Программы
<<  Рабочая программа Презентация рабочей программы  >>
Рабочая программа
Рабочая программа
РАССМОТРЕН УТВЕРЖДЕН на заседании Заведующий Педагогического совета
РАССМОТРЕН УТВЕРЖДЕН на заседании Заведующий Педагогического совета
Пояснительная записка В соответствии с Федеральными государственными
Пояснительная записка В соответствии с Федеральными государственными
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на
Основная цель курса «Cookie and friends» — обучение английскому языку
Основная цель курса «Cookie and friends» — обучение английскому языку
Содержание рабочей учебной программы
Содержание рабочей учебной программы
Развитие экзистенциальной компетентности в младшем возрасте направлено
Развитие экзистенциальной компетентности в младшем возрасте направлено
Объектный компонент образовательной компетенции включает
Объектный компонент образовательной компетенции включает
Содержание развития социальной компетентности на материалах данного
Содержание развития социальной компетентности на материалах данного
Содержание оценочной компетентности состоит в способности и желании
Содержание оценочной компетентности состоит в способности и желании
Структура курса
Структура курса
Основные принципы обучения Принцип комфортности Погружение в языковую
Основные принципы обучения Принцип комфортности Погружение в языковую
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей
Календарно-тематический план Средняя группа
Календарно-тематический план Средняя группа
Результаты освоения содержания программы
Результаты освоения содержания программы
Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы
Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Список литературы Закон РФ «Об Образовании» от 10
Список литературы Закон РФ «Об Образовании» от 10

Презентация на тему: «Рабочая программа». Автор: . Файл: «Рабочая программа.ppt». Размер zip-архива: 1601 КБ.

Рабочая программа

содержание презентации «Рабочая программа.ppt»
СлайдТекст
1 Рабочая программа

Рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 156» города Чебоксары Чувашской Республики

(перспективный план организации образовательной деятельности) по образовательной области «Коммуникация» (Английский язык) для средней группы «Звездочки» на период с 1 сентября 2012 г. по 31 мая 2013 г. Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010

Составители: Горбунова С.П. – ст. воспитатель Кулаева Л.Н. - воспитатель Кулакова Л.Г.- зам. заведующего по ВМР

Чебоксары 2012

2 РАССМОТРЕН УТВЕРЖДЕН на заседании Заведующий Педагогического совета

РАССМОТРЕН УТВЕРЖДЕН на заседании Заведующий Педагогического совета

_________Г.Ю. Степанова Протокол № ____ Приказ № _____ от «___» ____________ 2012 года от «____» _______ 2012 года ПЛАН НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дополнительных образовательных услуг Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 156» города Чебоксары Чувашской республики на 2012-2013 год

Образовательные области

Образовательные области

Образовательные области

Виды деятельности

Виды деятельности

Виды деятельности

Наименование возрастных групп

Наименование возрастных групп

Наименование возрастных групп

Наименование возрастных групп

Наименование возрастных групп

Наименование возрастных групп

Наименование возрастных групп

Средняя «Смешарики»

Средняя «Звездочки»

Средняя «АБВГДейка»

Старшая «Радуга»

Старшая «Колокольчик»

Подготовительная «Пчелки»

Подготовительная «Теремок»

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Дополнительная специализированная (парциальная) программа

Дополнительная специализированная (парциальная) программа

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010.

Коммуникация

Английский язык

1

1

1

2

2

2

2

Всего

Всего

1

1

1

2

2

2

2

Дополнительная специализированная (парциальная) программа

Дополнительная специализированная (парциальная) программа

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2006.

Физическая культура

Физкультура

-

-

-

-

-

1

1

Всего

Всего

-

-

-

-

-

1

1

Итого

Итого

1

1

1

2

2

3

3

3 Пояснительная записка В соответствии с Федеральными государственными

Пояснительная записка В соответствии с Федеральными государственными

требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее ФГТ) все содержание образования дошкольников распределяется по 10 образовательным областям: «Физическая культура» «Здоровье» «Безопасность» «Социализация» «Труд» «Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»

4 Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на

овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми чрез решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в разных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.

5 Основная цель курса «Cookie and friends» — обучение английскому языку

Основная цель курса «Cookie and friends» — обучение английскому языку

на основе общего развития ребенка. Практические цели: - осознание и контроль над телом; - открытие окружающего мира и взаимодействие с другими; - развитие языковых и коммуникативных навыков; развитие творческих способностей. Основное назначение данной программы состоит в формировании образовательной компетенции в единстве четырех ее составляющих: экзистенциальной, объектной, социальной, оценочной на основе общего развития ребенка.

6 Содержание рабочей учебной программы

Содержание рабочей учебной программы

Вид деятельности

Возраст

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста «Cookie and Friends» издательства Oxford University Press (Vanessa Reilly and Kathryn Harper). Чебоксары, 2010

Коммуникативный

Младший дошкольный возраст

Задачи: - развивать рецептивные навыки; - развивать навыки в устной речи; - развивать навыки произношения и интонирования; - обеспечивать постоянное повторение материала; - снабжать детей необходимыми выражениями для общения в группе; - использовать любимые песенки, рифмовки, истории, игры и пр. для закрепления языкового материала; - использовать разнообразные формы рабы, которые позволят учащимся развивать социальные навыки.

7 Развитие экзистенциальной компетентности в младшем возрасте направлено

Развитие экзистенциальной компетентности в младшем возрасте направлено

на: подготовку малышей к школе; развитие интереса к содержанию и процессу учебной деятельности; формирование мотивации и развитие креативности; осознание значения изучаемого иностранного языка в современном мире; развитие и формирование устойчивого интереса к познавательной деятельности в области изучения АЯ. Принципы и технологии: обеспечение заинтересованности ребенка через использование таких технологий, как игра, детский театр, использование сказочных персонажей для ввода детей в мир новых реалий, новых слов, грамматических конструкций; формирование учебных интересов на основе первоначальных простейших интересов (к облегченным механическим видам работы, наглядности, игровым моментам и т.д.); развитие творческих способностей в области искусства, музыки, движения; осознание и контроль над телом, т.к. в данном курсе дети учатся использовать владеть своим телом и лицом для выражения различных эмоций и учатся выполнять действия, которые облегчают понимание и запоминание языкового материала.

8 Объектный компонент образовательной компетенции включает

Объектный компонент образовательной компетенции включает

коммуникативную и учебно-познавательную компетенции, которые представляют деятельностную составляющую обучения английскому языку. Коммуникативная компетенция включает в себя лингвистическую и речевую составляющие. Лингвистическая (языковая) компетенция - знание и способность практически использовать формальные средства для создания лексически, грамматически и фонетически правильных и значимых высказываний. Данный УМК обеспечивает: Развитие рецептивных навыков Развитие навыков устной речи Развитие навыков произношения и интонирования Снабжение учащихся необходимыми выражениями для общения c преподавателем и другими учениками Развитие лингвистической компетенции направлено на формирование навыков практического использования словарного состава языка. Данный курс охватывает следующие тематические разделы: Друзья Погода Игрушки Одежда Животные Части тела Формирование речевой компетенции включает интегрированное формирование рецептивных (аудирование, чтение) и продуктивных (говорение, письмо) навыков

9 Содержание развития социальной компетентности на материалах данного

Содержание развития социальной компетентности на материалах данного

курса включает воспитание у детей следующих умений: выполнять команды и инструкции преподавателя на английском языке; взаимодействовать с другими учащимися и преподавателем в рамках учебной деятельности, работать больших группах, маленьких группах и индивидуально; высказываться по очереди и делиться идеями; заботиться о других; следить за своими вещами; помогать преподавателю раздавать и собирать учебные материалы; адаптироваться к учебной обстановке в целях подготовки к школе

10 Содержание оценочной компетентности состоит в способности и желании

Содержание оценочной компетентности состоит в способности и желании

учащегося оценить свою деятельность, а также воспринять критику и пожелания других (в том числе преподавателей). Несмотря на то, что данный УМК рассчитан больше на создание мотивации к изучению английского языка, а не на достижение конкретных знаний, развитию этого компонента в данном УМК также уделяется существенное внимание. Отслеживание прогресса ведется постоянно. Для этого предусмотрены оценочные листы, которые можно заполнять в любое время. Имеется оценочный лист для предъявления родителям.

11 Структура курса

Структура курса

Starter содержит 6 основных разделов по темам «Друзья», «Погода», «Игрушки», «Одежда», «Животные», «Части тела», каждый из которых включает в себя 4 урока плюс дополнительный урок на повторение и закрепление материала раздела. После каждых двух разделов идет урок работы с рассказом. В конце курса предлагаются дополнительно три коротких раздела, посвященных праздникам: Рождеству, Пасхе и Карнавалу. Структура раздела Урок 1 – введение в тему, новая песня, задание на развитие моторных навыков. Урок 2 – развитие речевых навыков, игры, задание на развитие моторных навыков. Урок 3 – отработка речевых навыков, новая песня, новые игры, задание на развитие моторных навыков. Урок 4 – закрепление изученного через повторение песен, игру, задание на развитие моторных навыков. Урок 5 – повторение и закрепление изученного.

12 Основные принципы обучения Принцип комфортности Погружение в языковую

Основные принципы обучения Принцип комфортности Погружение в языковую

среду Общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей Естественный путь овладения языком Принцип минимакса Принцип активизации основных каналов восприятия

13 Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей

«Познание» «Физическая культура» «Социализация» «Музыка» «Художественное творчество». Мониторинг освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования проводится с целью оценки достижений ребенка, отслеживания динамики его развития, для индивидуализации работы с детьми. Промежуточный мониторинг проводится с 17.12.2012 по 22.12.2012, итоговый – с 13.05.2013 по 17.05.2013 г.

14 Календарно-тематический план Средняя группа

Календарно-тематический план Средняя группа

Месяц

Месяц

Месяц

Тема недели

Тема недели

Тема недели

Основные направления работы

Основные направления работы

Основные направления работы

Тема, форма организации образова-тельной деятельности

Тема, форма организации образова-тельной деятельности

Тема, форма организации образова-тельной деятельности

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Взаимо-действие с родителя-ми

Взаимо-действие с родителя-ми

Взаимо-действие с родителя-ми

Интеграция с другими образова-тельными областями

Интеграция с другими образова-тельными областями

Интеграция с другими образова-тельными областями

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Образователь- ная деятельность в режимные моменты

Образователь- ная деятельность в режимные моменты

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоя-тельная деятельность детей

I квартал

I квартал

I квартал

I квартал

I квартал

I квартал

I квартал

I квартал

I квартал

Сентябрь

1 неделя Друзья

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей; Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Знакомство с Куки. Игровая ситуация

Познакомить с котом Куки. Научить выражениям Hello, bye-bye, stand up, stretch, sit down, wave, skip через песни Hello Song/Bye-bye song. Формировать представления о многоязычии мира. Познакомить с правилами, действующими на играх – занятиях. Развивать навыки мелкой моторики, внимание память.

Создать условия для игры с котом Куки.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. (рассматривание книг, энциклопедий о разных странах)

Прослушивание аудиодиска с песней Hello Song/Bye-bye song.

«Познание», «Музыка», «Физическая культура», «Художественное творчество»

15 Результаты освоения содержания программы

Результаты освоения содержания программы

Компоненты структуры личности

Компоненты структуры личности

Критерии результативности

Критерии результативности

Показатели освоения содержания программы

Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса

Эмоционально-волевой

У воспитанников сформировано эмоционально-ценностное отношение к познаваемому

- Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности; - переживает, если его не принимают в игру, обижают сверстники; ярко проявляет эмоции при слушании литературных произведений; с удовольствием поет, движется под музыку, танцует, участвует в игре-драматизации, фольклорных играх.

Деятельностно-практический

Воспитанники владеют способами деятельности (умениями и навыками)

- Различать речь на разных языках; - прислушиваться к речи собеседника, говорящего на ином языке, стремиться догадаться, о чем он говорит; - выбирать в потоке речи существенные для понимания моменты; - реагировать на речь собеседника жестом, мимикой, поступком, показом изоб­ражения, предмета, действия и т.Д.; - Подбирать простые формы ответов (частичное повторение реплики, упо­требление слов «да», «нет», «хорошо»); - упрощать искомую фразу; - усложнять предложения за счет добавления «лишних» слов (обращений, меж­дометий, вводных слов, оценок и т.Д.); - Давать оценки, возражать, спорить, распределять роли, планировать; - характеризовать предмет, действие, событие; - выражать просьбу, желание, потребность, необходимость чего-либо; - привлекать внимание других к организации деятельности, приглашать к уча­стию в чем-либо; - сообщать о принадлежности, наличии предмета, владении им, количестве и качестве предметов, их нахождении, о движениях и действиях персонажей; - уметь понимать используемые в российской повседневной жизни слова и выражения из другого языка

Когнитивный

Воспитанники имеют знания

- Ситуативно понять речь взрослого и других детей; - выполнить распоряжения по ходу действия игры или другой деятельности; - ответить на вопросы других участников общения, а также незнакомых взрос­лых, в том числе носителей языка; - задать вопрос на ином языке; - дать указание; - высказать предположение; - дать краткое описание предмета; - произнести как отдельные осмысленные высказывания, так и цепочку выс­казываний, связанных между собой логически;

Рефлексивно-творческий

У воспитанников развито творчество и способности

- Рассказать стихотворения, рифмовки, считалки на втором (иностранном) языке, спеть песенки.

16 Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы

Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы

Показатели освоения программы

Показатели освоения программы

Уровни освоения программы

Уровни освоения программы

Методы мониторинга

Методы мониторинга

Название пособия

Название пособия

Сроки проведения

Сроки проведения

Низко формализо ванные

Высоко формализо ванные

Коммуникация: По завершении курса ребенок сможет: - Различать на слух и правильно произносит звуки английского языка - Понимать названия знакомых предметов (от 50 слов) - Исполнять выученные песенки и стихи, сопровождаемые движением и жестами - Понимать и выполнять задания учителя

Достаточный уровень – тот или иной показатель сформирован у ребенка полностью и соответственно наблюдается в его деятельности. Уровень, близкий к достаточному - тот или иной показатель находится в стадии становления, проявляется неустойчиво Недостаточный уровень – тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка

Наблюдение за детьми, беседа, обсуждения, диалог,

Программный продукт «Истоки». Система мониторинга: система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2 раза в год 17.12.2012 г. 22.12.2012 г. 13.05.2013 г. 17.05.2013 г

17 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Название учебного курса (предмета, дисциплины, образовательной области) или тематического блока (цикла) занятий

Материалы, оборудование

Учебно-наглядное пособие

Информационные и технические средства обучения

Коммуникация Английский язык

Книга для учащегося Книга для учителя Набор аудиодисков Ресурсный пакет для преподавателя Видеокурс к учебному курсу Книга для учащегося содержит учебный материал и состоит из отрывных листов, задания на которых обеспечивают работу как над языковыми навыками, так и над моторными навыками. Учащиеся имеют возможность улучшать навыки моторики и развивать базовые языковые навыки при помощи раскрасок, заданий на счет, установление последовательности, распознавание разницы и т. д. Книга для учителя содержит детальные планы уроков, которые ориентированы на создание системы повседневной работы. Содержит Extra Activities в каждом уроке и дополнительные задания на повторение пройденного материала при большом количестве часов. Если количество часов невелико, то книга для преподавателя содержит указания на то, какие задания можно пропустить, не нарушая структуру урока и не уменьшая объем тренировки языкового материала. Пособие также содержит проверочные задания. Аудиодиски сопровождают материалы курса на каждом уровне, содержат все песни, рифмовки, истории и другие задания на аудирование.

Ресурсный пакет для преподавателя включает следующие компоненты: Кукла кота Куки. Куки всегда говорит на английском языке, он всегда начинает занятие, является помощником преподавателя в течение всего курса и может быть использован во многих заданиях. Постер с кенгуру Лулу используется вместе с флешкартами для презентации и повторения языкового материала. Кенгуру Лулу олицетворяет «маму», которая учит, поправляет, помогает во всех заданиях. Флешкарты представляют активный языковой материал курса. Карточки с историями иллюстрируют историю, которая содержится в каждом из разделов. Буклет ксерокопируемых материалов содержит дополнительные материалы, такие как пальчиковые куклы, маски, материалы по праздникам, два ксерокопируемых задания на каждый раздел

Мультимедийное оборудование, экран, ноутбуки, теле-, видеоаппаратура, магнитофон музыкальный центр

18 Список литературы Закон РФ «Об Образовании» от 10

Список литературы Закон РФ «Об Образовании» от 10

07.1992 N 3266-1 Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. N 2151 г СанПиН 2.4.1.2660-10 Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Под ред. Л.А. Парамоновой.- М.: ТЦ Сфера, 2011. Инновационная уровневая образовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы «Оксфордское качество», РЕЛОД, 2009 Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B, книга для учащегося, Oxford University Press, 2005 Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B, книга для учителя, Oxford University Press, 2005 Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B, аудио CD, Oxford University Press, 2005 Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B, Ресурсный пакет для преподавателя, Oxford University Press, 2005 Учебная программа к курсу английского языка для детей дошкольного возраста “Cookie and Friends” издательства Oxford University Press, Чебоксары, 2010.

«Рабочая программа»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rabochaja-programma-111430.html
cсылка на страницу

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды