Презентация на тему «Психологические особенности подросткового возраста»

Психологические особенности подросткового возраста

10 – 15 лет

2 часа

План Анатомо-физиологические особенности Социальная ситуация развития Ведущая деятельность Центральное новообразование Личностная сфера Познавательная сфера Кризис подросткового возраста

1. Анатомо-физиологические особенности подростков

1 этап 11-12 лет

2 этап 13-15 лет

Интенсивный рост за счет трубчатых костей конечностей Масса тела растет менее интенсивно, чем скелет Нарастает мускульная сила Непропорциональный рост сердца и сосудов

Начинается активное половое созревание «гормональная буря»

Изменения только в гормональной системе

Появление вторичных половых признаков

1 этап 11 –12 лет

2 этап 13 –15 лет

Происходит расбалансировка ЦНС: неадекватные реакции на внешние воздействия (безразличие или несдержанность) Ухудшается подчерк Замедляется речь Падает работоспособность Повышается утомляемость (сон или сильное возбуждение Снижается выносливость Девочки – нарушения эмоционального плана Мальчики - повышенная двигательная активность

Нервная система уравновешивается: психическое состояние, самочувствие, настроение приходит в норму

2. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте

Изменяется положение в семье, в школе, в обществе (уже не ребенок) Предъявляется новая система требований Растет самостоятельность и независимость

Социальная ситуация развития в подростковом возрасте

Меняется характер отношений со взрослыми: стремление к равноправию Появляется новый взгляд на мир и на себя, новая система ценностей, настойчивость в их отстаивании Центр духовной жизни подростка перемещается из дома во внешний мир

3. Ведущая деятельность подростков

Подросток- взрослый

Подросток- подросток

Интимно- личностное общение

Подросток - взрослый

Способы: ограничивает права взрослых, а свои расширяет претендует на уважение своей личности, на доверие протестует против мелочной опеки, контроля, недоверия

Мораль неравенства

Подросток стремиться занять равную позицию

Требует признания своей взрослости

Появляется критическое отношение к прежним авторитетам (Марк Твен)

Противоречие в позиции подростка

Стремление к независимости

Тревога и опасения

Задача взрослого

Помочь взрослению: научить полагаться на самого себя

Быть для подростка защитником и поддержкой

Типы отношений между подростками и родителями

Авторитарный

Демократический

Либеральный

Отстранение

Поведенческие реакции подростков

Эмансипация

Группирование

Увлечение

Подросток - подросток

Мораль равенства

Главная действующая сила развития подростка

Действует самостоятельно, препятствует вмешательству взрослых Стремится быть признанным в своем окружении

Демонстрация собственных качеств и умений

Нарушение норм и требований взрослых

В зависимости от ценностей группы

Дружба подростков

Появляется потребность в единственном друге Дружба складывается не сразу, идет поиск Основа выбора друга – личностные качества К другу предъявляются завышенные требования, которым сам подросток не отвечает обиды, ссоры, разрыв отношений

Дружба подростков

В друге подростка привлекают те качества, которых нет у самого Друг становится образцом поведения (+ и -) Его охраняют от посягательств на него других Дружба очень эмоциональна, насыщена переживаниями

Отношения между мальчиками и девочками

Возникает желание нравиться Повышенный интерес к друг другу: у девочек к более старшим подросткам у мальчиков в форме «задирания» девочек 5-8 класс: компании однополые 9-10 класс: - смешанные, в них позже возникают пары

4

Центральное новообразование

Чувство взрослости

Особая форма самосознания: представление о себе как уже не о ребенке

Чувство взрослости

Жажда прав, но не обязанностей и ответственности

Отвержение своей принадлежности к детям

Отсутствие ощущения подлинной взрослости

Потребность в признании ее окружающими

Формы проявления взрослости

Подражание внешним признакам взрослости

Ориентация на качества взрослого

Ориентация на трудовые умения взрослого

Интеллектуальная взрослость

5. Личностная сфера подростков

Эмоции Чувства становятся более глубокими и устойчивыми Рост социально ценных переживаний (сочувствие, способность к самопожертвованию) Характерна легкая возбудимость, импульсивность, вспыльчивость Проявляется подростковый комплекс эмоциональности (перепады настроения, полярные чувства)

Мотивы и потребности подростков

Ведущая потребность - в принадлежности к группе сверстников, в признании, поддержке и понимании сверстниками

Мотивы и потребности

Подросток нуждается в

Нежности, любви, поддержке

Автономии и независимости от родителей

Положительной оценке, хорошем отношении окружающих

Признании самостоятельности

Познании себя как личности, своих возможностей

Самовоспитании

Самосознание в подростковом возрасте

Рост рефлексии Повышенный интерес к своим качествам, особенно негативным Самооценка складывается под влиянием сверстников Повышенная чувствительность к оценочным суждениям в свой адрес

Самосознание в подростковом возрасте

Складывается новый образ тела (негативный) Возрастает уровень тревожности в отношении своей внешности (дисморфофобия) Самооценка внешности влияет на самооценку личностных качеств (более ярко выражено у девочек)

Кризис подросткового возраста

Внешние проявления

Резкое ухудшение поведения: упрямство, негативизм, драчливость, противопоставление себя другим Противоречивость стремлений и их неустойчивость Неустойчивость эмоциональных состояний Реакция эмансипации, группирования со сверстниками

Внутреннее содержание

Чувство взрослости изменяет систему отношений

6. Познавательная сфера подростков

Восприятие Нарастает содержание и объем Становится плановым, последовательным, преднамеренным, всесторонним Появляется способность к более сложному анализу и синтезу воспринимаемых предметов и явлений Развивается логическое восприятие

Внимание подростков

Формируется устойчивое произвольное внимание Ярко выражена избирательность Нарастает объем и способность к переключению Совершается переход к послепроизвольному вниманию

Память подростков

Становится более произвольной Процессы запоминания поддаются организации и контролю Увеличиваются быстрота запоминания и объем материала, хранящегося в памяти Механическое запоминание уступает место логическому, осмысленному Улучшается продуктивность памяти В памяти устанавливаются сложные ассоциации

Мышление подростков

Нарастает способность к абстрагированию Изменяется соотношение между конкретно-образным и абстрактным мышлением в пользу последнего Развивается критичность мышления

Рефлексивное мышление

Способность анализировать собственные мыслительные процессы Самонализ, самокритика Новая форма эгоцентризма

Воображаемая аудитория (предположение подростков, что другие постоянно наблюдают и оценивают их) Персональный миф (осознание своей уникальности) Фантазия найденыша (критическое восприятие своих родителей)