Начальная школа
<<  Требования организации современного урока начальная школа Дифференцированный подход в проблемном обучении на уроках математики в начальной школе  >>
Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и
Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и
Разностороннее и гармоничное развитие личности включает в себя: 1
Разностороннее и гармоничное развитие личности включает в себя: 1
Гармонично и разносторонне развитая личность - это такая социально
Гармонично и разносторонне развитая личность - это такая социально
Дифференцированное обучение – подход, при котором максимально
Дифференцированное обучение – подход, при котором максимально
Осуществляя дифференцированное обучение, учитель будет: иметь четкое
Осуществляя дифференцированное обучение, учитель будет: иметь четкое
Использовать в системе уроков индивидуальные и групповые задания;
Использовать в системе уроков индивидуальные и групповые задания;
Способы дифференциации, когда: содержание задания одинаково для всего
Способы дифференциации, когда: содержание задания одинаково для всего
Задание общее для всего класса, а для слабых учеников дается
Задание общее для всего класса, а для слабых учеников дается
Внутренняя
Внутренняя
Основные черты внешней дифференциации: создание однородных групп
Основные черты внешней дифференциации: создание однородных групп
Исходные возможности первоклассников
Исходные возможности первоклассников
Черты внутренней дифференциации: создание смешанных (разнородных)
Черты внутренней дифференциации: создание смешанных (разнородных)
Четыре аспекта уровневой дифференциации Разработка критериев выбора
Четыре аспекта уровневой дифференциации Разработка критериев выбора
Три группы учащихся: 1-я группа - ученики с уравновешенными процессами
Три группы учащихся: 1-я группа - ученики с уравновешенными процессами
Сенсорные группы Аудиальный - учится посредством восприятия информации
Сенсорные группы Аудиальный - учится посредством восприятия информации
Индивидуальное обучение - - это обучение каждого ученика отдельно,
Индивидуальное обучение - - это обучение каждого ученика отдельно,
Основные типы высшей нервной деятельности: холерик, сангвиник,
Основные типы высшей нервной деятельности: холерик, сангвиник,
Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и
Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и

Презентация на тему: «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении в начальной школе». Автор: Владелец. Файл: «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении в начальной школе.pptx». Размер zip-архива: 241 КБ.

Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении в начальной школе

содержание презентации «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении в начальной школе.pptx»
СлайдТекст
1 Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и

Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и

дифференцированного подхода в обучении в начальной школе

2 Разностороннее и гармоничное развитие личности включает в себя: 1

Разностороннее и гармоничное развитие личности включает в себя: 1

Развитие всех сторон и аспектов человеческой личности, всех ее "подсистем": операциональной, информационной, мотивационной, эмоциональной, 2. Преодоление частичности, односторонности, узкой специализации в развитии личности.

3 Гармонично и разносторонне развитая личность - это такая социально

Гармонично и разносторонне развитая личность - это такая социально

активная, творческая личность, которая сочетает в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

4 Дифференцированное обучение – подход, при котором максимально

Дифференцированное обучение – подход, при котором максимально

учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников.

5 Осуществляя дифференцированное обучение, учитель будет: иметь четкое

Осуществляя дифференцированное обучение, учитель будет: иметь четкое

представление о том, с какой целью, на каких уроках и как конкретно он будет использовать его; изучать и знать общую готовность детей к учебной деятельности, восприятию конкретного учебного материала; предвидеть затруднения, которые могут возникнуть у детей при усвоении нового материала и выполнения дифференцированных заданий;

6 Использовать в системе уроков индивидуальные и групповые задания;

Использовать в системе уроков индивидуальные и групповые задания;

постоянно анализировать эффективность индивидуального и дифференцированного обучения; иметь четкое представление о том, как будет продолжена работа на следующих уроках; использовать дифференцированное обучение не эпизодически, а в системе; практиковать его на всем протяжении обучения.

7 Способы дифференциации, когда: содержание задания одинаково для всего

Способы дифференциации, когда: содержание задания одинаково для всего

класса, но для сильных учеников время на выполнение работы уменьшается; содержание задания одинаково для всего класса, но для сильных учеников предлагаются задания большего объема или более сложные;

8 Задание общее для всего класса, а для слабых учеников дается

Задание общее для всего класса, а для слабых учеников дается

вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная схема, алгоритм, таблица, программированное задание, образец, ответ и т.Д.); Используются на одном этапе урока задания различного содержания и сложности для сильных, средних и слабых учеников; предоставляется самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенных вариантов заданий.

9 Внутренняя

Внутренняя

Внешняя

Формы дифференцированного обучения

10 Основные черты внешней дифференциации: создание однородных групп

Основные черты внешней дифференциации: создание однородных групп

учащихся по способностям, интересам, склонностям; создание в этих группах однородной среды, предметно и социально жестко ориентированной; организация групп на основе отбора, связанного с переходом в другую школу, сменой привычной образовательной среды.

11 Исходные возможности первоклассников

Исходные возможности первоклассников

65% -одинаковый уровень-норма 15% - превосходят норму 20% - не достигают нормы

12 Черты внутренней дифференциации: создание смешанных (разнородных)

Черты внутренней дифференциации: создание смешанных (разнородных)

классов, где детей изначально не разделяют по способностям, интересам, склонностям; организация в этих классах неоднородной обучающейся среды, предметно и социально жестко не ориентированной, но преследующей цель разносторонне развивать каждого ребенка; отсутствие специального отбора в учебные классы.

13 Четыре аспекта уровневой дифференциации Разработка критериев выбора

Четыре аспекта уровневой дифференциации Разработка критериев выбора

уровневой дифференциации. 2. Планирование результатов обучения на выбранные уровни обучения. 3. Осуществление уровневого обучения. 4. Уровневая оценка результатов обучения.

14 Три группы учащихся: 1-я группа - ученики с уравновешенными процессами

Три группы учащихся: 1-я группа - ученики с уравновешенными процессами

возбуждения и торможения; 2-я группа - ученики с преобладанием процесса возбуждения над процессом торможения; 3-я группа - ученики с преобладанием процесса торможения над процессом возбуждения.

15 Сенсорные группы Аудиальный - учится посредством восприятия информации

Сенсорные группы Аудиальный - учится посредством восприятия информации

на слух Визуальный - учится посредством зрительного восприятия информации. Кинестетический - учится на собственном деятельном опыте.

16 Индивидуальное обучение - - это обучение каждого ученика отдельно,

Индивидуальное обучение - - это обучение каждого ученика отдельно,

ориентируясь на его индивидуальный темп усвоения учебного материала и его способности.

17 Основные типы высшей нервной деятельности: холерик, сангвиник,

Основные типы высшей нервной деятельности: холерик, сангвиник,

флегматик, меланхолик

18 Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и

Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и

дифференцированного подхода в обучении в начальной школе

«Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/raznostoronnee-razvitie-lichnosti-na-osnove-individualnogo-i-differentsirovannogo-podkhoda-v-obuchenii-v-nachalnoj-shkole-183584.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении в начальной школе