опыта
Условия реализации опыта
Трудности
Трудности
Представление результатов
Представление результатов
Представление результатов
Представление результатов
Выводы
Выводы
Рекомендации по использованию опыта
Рекомендации по использованию опыта
Диссеминация
Диссеминация
Помните
Помните
Цель мастер-класса – создать условия для профессионального
Цель мастер-класса – создать условия для профессионального

Презентация: «Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»». Автор: Фирюлина Нина Ивановна. Файл: «Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014».pptx». Размер zip-архива: 110 КБ.

Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»

содержание презентации «Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014».pptx»
СлайдТекст
1 Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»

Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»

Подготовка документов

Семинар-консультация

2 Сроки

Сроки

Проведение конкурса 17 – 24.01.2014. Предоставить в оргкомитет документы участника конкурса в срок до 09 декабря 2013 г. Представление от администрации школы. Анкета участника районного конкурса. Информационные материалы для сайта (сведения об участнике конкурса в форме зарисовки, очерка). Фотографии. Визитка участника конкурса. Предоставить в оргкомитет документы участника конкурса в срок до 13 января 2013 г. Система работы. Заявка на учебное занятие.

3 Основанием для регистрации участника конкурса является предоставление

Основанием для регистрации участника конкурса является предоставление

полного комплекта документов до 09.12.2013

4 Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»

Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»

I тур – конкурсные испытания. Визитная карточка конкурсанта (до 5). Методическое объединение (10+3). Беседа с родителями (15). Открытая дискуссия (15).

5 Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»

Порядок проведения конкурса «Учитель года - 2014»

II тур – конкурсные испытания. Полуфинал (5 участников) Учебное занятие (30+5). Финал (3 участника) Разговор с учащимися (10). Мастер-класс (15).

6 Методическое объединение

Методическое объединение

Регламент: выступление - до 10 минут, ответы на вопросы жюри - 3 минуты. Устное представление конкурсантом своего профессионального опыта как опыта, сформировавшегося при взаимодействии с коллегами: учителями различных предметов, педагогами и специалистами образовательных учреждений разных типов и видов, родителями учеников, общественными организациями, работниками науки, культуры, сферы здравоохранения, представителями других сфер. Критерии оценивания умение анализировать, обобщать, выявлять и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности; общая и профессиональная эрудиция; культура публичного выступления; умение взаимодействовать с аудиторией.

7 Беседа с родителями

Беседа с родителями

Регламент – до 10 мин. Обсуждение педагогической ситуации, требующей принятия решения, с родителями учащихся. Тема беседы определяется путем жеребьевки перед началом конкурсного испытания. Учитель и родители совместно обсуждают педагогическую задачу, ищут пути ее решения. К концу беседы должно быть предложено решение выхода из заданной педагогической ситуации. Критерии оценивания: умение выявить и сформулировать педагогическую проблему; умение найти и предложить пути решения; умение взаимодействовать с родителями; участие в принятии коллективного решения.

8 Педагогические дебаты

Педагогические дебаты

Регламент: мероприятие – 15 мин. Открытое обсуждение актуальной общественно значимой проблемы, демонстрирующее авторскую позицию каждого участника конкурса. знание и понимание современных тенденций развития образования и общества; масштабность, глубина и оригинальность суждений; аргументированность, взвешенность, конструктивность предложений; умение раскрыть свою позицию; общая культура и эрудиция.

9 5 участников Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по

5 участников Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по

результатам первого конкурсного дня, допускаются к участию в полуфинал Конкурса.

10 Учебное занятие

Учебное занятие

Регламент: 30 минут - занятие, 5 минут для самоанализа. Проведение с учащимися учебного занятия, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Класс и предмет выбирает участник Конкурса, тема занятия соответствует календарному плану изучения данного материала в образовательном учреждении, являющемся конкурсной площадкой. глубина раскрытия темы, оригинальность методических приемов; умение организовать работу учащихся с разными источниками знаний; умение организовать взаимодействие учащихся между собой; умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности учащихся; глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности.

11 3 участника Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по

3 участника Конкурса, набравших наибольшее количество баллов по

результатам первого конкурсного дня, допускаются к участию в финал Конкурса.

12 Разговор с учащимися

Разговор с учащимися

Регламент: мероприятие - до 15 минут. Обсуждение с учащимися актуальной для них темы в режиме импровизации. Тему для обсуждения учащиеся выбирают из списка возможных тем непосредственно перед началом разговора. глубина и воспитательная ценность организованного обсуждения; умение создавать и поддерживать атмосферу взаимоуважения и толерантности; умение организовывать взаимодействие учащихся между собой; умение слушать, слышать и понимать позиции учащихся, адекватно и педагогически целесообразно реагировать на них; умение включить каждого учащегося в обсуждение.

13 Мастер-класс

Мастер-класс

Регламент: мероприятие - до 15 минут. Проведение мастер-класса для ученического, педагогического, родительского сообществ и общественности, отражающего значение преподаваемого предмета для формирования мировоззрения и общекультурных компетенций. глубина и оригинальность содержания; научная и методическая ценность; социальная значимость; умение взаимодействовать с широкой аудиторией.

14 Описание профессионального опыта работы

Описание профессионального опыта работы

Описание опыта работы подразумевает представление своего профессионального опыта как опыта, сформировавшегося при взаимодействии с коллегами: учителями различных предметов, педагогами и специалистами образовательных учреждений разных типов и видов, родителями учеников, общественными организациями, работниками науки, культуры, сферы здравоохранения, представителями других сфер. Объем описания опыта работы учителя – до 25 печатных страниц (без приложений). Приложения: конспекты занятий и внеклассных мероприятий.

15 С чего начать подготовку

С чего начать подготовку

анализ собственного педагогического опыта; методика преподавания любых предметов: цели обучения, задачи обучения, содержание обучения, формы и методы обучения, средства обучения (дидактические), результаты учебной деятельности; изучение передового педагогического опыта, методических рекомендаций по подготовке к конкурсу; открытые уроки, семинары, курсы, мастер-классы Формулирование элементов новой педагогической идеи, совокупности взглядов, концепции.

16 С чего начать подготовку

С чего начать подготовку

Конкурсант должен продемонстрировать креативность своего профессионального мышления, умение выделять педагогические проблемы, расчленять их на задачи, находить в процессе исследовательской или практико-экспериментальной деятельности способы их решения, оформлять все это в виде концепций, систем, методик, технологий, несущих в себе оригинальные стратегию и тактику

17 План оформления опыта работы

План оформления опыта работы

Тема. Актуальность (мониторинг затруднений, проблема, противоречие). Цели, задачи, новизна, теоретические выкладки, основная идея. Технология реализации идеи (преимущества). Условия реализации опыта, риски и ограничения. Представление результатов (примеры, достижения, критерии оценивания). Результативность опыта. Самоанализ своей деятельности. Выводы. Рекомендации. Диссеминация (представление, внедрение в практику школы).

18 Тема

Тема

Формулировка темы должна быть конкретной, то есть отражать: на каких личностных новообразованиях учащихся акцентировано внимание (развитие …, воспитание …, формирование …) какими способами это достигается (методы, технологии, средства …) к каким этапам и условиям педагогического процесса, конкретным объектам она привязана (на … ступени обучения, в условиях городской/сельской (малокомплектной … школы, в процессе изучения …, во внеурочной деятельности по предмету и т.д.) Пример: «Развитие информационной и коммуникативной компетентностей школьников методами исследовательской деятельности на уроках биологии основной школы»

19 Актуальность (обоснование темы)

Актуальность (обоснование темы)

Диагностика затруднений. Проблема. Противоречия (затруднения) педагогической (управленческой) деятельности, решаемые в опыте . Цели и задачи, их соответствие реальным потребностям практики, социальному заказу, государственной политике в сфере образования. Новизна.

20 Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей

Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей

школьников методами исследовательской деятельности на уроках биологии основной школы

Проблема – недостаточный уровень сформированности информационной и коммуникативной компетенций школьников. Затруднения: низкий уровень сформированности исследовательских умений учеников; слабая подготовка учителей в плане включения школьников в исследовательскую деятельность; затруднения в реализации межпредметных связей и в их применении для включения школьников в исследовательскую деятельность.

21 Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей

Тема: Развитие информационной и коммуникативной компетентностей

школьников методами исследовательской деятельности на уроках биологии основной школы

Цель: Разработка новых форм организации учебного процесса на уроках биологии по развитию информационной и коммуникативной компетентностей школьников через исследовательскую деятельность Задачи: Обучить педагогов навыкам исследовательской работы со школьниками. Разработать алгоритм работы учителя с материалом темы учебника, на основе которого проводить исследовательскую работу с учениками на уроках биологии . Изыскать новые формы организации учебного процесса, которые позволяют формировать информационную и коммуникативную компетентности школьников. Предложить инструмент, который бы позволил вовлекать в исследовательскую деятельность учителей других предметов. Разработать технологию проведения анализа результатов работы со школьниками .

22 Новизна

Новизна

Подчеркнуть и пояснить, в чём конкретно заключается суть авторских находок: автором разработана (модифицирована, адаптирована) программа (тетрадь для учащихся, комплект дидактических материалов, обучающее электронное пособие ...) применительно к условиям … (назвать, к каким); автором усовершенствованы приемы (средства, формы …, указать, какие конкретно) применительно к условиям … (назвать, к каким); автором систематизированы (классифицированы…) и сопровождены рекомендациями для учителя (учащихся…) задания (задачи, упражнения …)

23 Теоретические основы опыта

Теоретические основы опыта

То есть социально-психологическое и педагогическое его истолкование (анализ ведущих идей, концепций и положений, имеющих существенное значение для данной работы; выделение тех, что легли в основу опыта)

24 Главная идея опыта

Главная идея опыта

Идея – основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь; мысленный образ чего-нибудь, понятие о чем-нибудь; мысль, намерение, план В чем сущность инновации, преобразования, эффективного способа обучения?

25 Технология реализации идеи

Технология реализации идеи

Описание найденных автором способов достижения поставленных целей, с выделением их преимуществ, новизны. средства реализации актуальных задач и их педагогическая целесообразность (значение) педагогические технологии, определяющие эффективность деятельности автора опыта

26 Условия реализации опыта

Условия реализации опыта

Условия, способствующие достижению высоких результатов. Риски и ограничения (угрозы внедрения предлагаемого опыта, которые создаются во внешней среде и которые должны быть устранены или минимизированы на этапе проектирования его диссеминации), ограничения (тенденции изменения внешней среды, которые необходимо учитывать в процессе внедрения данного опыта). Трудоемкость.

27 Трудности

Трудности

учащиеся, на которых рассчитана предлагаемая методика, технология (ступень обучения; одаренные, с ЗПР, с девиантным поведением …; с ограниченными возможностями…); требования к личностно-профессиональным качествам учителя (знание своего предмета, компетентность, владение образовательными технологиями….; рефлексивность, склонность к исследовательской деятельности …; артистизм, педагогическая интуиция, способность к импровизации …); программно-методическое обеспечение; перечень специальных учебных пособий, учебников, методик, книг для учеников, рекомендаций ... (если их нет, как решить проблему); помощь со стороны администрации учреждения, родителей, представителей методической службы и педагогической науки для эффективного внедрения педагогического опыта; организационные моменты (расписание занятий, режим дня, дополнительное рабочее помещение, оборудование кабинета, разделение коллектива учащихся на группы …)

28 Представление результатов

Представление результатов

Система показателей (критериев) и методика их выявления в динамике («прирост» за 2-3 года); в сопоставлении (например, с результатами учащихся, в работе с которыми не применялась авторская методика, или в сравнении со средними значениями по школе, району, благодаря чему оценка приобретает более обоснованный характер)

29 Представление результатов

Представление результатов

динамика и уровень обученности, качество успеваемости учащихся, результаты ЕГЭ, предметных олимпиад, изменения в познавательной мотивации, в развитии мыслительных процессов, в уровне социализации, освоения разных типов деятельности (проектной, исследовательской, рефлексивной, аналитической …), в развитии компетентностей в разных сферах, в ценностных установках и т.д.

30 Выводы

Выводы

Выводы должны напрямую соотноситься с целью и задачами педагогического опыта

31 Рекомендации по использованию опыта

Рекомендации по использованию опыта

Методические рекомендации Предложения

32 Диссеминация

Диссеминация

Мастер-классы, доклады, отрытые уроки и т.д. Областной уровень: курсы повышения квалификации учителей математики в КРИПК и ПРО – мастер-класс «…..», 20.02.2011 год Районный уровень: научно-практическая конференция «…..», доклад «….», 15.10.2012 год

33 Помните

Помните

Необходимо раскрыть систему работы опыта в практической реализации Меньше теории - больше практики!

34 Цель мастер-класса – создать условия для профессионального

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального

самосовершенствования учителя. Задачи мастер-класса: - передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; - совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; -оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

«Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programma-provedenija-rajonnogo-konkursa-uchitel-goda-2014-87940.html
cсылка на страницу

Учитель года

6 презентаций об Учителе года
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Учитель года > Программа проведения районного конкурса «Учитель года – 2014»