Новые стандарты
<<  Школа нового поколения Нечитающее поколение  >>
Программы нового поколения
Программы нового поколения
Образовательные программы ДОО с учетом ФГОС ДО
Образовательные программы ДОО с учетом ФГОС ДО
Организация и осуществление образовательной деятельности по основным
Организация и осуществление образовательной деятельности по основным
 Образовательная программа определяет содержание и организацию
 Образовательная программа определяет содержание и организацию
Порядок разработки программы
Порядок разработки программы
Образовательная программа ДОО
Образовательная программа ДОО
Образовательная программа ДОО разрабатывается и утверждается
Образовательная программа ДОО разрабатывается и утверждается
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Появились новые разделы Программы «Психолого-педагогические условия
Появились новые разделы Программы «Психолого-педагогические условия
«Истоки» Под редакцией Л.А. Парамоновой Алиева Т.И., Антонова Т.В.,
«Истоки» Под редакцией Л.А. Парамоновой Алиева Т.И., Антонова Т.В.,
«Успех» под редакцией Н.В. Фединой
«Успех» под редакцией Н.В. Фединой
«Разноцветная планета» Под редакцией Е.А. Хамраевой, И.В. Мальцевой
«Разноцветная планета» Под редакцией Е.А. Хамраевой, И.В. Мальцевой
«Детство» Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В
«Детство» Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В
«Радуга» С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.Н
«Радуга» С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.Н
«ОткрытиЯ» Юдина Е.Г., Виноградова Л.С., Карунова Л.А., Мальцева Н.В.,
«ОткрытиЯ» Юдина Е.Г., Виноградова Л.С., Карунова Л.А., Мальцева Н.В.,
«Детский сад — дом радости» Крылова Н.М
«Детский сад — дом радости» Крылова Н.М
«Тропинки» Под ред
«Тропинки» Под ред
«Миры детства» Веннецкая О.Е, Доронов С.Г., Доронава Т.Н., Ремезова Л
«Миры детства» Веннецкая О.Е, Доронов С.Г., Доронава Т.Н., Ремезова Л
«Мозаика» Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А
«Мозаика» Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А
« На крыльях детства» Под ред
« На крыльях детства» Под ред
«Первоцветы» Под ред
«Первоцветы» Под ред
Автор Нищева В.В. «Адаптированная программа представляет собои
Автор Нищева В.В. «Адаптированная программа представляет собои
Программа адресована педагогическим работникам ДОО: учителям-
Программа адресована педагогическим работникам ДОО: учителям-
«Детский сад по системе Монтессори» Хилтунен Е.А., Борисова О.Ф.,
«Детский сад по системе Монтессори» Хилтунен Е.А., Борисова О.Ф.,
«Березка» Трубицына С.А., Загвоздкин В.К., Вылегжанина О.Ю., Фишер Т.В
«Березка» Трубицына С.А., Загвоздкин В.К., Вылегжанина О.Ю., Фишер Т.В
Вуз
Вуз
Программное обеспечение преемственности ФГОС ДО и ФГОС НО
Программное обеспечение преемственности ФГОС ДО и ФГОС НО
«Преемственность»(Н
«Преемственность»(Н
«Преемственность»(Н
«Преемственность»(Н
«Предшкольная пора»(ЖуроваЛ
«Предшкольная пора»(ЖуроваЛ
Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по
Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по
Изменение в системе оценивания
Изменение в системе оценивания
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Программы нового поколения». Автор: Ксения Юрьевна. Файл: «Программы нового поколения.pptx». Размер zip-архива: 3318 КБ.

Программы нового поколения

содержание презентации «Программы нового поколения.pptx»
СлайдТекст
1 Программы нового поколения

Программы нового поколения

ФГОС ДО

К.Ю. Белая, профессор кафедры педагогики и методики дошкольного образования МИОО, заслуженный учитель РФ 22 сентября 2014Г.

2 Образовательные программы ДОО с учетом ФГОС ДО

Образовательные программы ДОО с учетом ФГОС ДО

Закон «Об образовании в Российской Федерации” от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ является комплексным базовым документом, в котором сформулированы как общие положения, так и нормы, регулирующие отношения в отдельных подсистемах образования. « Система образования выстраивается с учетом федеральных государственных образовательных стандартов различного уровня. Образовательные программы определяют содержание образования. Они самостоятельно разрабатываются, утверждаются и реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность».

3 Организация и осуществление образовательной деятельности по основным

Организация и осуществление образовательной деятельности по основным

образовательным программам дошкольного образования

ПРИКАЗ МИНОБР Р Ф. N 1014 от 30 августа 2013 г «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038) - Утвердить прилагаемый Порядок организации и осуществления образовательной деятельности Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. N 2562 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

4  Образовательная программа определяет содержание и организацию

 Образовательная программа определяет содержание и организацию

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6. Стандарта.

Особенности образовательной программы ДОО с учетом ФГОС ДО.

5 Порядок разработки программы

Порядок разработки программы

Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Примерных программ. При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом решаемых задач образовательной деятельности. Организация может разрабатывать и реализовывать в Группах различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе Групп кратковременного пребывания детей, Групп полного и продлённого дня, Групп круглосуточного пребывания, Групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных Групп. Программа реализуется в течение всего времени пребывания детей в Организации. При круглосуточном пребывании детей в Группе реализация программы осуществляется не более 14 часов.

6 Образовательная программа ДОО

Образовательная программа ДОО

Структура образовательной программы как обязательного документа ДОО разрабатывается педагогическими коллективами в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 17.10 2013 «Об утверждении федерального государственного требований стандарта дошкольного образования» В ней три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Объём обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от её общего объёма; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

7 Образовательная программа ДОО разрабатывается и утверждается

Образовательная программа ДОО разрабатывается и утверждается

Организацией самостоятельно в соответствии с ФГОС ДО и с учётом Примерных образовательных программ. В настоящее время идет общественное обсуждение Примерных образовательных программ, представленных авторами и авторскими коллективами. Кратко рассмотрим особенности этих примерных образовательных программ.

8 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования

на основе ФГОС

В программе описано: СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ (ПО КАЖДОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ) И ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ВОЗМОЖНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОСВОЕНИЯ ВОСПИТАННИКАМИ ПРОГРАММЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (В ЗАВИСИМОСТИ ОТ НАПРАВЛЕННОСТИ ГРУПП, В КОТОРЫХ РЕАЛИЗУЕТСЯ ПРОГРАММА) ПРИМЕРНЫЕ РЕЖИМЫ ДНЯ ДЛЯ ГРУПП РАЗНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Глава 3 Промежуточные и итоговые результаты В основе выделены 4 инициативы ребенка (творческая; инициатива, как полагание и волевое усилие; коммуникативная инициатива; познавательная инициатива) и к каждой инициативе дана таблица, в которой вы найдете три уровня ее проявления для детей 3-4 лет; 4-5 лет; и 6-7 лет. (Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов. Наблюдения за развитием детей в дошкольных группах. Пособие для дошкольных педагогов и психологов М., 2002) Соответственно, 3-й уровень проявленных инициатив является итоговым уровнем по освоению программы. Дана карта развития, как средство мониторинга становления основных ключевых характеристик развития личности ребенка.

9 Появились новые разделы Программы «Психолого-педагогические условия

Появились новые разделы Программы «Психолого-педагогические условия

реализации Программы», «Кадровые условия реализации Программы», «Рекомендации по написанию ООП» «Глоссарий» и др. Усилен личностный подход В Программе сделан акцент на личностное развитие ребенка, предложена структура Программы, помогающая педагогу реализовать индивидуальный подход к воспитанникам.

10 «Истоки» Под редакцией Л.А. Парамоновой Алиева Т.И., Антонова Т.В.,

«Истоки» Под редакцией Л.А. Парамоновой Алиева Т.И., Антонова Т.В.,

Арнаутова Е.П., и др.

Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее разно- стороннее и целостное формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка. В неи? представлены основные принципы организации жизни и деятельности детеи? в дошкольнои? организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы. имеются 4 приложения: по обучению второму языку, с музыкальным, литературным и художественным репертуаром для детеи? разного возраста.

11 «Успех» под редакцией Н.В. Фединой

«Успех» под редакцией Н.В. Фединой

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерныи? календарь праздников, которыи? обеспечивает: социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детскои? деятельности в ходе подготовки и проведения праздников; «проживание» ребе?нком содержания Программы во всех видах детскои? деятельности; поддержание эмоционально-положительного настроя ребе?нка в течение всего периода освоения Программы; технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовои? ритм: подготовка к празднику — проведение праздника, подготовка к следующему празднику — проведение следующего праздника и т. д.);

12 «Разноцветная планета» Под редакцией Е.А. Хамраевой, И.В. Мальцевой

«Разноцветная планета» Под редакцией Е.А. Хамраевой, И.В. Мальцевой

В программе дан портрет современного дошкольника. Физические и психические особенности. Особенности воспитания гражданственности. Особенности коммуникации в общении со сверстниками. Возрастные возможности детеи? (от 3 до 8 лет). Определение индивидуальных траектории? развития и планируемые результаты освоения примернои? основнои? образовательнои? программы дошкольного образования «Разноцветная планета». СОДЕРЖАТЕЛЬНЫИ? РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ представлен по образовательным областям и в соответствии с направлениями развития ребенка.

13 «Детство» Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В

«Детство» Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В

Солнцевой

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫИ? РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ Раннии? возраст. Детство от рождения до трех лет Игра как особое пространство развития ребенка третьего года жизни Дошкольныи? возраст. Детство от трех до семи лет Игра как особое пространство развития ребенка Далее содержание представлено по пяти образовательным областям

14 «Радуга» С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.Н

«Радуга» С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.Н

Екжанова

Программа направлена на развитие ребенка от 2-х мес. до 8 лет во всех образовательных областях , видах деятельности и культурных практик в условиях д/с. В программе обозначена миссия ДОО и включенность организации в социум. Дана схема использования программы в зависимости от условий.

15 «ОткрытиЯ» Юдина Е.Г., Виноградова Л.С., Карунова Л.А., Мальцева Н.В.,

«ОткрытиЯ» Юдина Е.Г., Виноградова Л.С., Карунова Л.А., Мальцева Н.В.,

Бодрова Е.В., Савин С.С.

В содержательный раздел включено: Работа в развивающей образовательной среде группы. Принципы создания образовательной среды в группах детского сада Центры активности детей, их влияние на развитие ребенка (литературный центр, центр сюжетно-ролевой игры, центр искусств, центр кулинарии, центр песка и воды, центр науки и естествознания, центр строительства) В главе « Взаимодействия педагоги с детьми» Достижения целей развития… (самостоятельность и инициативность, ответственность и самоконтроль, чувство уверенности в себе и позитивная самооценка, коммуникативные навыки, умение работать в команде)

16 «Детский сад — дом радости» Крылова Н.М

«Детский сад — дом радости» Крылова Н.М

В поргамме отражена авторская концепция образования дошкольника как неповторимои? индивидуальности на основе амплификации развития и саморазвития его самосознания. Программа внедряется через второи? научныи? проект — Технологию «Дом радости», включает 64 тома с авторскими научно-методическими статьями, «Маршрутными листами» (перспективным планированием) и сценариями работы на каждыи? день учебного года с детьми и одним воспитанником педагога во взаимодеи?ствии с родителями, 22 учебных фильмов с образцами профессионального мастерства. Технология включает «Мониторинг», раскрывающии? метод наблюдения за динамикои? (в виде целевых ориентиров) освоения ребенком ПОП (соавторы: сценариев — В.Т. Иванова, мониторинга — Л.В. Тимошенко, учеб- ных видеофильмов — В.К. Ужвиев и А.В. Ужвиев). Содержание образования выстроено в каждой возрастной группе по образовательным областям.

17 «Тропинки» Под ред

«Тропинки» Под ред

В.Г. Кудрявцева,авт. Бакланова Т.И., Глебова А.О., Журова Л.Е. и др.

В программе отражены стратегические ориентиры развивающей работы с детьми, представленные в 5 направлениях: Развитие культуры общения. Развитие культуры познания. Развитие культуры речи. Развитие художественно-эстетической культуры. Развитие культуры движений и оздоровительная работа.

18 «Миры детства» Веннецкая О.Е, Доронов С.Г., Доронава Т.Н., Ремезова Л

«Миры детства» Веннецкая О.Е, Доронов С.Г., Доронава Т.Н., Ремезова Л

А., Рунова М.А., Тарасова Н.В., Хайлова Е.Г., Якобсон С.Г.

В содержательный раздел включено: Сюжетная игра Продуктивная деятельность Познавательно исследовательская деятельность Игра с правилами Музыка Чтение художественной литературы Физическая культура В приложении дан материал по социально-личностному, речевому развитию детей. В целом содержание сводится к освоению ребенком различных культурных практик (игра, рисование, исследования, коммуникация, чтение)

19 «Мозаика» Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А

«Мозаика» Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А

Содержательный раздел программы представлен по возрастным группам (группа раннего, младшего, среднего, старшего возраста и подготовительная к школе группа). В программу включены разделы: Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогическая и психологическая диагностика личных образовательных результатов детей. Способы и направления детских инициатив. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. В приложении дано комплексно- тематическое планирование по группам.

20 « На крыльях детства» Под ред

« На крыльях детства» Под ред

Микляевой Н.В , Виноградова Н.А, Гринева М.С, Льговская Н.И. и др.

В качестве основных идей программы выступает концепция педагогической поддержки и комплексного сопровождения, ориентированного на разработку индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка. Содержательный раздел представлен по образовательным областям. Дан материал по организации работы в разных видах групп: Группы оздоровительной направленности, Группы общеразвивающей направленности, Группы комбинированной и компенсирующей направленности.

21 «Первоцветы» Под ред

«Первоцветы» Под ред

Микляевой Н.В, Виноградова Н.А, Гринева М.С., Льговская Н.И. и др.

В качестве основной идеи выступает понимание игры как феномена дошкольного детства и дошкольного образования. Содержательный раздел представлен по образовательным областям, видам детской деятельности и культурных практик.

22 Автор Нищева В.В. «Адаптированная программа представляет собои

Автор Нищева В.В. «Адаптированная программа представляет собои

целостную методологически обоснованную, систематизированную, четко структурированную модель педагогического процесса, предлагаемого для реализации в логопедических группах дошкольных образовательных организации? для детеи? с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. В программе выстроены система коррекционно-развивающеи? работы, представлены рекомендации по составлению учебного плана, организации режима дня, построению предметно-пространственнои? развивающеи? среды; указаны задачи и содержание работы в каждои? из пяти образовательных областеи?; описана система диагностики индивидуального развития детеи?. Методическии? комплект к программе включает необходимые для работы пособия, наглядныи? дидактическии? материал, рабочие тетради.

Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет

23 Программа адресована педагогическим работникам ДОО: учителям-

Программа адресована педагогическим работникам ДОО: учителям-

логопедам, педагогам-психологам, воспитателям, музыкальным руководителям и другим специалистам. Она окажет помощь родителям, воспитывающим детеи? с недоразвитием речи. Материалы программы могут быть использованы в диагностических целях при отборе детеи? (ПМПК) в группы для дошкольного образования детеи? с ограниченными возможностями здоровья совместно с другими детьми, а также в специализированные группы или в специализированные образовательные организации Содержание представлено по трем ступеням обучения, внутри каждой ступени - по образовательным областям.

ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Под редакциеи? профессора Л. В. Лопатинои?

24 «Детский сад по системе Монтессори» Хилтунен Е.А., Борисова О.Ф.,

«Детский сад по системе Монтессори» Хилтунен Е.А., Борисова О.Ф.,

Михайлова В.В.

Программа «Детскии? сад по системе Монтессори» создана на основе педагогическои? системы известного педагога и психолога Марии Монтессори в соответствии с ФГОС ДО. Сохранив в полнои? мере ее концептуальные основы, Программа вобрала в себя новеи?шие достижения педагогическои? и психологическои? науки, а также опыт современных отечествен- ных и зарубежных монтессори-педагогов. Ярко выраженная гуманистическая направленность системы, социо-конструктивистскии? подход к образованию ребенка, концепция свободного развития в подготовленнои? предметно-пространственнои? среде, положенные в ее основу, в точности отражают принципы современного дошкольного образования. Опыт детских садов, реализующих систему Монтессори в России, растущая система подготовки монтессори-педагогов, а также налаженное производство монтессори-материалов обеспечат качественную многостороннюю поддержку при внедрении Программы в дошкольные организации.

25 «Березка» Трубицына С.А., Загвоздкин В.К., Вылегжанина О.Ю., Фишер Т.В

«Березка» Трубицына С.А., Загвоздкин В.К., Вылегжанина О.Ю., Фишер Т.В

, Бабич К.И.

Программа «Березка» является адаптированным к России?ским условиям вариантом реализации вальдорфскои? педагогическои? системы. Содержательныи? раздел включает материалы по темам: Подход к содержанию образования. Как учится маленькии? ребенок? Уклад жизни группы как способ образовательнои? работы. Комплексныи? характер отдельных образовательных предложении?. Образовательная деятельность представлена в пяти образовательных областях

26 Вуз

Вуз

Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития

Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний; умение связать новые знания с жизненным опытом. Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить СЕБЯ.

27 Программное обеспечение преемственности ФГОС ДО и ФГОС НО

Программное обеспечение преемственности ФГОС ДО и ФГОС НО

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) Утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования России 17.06.2003 г. Программы: «Преемственность»(Н.А.Федосова, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова и др.) «Предшкольная пора»(ЖуроваЛ.Е, ЩербаковаЕ.И., Салмина Н.Г., Козлова С.А., Куликова Т.А., Виноградова Н.Ф.) и др. Эти программы еще не представлены на сайте ФИРО для общественного обсуждения.

28 «Преемственность»(Н

«Преемственность»(Н

А.Федосова, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова и др.)

Программа включает несколько подпрограмм: для работы с детьми 3-4 лет; для работы с детьми 5-7 лет; программа четырехгодичного курса обучения в начальной школе. Программа «Преемственность» состоит из обязательных курсов и курсов по выбору. К основным (обязательным) относятся: Здоровье и физическая культура. Зеленая тропинка. Искусство и культура. Родное слово. Математические ступеньки. Конструирование.

29 «Преемственность»(Н

«Преемственность»(Н

А.Федосова, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова и др.)

Курсы (или программы) по выбору, с учетом приоритетных направлений работы «Тонизирующая гимнастика», «Театральное искусство», «Декоративно-прикладное искусство», «Прикладное искусство», «Музыка». Программа была рекомендована Министерством образования РФ.

30 «Предшкольная пора»(ЖуроваЛ

«Предшкольная пора»(ЖуроваЛ

Е, ЩербаковаЕ.И., Салмина Н.Г., Козлова С.А., Куликова Т.А., Виноградова Н.Ф.) и др.

Выделены пять разделов, отражающих основные линии развития дошкольника: «По­знаем других людей и себя», «Познаем мир», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», «Учимся родному языку», «Учимся рисовать», «Играем и фантазируем».

31 Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по

Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по

учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру и к себе и др.

Предшкольная пора»(ЖуроваЛ.Е, ЩербаковаЕ.И., Салмина Н.Г., Козлова С.А., Куликова Т.А., Виноградова Н.Ф.) и др.

32 Изменение в системе оценивания

Изменение в системе оценивания

Переход от оценки как инструмента контроля – к оценке как инструменту управления качеством образования. Переход от констатирующей оценки – к формирующей, определяющей саморазвитие. Переход от оценки исключительно предметной обученности – к оценке образовательных результатов в целом, включая метапредметные результаты и личностное развитие

Главный вопрос – что ребенок умеет делать? Сформированность ключевых компетентностей.

33 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Желаю успехов!

«Программы нового поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programmy-novogo-pokolenija-226702.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Программы нового поколения