ФГОС НОО
<<  Реализация федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования средствами системы Л.В. Занкова ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ и ФГОС НОО  >>
Пути повышения эффективности обучения и воспитания
Пути повышения эффективности обучения и воспитания
Определение целей урока уточнение типа урока выбор методов и приемов
Определение целей урока уточнение типа урока выбор методов и приемов
Требования обязательного минимума содержания образования самооценка
Требования обязательного минимума содержания образования самооценка
Цель обучения должна быть конкретной
Цель обучения должна быть конкретной
Цель развития психических качеств личности
Цель развития психических качеств личности
Цель воспитания определенных черт характера и свойств личности
Цель воспитания определенных черт характера и свойств личности
Урок изучения нового материала
Урок изучения нового материала
Урок формирования ЗУНов
Урок формирования ЗУНов
Урок закрепления ЗУНов
Урок закрепления ЗУНов
Урок применения ЗУНов
Урок применения ЗУНов
Повторительно-обобщающий урок
Повторительно-обобщающий урок
Урок контроля и коррекции ЗУНов
Урок контроля и коррекции ЗУНов
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Методы обучения по включенности в деятельность обучаемых
Методы обучения по включенности в деятельность обучаемых
Средства обучения
Средства обучения
Пирамида обучаемости учащихся
Пирамида обучаемости учащихся
Группы нестандартных уроков
Группы нестандартных уроков
Контроль ( диагностика)
Контроль ( диагностика)
Самоанализ урока
Самоанализ урока
Дидактические требования к современному уроку:
Дидактические требования к современному уроку:

Презентация: «Пути повышения эффективности обучения и воспитания». Автор: . Файл: «Пути повышения эффективности обучения и воспитания.ppt». Размер zip-архива: 104 КБ.

Пути повышения эффективности обучения и воспитания

содержание презентации «Пути повышения эффективности обучения и воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Пути повышения эффективности обучения и воспитания

Пути повышения эффективности обучения и воспитания

Урок – это творимое учителем «педагогическое произведение» М.Н.Скаткин

2 Определение целей урока уточнение типа урока выбор методов и приемов

Определение целей урока уточнение типа урока выбор методов и приемов

обучения в соответствии с поставленными целями определение структуры урока, соответствующей целям, задачам, содержанию и методам обучения

3 Требования обязательного минимума содержания образования самооценка

Требования обязательного минимума содержания образования самооценка

возможностей учителя диагностика индивидуальных возможностей и потребностей ученика

4 Цель обучения должна быть конкретной

Цель обучения должна быть конкретной

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению: 1) фактов ...; 2) понятий ...; 3) правил ...; 4) законов ...; 5) положений ... и др.; 6) способов действий (перечисляются конкретные специальные предметные умения); обеспечить закрепление понятий (указываются конкретные понятия), правил, принципов, законов и т.П.; Умений (перечисляются предметные умения); обеспечить применение учащимися знаний и способов действий (указываются конкретные знания и умения); организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях; организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний учащихся в рамках темы ...; обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме ...; организовать деятельность учащихся по коррекции знаний и способов действий.

5 Цель развития психических качеств личности

Цель развития психических качеств личности

Способствовать развитию у обучающихся умений анализировать познавательный объект (текст, определение понятия, задачу и др.); • обеспечить развитие у обучающихся умений сравнивать познавательные объекты; • содействовать развитию у обучающихся умений выделять главное в познавательном объекте (определении понятия, правиле, задаче, законе и др.); • обеспечить развитие у обучающихся умений классифицировать познавательные объекты и др. • содействовать развитию у обучающихся умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент); • создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения. • содействовать развитию у обучающихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. • обеспечить у обучающихся развитие умений составлять простой и сложный планы. • обеспечить развитие у обучающихся монологической и диалогической речи.

6 Цель воспитания определенных черт характера и свойств личности

Цель воспитания определенных черт характера и свойств личности

Воспитание эстетического вкуса воспитание патриотизма гуманности добросовестного отношения к труду толерантности

7 Урок изучения нового материала

Урок изучения нового материала

Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся; указание на то, что учащиеся должны запомнить; мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти; сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.П.); Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов; контроль результатов первичного запоминания; регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями; внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых; частое включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения.

8 Урок формирования ЗУНов

Урок формирования ЗУНов

Постановка цели урока; повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой; проведение проверочных упражнений; ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования; упражнения на их освоение; упражнения на их закрепление; тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции; упражнения на перенос в сходную ситуацию; упражнения творческого характера; итог урока; задание на дом.

9 Урок закрепления ЗУНов

Урок закрепления ЗУНов

Сообщение учащимся цели предстоящей работы; воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий; выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений; проверка выполненных работ; обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; задание на дом (если это необходимо).

10 Урок применения ЗУНов

Урок применения ЗУНов

Организация начала урока (психологический настрой учащихся); сообщение темы урока и его задач; изучение новых знаний, необходимых для формирования умений; формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии; упражнения в применении знаний и умений а измененных условиях; творческое применение знаний и умений; упражнение по отработке навыков; домашнее задание; итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

11 Повторительно-обобщающий урок

Повторительно-обобщающий урок

Организационный момент; вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока; выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные умения, формирующих обобщенно-понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений; проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости); формулирование выводов по изученному материалу; оценка результатов урока; подведение итогов; задание на дом (не всегда).

12 Урок контроля и коррекции ЗУНов

Урок контроля и коррекции ЗУНов

Организация начала урока; Постановка задач урока; Изложение содержания к/р, пр/р, диктанта и др; Подведение итогов урока; Определение типичных ошибок и путей их устранения

13 Комбинированный урок

Комбинированный урок

Организация начала урока; проверка домашнего задания, постановка цели урока; подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.Е. Актуализация знаний и практических и умственных умений; изучение нового материала, в том числе и объяснение; закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым; обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными; подведение итогов и результатов урока; задание на дом;

14 Методы обучения по включенности в деятельность обучаемых

Методы обучения по включенности в деятельность обучаемых

Репродуктивный(воспроизводящий) – лекция, рассказ, беседа, наблюдение, диалог Частично-поисковый - работа с технологическими картами, сюжетно-ролевая игра, микрооткрытие, работа с книгой, пресс – конференция Проблемный(исследовательский) – диагностика, проведение опыта, решение задач, практикум, анализ текстов, конструирование, сборка схем, Что?Где? Когда? Творческий (проектный)- проект, рисунок, чертеж, разработка схемы, выставка, «мое открытие», реферат,

15 Средства обучения

Средства обучения

Технические: проекционные (аудио, видео, ИКТ), лабораторные ( приборы, измерительное оборудование, инструмент, нестандартное оборудование) Печатные: демонстрационные: модели, коллекции, плакаты, самодельные установки, манекены наглядные: таблицы, блок-схемы, стенды, книги, карточки, раздаточный материал, опорные конспекты

16 Пирамида обучаемости учащихся

Пирамида обучаемости учащихся

Лекция-монолог - 5% Чтение (самостоятельное)- 10% Аудио-видеообучение - 20% Показ (демонстрация) – 30% Дискуссионная группа (обсуждение учебного материала в малой группе) – 50% Практика в процессе деятельности – 75% Обучение других (учащийся обучает учащегося) - 90%

17 Группы нестандартных уроков

Группы нестандартных уроков

1. Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п. 2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия. 3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок. 4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, диалог, «живая газета», устный журнал. 5. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз. 6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, патентное бюро, ученый Совет. 7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, «следствие ведут знатоки», спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «клуб знатоков». 8. Интегрированные уроки.

18 Контроль ( диагностика)

Контроль ( диагностика)

Вид контроля: текущий итоговый экзамен Обратная связь: индивидуально – контрольная работа, срез знаний, тест, анкета, карточки задания, реферат показательно – устный опрос, круглый стол, дуэль, общественный смотр, взаимоконтроль

19 Самоанализ урока

Самоанализ урока

Тема урока Тип урока и его структура Как этот урок связан с предыдущим, как он «работает» на последующие уроки? Краткая психолого-педагогическая хар-ка группы( кол-во слабоуспевающих, сильных учащихся), какие особенности были учтены при планировании урока. Цель урока, дать оценку успешности в достижении этой цели, обосновать показатели результативности урока. Каков выбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока? Как распределено время на все этапы урока, логичны ли «связки» между этими этапами? Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? С помощью каких форм и методов осуществляется? Каково коммуникативное взаимодействие учащихся и учителя? Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если нет, то почему?

20 Дидактические требования к современному уроку:

Дидактические требования к современному уроку:

Четкое формулирование триединой дидактической цели; определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся; прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах; выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе урока; выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения; реализация на уроке всех дидактических принципов;

«Пути повышения эффективности обучения и воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/puti-povyshenija-effektivnosti-obuchenija-i-vospitanija-188969.html
cсылка на страницу

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Пути повышения эффективности обучения и воспитания