Работа над совершенствованием грамматической стороны речи детей как основной фактор готовности к обучению в школе в соответствии с ФГОС

Работа над совершенствованием грамматической стороны речи детей как

основной фактор готовности к обучению в школе в соответствии с ФГОС

Автор: Федина Ирина Петровна Учитель-логопед МБ ДОУ д/с №2 г. Гулькевичи

Отличительная особенность ФГОС ДОУ

ФГОС ДОУ ставит во главу индивидуальный подход к ребенку через ИГРУ, где происходит сохранение самооценки дошкольного детства и сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др.

Готовность к школе

Психологическая Развитие познавательных процессов; Созревание эмоционально-волевых процессов; Развитие мелкой моторики; Развитие речи Физиологическая Физическое созревание организма; Устойчивость к нагрузкам; Педагогическая Знания об окружающем мире; Умения и навыки.

Основные направления развития грамматического строя речи в 6-7 лет

Продолжать учить детей использовать в речи синонимы, существительные с обобщающим значением (строитель, листопад). Вводить в речь антонимы; Совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу. Закреплять умение согласовывать существительные с числами, существительные с прилагательными, местоимения с существительными и прилагательными; Образовывать по образцу существительные с суффиксами; глаголы с приставками; сравнительную и превосходную степень имен прилагательных, сложные предложения разных видов. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова.

Н

Работа над словоизменением Работа над словообразованием Работа над предлогами Работа над предложением Развитие связной речи

Основные направления работы по устранению предпосылок аграмматической дисграфии.

Один – много

Цель: образование Родительного падежа имён существительных единственного и множественного числа

Рассели по домикам

Цель: определение рода имён существительных. «Рассели картинки в подходящие домики»

«Что делает

Цель: совершенствовать навык подбора слов-действий к имени существительному; активизация глагольного словаря; развитие связной речи, логического мышления. «Посмотри на картинки. Расскажи, что делает медвежонок?»

Похожие слова

Цель: Уточнять и обогащать словарный запас, привлечь внимание детей к лексическому значению слов. Познакомить с многозначными словами, учить понимать их значение во фразах, в тексте. Развивать внимание, мышление. «Внимательно рассмотри картинки, что в них общего? В чём отличие?»

Подскажи словечко

Цель: развивать навыки словообразования при помощи суффиксов; развивать логическое мышление

Весёлый счёт

Цель: учить согласовывать существительные с числительными в родительном падеже множественного числа; развитие высших психических функций

Скажи наоборот

Цель: учить использовать антонимы в речи; развивать умение понимать текст и правильно вставлять слова, подходящие по смыслу, развивать логическое мышление. «Дополни предложения словами-признаками»

Четвёртый лишний

Цель: закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; учить строить сложноподчиненные предложения; развитие внимания, логического мышления, обобщения и повышение словарного запаса. «Внимательно рассмотри картинки. Найди лишний предмет. Объясни, почему он лишний»

«Что без чего

Цель: употребление имен существительных в Родительном падеже; активизация словаря, развитие внимания, целостного восприятия. «Малыш очень любил свои игрушки. Однажды, когда его не было дома, через открытое окно влетел Карлсон. Он случайно сломал игрушки Малыша, потому что не знал, как с ними играть. Расскажи, что увидел Малыш, когда вернулся домой.»

«Что делают

Цель: активизация глагольного словаря, подбор слов-действий к предмету, развитие логического мышления. Назови как можно больше слов-действий. Ножницами (ЧТО ДЕЛАЮТ?)

«Подбери слова» Цель: развивать слуховое внимание, учить подбирать

слова по смыслу, активизировать словарный запас, Формировать навык связного последовательного пересказа с опорой на наглядность.

«Послушай рассказ. Вставь пропущенные слова-картинки (текст читает взрослый)»

«Маленькие слова» Цель:на практическом уровне познакомить детей с

предлогами (маленькими словами); учить пользоваться предлогами в устной речи; развитие и уточнение пространственных представлений

«Скажи одним словом» Цель: Учить образовывать сложные слова путём

сложения, активизировать словарь сложными словами; учить образовывать прилагательные

Закончи предложения: У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая; У дятла длинный клюв, поэтому его называют … У синицы грудка желтая, поэтому её называют …. У вороны чёрные крылья, поэтому её называют …. У сороки длинный хвост, поэтому её называют ….

Расскажи-ка

Цель: учить составлять рассказ-описание по предложенному наглядному плану; активизировать словарь, развивать связную речь, внимание, логическое мышление.

Вывод

Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе, - одна из важных задач в общей системе работы по обучению ребенка родному языку в ДОУ и семье. Учет психологических особенностей детей дошкольного возраста, включение логопедических приемов работы, использование многообразных дидактических игр и игровых упражнений помогают достичь высокой результативности в обобщении и систематизации знаний, содействуют формированию лексико-грамматических категорий, устранению аграмматизмов в речи, активизации и совершенствованию имеющихся речевых навыков, развитию связной речи и предупреждению дисграфии.