Качество образования
<<  МерЫ по повышению качества и эффективности деятельности системы общего образования новосибирской области Меры по повышению качества образования на филологическом факультете  >>
Пути повышения эффективности и качества успеваемости
Пути повышения эффективности и качества успеваемости
Раздел I
Раздел I
Немного из словаря:
Немного из словаря:
Эпиграф
Эпиграф
Задача школы:
Задача школы:
Памятка умения учиться
Памятка умения учиться
Памятка по структуре технологии урока
Памятка по структуре технологии урока
1 2 3 8 5 4 7 6 9
1 2 3 8 5 4 7 6 9
Задание
Задание
Температура
Температура
Игровой прием “Перепутаные логические цепочки”
Игровой прием “Перепутаные логические цепочки”
Эталонная таблица «Характеристика горной и равнинной реки»
Эталонная таблица «Характеристика горной и равнинной реки»
«Сила, действующая друг против друга, взаимно уничтожаются
«Сила, действующая друг против друга, взаимно уничтожаются
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Памятка умения учиться
Памятка умения учиться
Анализ учебной мотивации учащихся школы №46
Анализ учебной мотивации учащихся школы №46
«Науку надобно прожить, чтобы усвоить её неформально» Герцен А.кр
«Науку надобно прожить, чтобы усвоить её неформально» Герцен А.кр
Учёт индивидуальных особенностей ребёнка
Учёт индивидуальных особенностей ребёнка
«Мозг, хорошо наполненный стоит больше, чем мозг, хорошо устроенный
«Мозг, хорошо наполненный стоит больше, чем мозг, хорошо устроенный
Раздел II
Раздел II
Эпиграф
Эпиграф
Томская область
Томская область
Причины снижения качества образования:
Причины снижения качества образования:
Качество образования
Качество образования
Учитель – человек, который учится всю жизнь…
Учитель – человек, который учится всю жизнь…
Индивидуальный стиль определяется индивидуальной системой
Индивидуальный стиль определяется индивидуальной системой
Индивидуальный стиль деятельности педагога - это есть результат:
Индивидуальный стиль деятельности педагога - это есть результат:
Учитель, нашедший свою индивидуальную систему способов деятельности –
Учитель, нашедший свою индивидуальную систему способов деятельности –
Модель образования
Модель образования
Список основных умений 21 века
Список основных умений 21 века

Презентация: «Пути повышения эффективности и качества успеваемости». Автор: Admin. Файл: «Пути повышения эффективности и качества успеваемости.ppt». Размер zip-архива: 2177 КБ.

Пути повышения эффективности и качества успеваемости

содержание презентации «Пути повышения эффективности и качества успеваемости.ppt»
СлайдТекст
1 Пути повышения эффективности и качества успеваемости

Пути повышения эффективности и качества успеваемости

2 Раздел I

Раздел I

3 Немного из словаря:

Немного из словаря:

Словарь С.И.Ожегова Эффективный – дающий эффект, действенный. Качество – совокупность существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других. Результативный - дающий хороший результат

4 Эпиграф

Эпиграф

“Если четко установить значение слова, то можно избавить человечество от доброй половины его заблуждений”. Рене Декарт (фр.философ, математик, физик и физиолог 18 век)

5 Задача школы:

Задача школы:

Формирование у всех детей академических знаний; Способности трудиться, жить и адаптироваться в современном мире.

6 Памятка умения учиться

Памятка умения учиться

Обученность

Обучаемость

Как может учиться в ближайшем будущем?

Учебная деятельность (как он умеет учиться к настоящему времени?)

Знания (что знает ученик?)

7 Памятка по структуре технологии урока

Памятка по структуре технологии урока

Поэтапные цели урока

Действия учителя учащегося

Мобилизующее начало урока Предварительная организация класса Цели: - Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; - Обеспечение нормальной психологической обстановки на уроке.

- Взаимное приветствие учителя и учащихся; - Проверка отсутствующих; - Проверка внешнего состояния помещения; - Проверка рабочих мест, рабочей позы, внешнего вида учащихся; - Организация внимания.

Изучение нового материала на уроке Цели: -Усвоение факторов и основных идей; - Усвоение метода исследования изучаемого материала; - Овладение методами воспроизведения изучаемого материала;

- Педагогические задачи отработки нового материала; - Объяснение материала учителем; -Самостоятельное изучение учебного материала на уроке.

Закрепление пройденного материала Цель: - Прочное усвоение знаний

- Повторение фундаментальных знаний; - Итоговое повторение.

Контроль и оценка знаний учащихся Цели: - Выработка критериев оценки знаний; - Выработка позитивной мотивации к получению знаний; - Воспитание объективной самооценки.

- Устный опрос; - Самостоятельная работа; - Контрольная работа; - Зачёт; - Тест; - Семинар.

Домашнее задание Цели: - Развитие самостоятельности и творческого мышления; - Совершенствование методов самостоятельной работы.

- Разъяснение домашнего задания; - Индивидуализация домашнего задания; - Проверка и оценка домашнего задания;

Обобщение и систематизация знаний Цель: - Выработка систем знаний, умений, способностей качеств.

- Повторительно-обобщающие уроки; - Итоговое повторение.

8 1 2 3 8 5 4 7 6 9

1 2 3 8 5 4 7 6 9

Задание. «Найдите ошибку» . На рисунке «Строение инфузории-туфельки» допущены ошибки. Найдите эти ошибки. 1. Большое ядро; 2. Реснички; 3. Оболочка; 4. Пищеварительная вакуоль; 5. Сократительная вакуоль; 6. Ротовая полость; 7. Малое ядро; 8. Цитоплазма; 9. Порошица

9 Задание

Задание

Из набора букв выпишите слова, относящиеся к теме «Клеточное строение организма человека». Из неиспользованных букв составьте ключевое слово и охарактеризуйте его. МИЯДРОЭНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯСЕТЬРИБОСОМЫЛИЗОСОМЫ КОМПЛЕКСГОЛЬДЖИОЯДРЫШКОХГИАЛОПЛАЗМАОЦИТОПЛАЗМАНКЛЕТКАДОРГАНИЗМРМИТОХОНДРИИИХРОМОСОМЫМЕМБРАНАДНКРИБОСОМЫИРНК Ключевое слово:

10 Температура

Температура

1. Происхождение

От лат. Temperature – надлежащее смещение

2. Определение величины

Температура – физическая величина, характеризующая состояние теплового равновесия термодинамической системы и измеряемая термометром в кельвинах

3. Что определяет

Степень отклонения теплового состояния системы от состояния, принятого за нулевое, среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул тела

4. Температурные шкалы

Цельсия, Фаренгейта, Реомюра, Кельвина

5. Обозначение

T (в шкале Кельвина), t (в шкале Цельсия и Фаренгейта)

6. Единица измерения

0С, К (Кельвин)

7.Способ измерения

Прямой

8. Приборы для измерения

Термометры, термопары, термисторы, газовые термометры

9. Связь с другими величинами

Е=3/2 кТ, Р=nkT

10.Интервал измерения величины

11.Границы применимости

Применяется только для систем, состоящих из большого числа частиц

12. Характеризуемое свойство

Состояние термодинамического равновесия макроскопической системы

11 Игровой прием “Перепутаные логические цепочки”

Игровой прием “Перепутаные логические цепочки”

На доске или кодоскопе написаны верные и неправильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там, где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там,где по их мнению оно не верно . 1. Неметаллы – обладают свойствами металлов. 2. Неметаллы могут быть жидкостями, твердыми веществами, газами. 3. Инертные газы в реакции не вступают , соединений не образуют. 4. Газы- водород, хлор, фтор, азот образуют трехатомные молекулы. 5. Кислород образует два газа : О2 и О3. 6. Йод похож на металл, т.к. имеет блеск и твердый. 7. Неметаллы хрупкие вещества. 8. Неметаллы проводят тепло и электрический ток. 9. Неметаллов в ПСХЭ больше , чем металлов. 10. Большинство неметаллов это жидкие вещества.

12 Эталонная таблица «Характеристика горной и равнинной реки»

Эталонная таблица «Характеристика горной и равнинной реки»

Вид реки по характеру течения

Уклон русла

Падение

Долина

Течение

Примеры

Горная река

Большой

Большое

Узкая

Бурное

Терек

Равнинная река

Небольшой

Небольшое

Широкая

Медленное, плавное

Енисей, Волга, Обь

13 «Сила, действующая друг против друга, взаимно уничтожаются

«Сила, действующая друг против друга, взаимно уничтожаются

Силы, действующие параллельно в том же направлении, являют сумму энергий. Силы, действующие врозь, теряют в её зависимости от угла расхождения.» Н. Рерих

14 В.А. Сухомлинский

В.А. Сухомлинский

«Главная задача начальных классов – научить ребёнка учиться. Научить его пользоваться тем инструментом, без которого он становится неуспевающим, неспособным. Вот здесь и наступает разрыв между начальными классами и средним звеном. В начальных классах даётся инструмент, без совершенного овладения которым невозможно всестороннее развитие ребёнка. В средних классах учителя требуют, чтобы инструмент в руках ребёнка действовал быстро и безотказно! Порой учитель не интересуется в каком состоянии этот инструмент; забывает, что его надо постоянно налаживать, не видят даже, что инструмент сломался, потому ребёнок не может дальше учиться.»

15 Памятка умения учиться

Памятка умения учиться

Обученность

Обучаемость

Как может учиться в ближайшем будущем?

Учебная деятельность (как он умеет учиться к настоящему времени?)

Знания (что знает ученик?)

16 Анализ учебной мотивации учащихся школы №46

Анализ учебной мотивации учащихся школы №46

Мотивы

Мотивы

Количество учащихся (%)

Количество учащихся (%)

Количество учащихся (%)

Количество учащихся (%)

Количество учащихся (%)

3а кл.

5 кл.

7 кл.

9 кл.

11 кл.

Широкие социальные

11

17

31

43

32

Узкие социальные

9

5

_

3

5

Познавательные

20

22

27

24

17

Содержательные

26

12

20

24

25

«Престижа»

31

31

7

11

5

«Пресса»

10

13

16

11

13

17 «Науку надобно прожить, чтобы усвоить её неформально» Герцен А.кр

«Науку надобно прожить, чтобы усвоить её неформально» Герцен А.кр

18 Учёт индивидуальных особенностей ребёнка

Учёт индивидуальных особенностей ребёнка

Развитие познавательных функций учащихся, позволяющих формировать общеучебные навыки и умения.

19 «Мозг, хорошо наполненный стоит больше, чем мозг, хорошо устроенный

«Мозг, хорошо наполненный стоит больше, чем мозг, хорошо устроенный

» М. Монтень

20 Раздел II

Раздел II

21 Эпиграф

Эпиграф

«Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно.» Киплинг

22 Томская область

Томская область

Виктор Кресс, губернатор Томской области: «Я полагаю, что инициативы нашего Президента по коренному улучшению дел в сфере образования, здравоохранения и строительстве жилья - это крупные стратегические объекты, на долгое время определяющие развитие России как социально-ориентированного государства… Проекты направлены на решение самых актуальных проблем - преодоление демографического кризиса, резкое повышение качества жизни работников бюджетной сферы, отвечающих за интеллектуальный и физический потенциал нации». (Информация с сайта www.tomsk.gov.ru) Леонид Глок, начальник областного департамента общего образования: «Наша главная задача – работать над повышением качества томского образования. Доступность образования мы обеспечили, теперь надо обеспечить качество – выпускники наших школ должны быть конкурентоспособными и на рынке труда, и при поступлении в вузы. Около половины первокурсников томских вузов составляют студенты из других регионов России и ближнего зарубежья. А нам надо защитить наших детей». (Информация с сайта http://edu.tomsk.gov.ru).

23 Причины снижения качества образования:

Причины снижения качества образования:

Переход от единообразия учебных программ, учебников к их разнообразию; Утрата государственной монополии на принятие решений в сфере образования.

24 Качество образования

Качество образования

Качество образования – это совокупная, комплексная, целостная характеристика, включающая в себя, кроме качества обученности и сформированности устойчивой мотивации познания, и уровень креативности ребёнка, и его умения самоопределяться.

25 Учитель – человек, который учится всю жизнь…

Учитель – человек, который учится всю жизнь…

Общение с хорошей литературой… Общение с интересными людьми… Общение с самим собой – саморазвитие.

26 Индивидуальный стиль определяется индивидуальной системой

Индивидуальный стиль определяется индивидуальной системой

психолого-педагогических: средств; приёмов; навыков; методов; технологий

27 Индивидуальный стиль деятельности педагога - это есть результат:

Индивидуальный стиль деятельности педагога - это есть результат:

саморазвития самообразования

28 Учитель, нашедший свою индивидуальную систему способов деятельности –

Учитель, нашедший свою индивидуальную систему способов деятельности –

удовлетворен своим профессиональным выбором!

29 Модель образования

Модель образования

Плотная работа всех уровней власти, профессионального сообщества в рамках национального проекта показала значительный потенциал нашего отечественного образования. И сейчас в рамках развития национального проекта важно поддержать наметившиеся позитивные тенденции. С учетом этого мы могли бы подготовить общую модель модернизации образования, которая могла бы задать облик образования, заложить модель развития образования на ближайшие десятилетия

30 Список основных умений 21 века

Список основных умений 21 века

Ответственность и адаптируемость Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные умения Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность

«Пути повышения эффективности и качества успеваемости»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/puti-povyshenija-effektivnosti-i-kachestva-uspevaemosti-130126.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Пути повышения эффективности и качества успеваемости