Новые стандарты
<<  Ассоциация «Мир старшего поколения» Образование в Алтайском крае: новые стандарты – новые возможности  >>
Проект «Разработка и апробация государственных образовательных
Проект «Разработка и апробация государственных образовательных
Стандарты и учебный процесс
Стандарты и учебный процесс
Место данного направления в общей системе проектов
Место данного направления в общей системе проектов
Основа для разработки планируемых результатов
Основа для разработки планируемых результатов
Планируемые результаты: некоторые особенности
Планируемые результаты: некоторые особенности
Планируемые результаты: структура
Планируемые результаты: структура
Планируемые результаты программ начального образования: пример
Планируемые результаты программ начального образования: пример
Взгляд на учебный процесс
Взгляд на учебный процесс
Подходы к отбору базовых педагогических технологий
Подходы к отбору базовых педагогических технологий
Базовые педагогические технологии
Базовые педагогические технологии
Основные направления сотрудничества в 2007-2008 учебном году
Основные направления сотрудничества в 2007-2008 учебном году
Ожидаемые численность и квалификация педагогов, привлекаемых к
Ожидаемые численность и квалификация педагогов, привлекаемых к
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения». Автор: SL. Файл: «Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 74 КБ.

Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения

содержание презентации «Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Проект «Разработка и апробация государственных образовательных

Проект «Разработка и апробация государственных образовательных

стандартов общего образования второго поколения» Группа: Проектирование учебного процесса Руководитель: Логинова Ольга Борисовна

МОСКВА, август 2007

2 Стандарты и учебный процесс

Стандарты и учебный процесс

Механизм управления учебным процессом Планируемые результаты обучения Подходы к отбору педагогических технологий Задачи экспериментальной работы в 2007-2008 учебном году

3 Место данного направления в общей системе проектов

Место данного направления в общей системе проектов

Планируемые результаты освоения: учебных программ программ внеучебной деятельности

Учебная деятельность

Интересы и потребности личности, общества, государства

Требования к результатам освоения ООП

Образовательный процесс

Целевые установки

Система рамочных документов, регламентирующих структуру, содержание и организацию образовательного процесса

Система рамочных документов, регламентирующих систему оценивания результатов освоения основных образова- тельных программ

Внеучебная деятельность

Требования к условиям реализации ООП

Требования к структуре ООП

Система рамочных требований к документам, регламентирующим структуру, содержание и организацию образовательного процесса

4 Основа для разработки планируемых результатов

Основа для разработки планируемых результатов

Требования к результатам освоения основных образовательных программ специальные цели изучения отдельных предметов системно-деятельностный подход преемственность множественность адресатов многообразие форм, способов и процедур оценивания

Основной результат: развитие на основе овладения универсальными и специальными способами действий

5 Планируемые результаты: некоторые особенности

Планируемые результаты: некоторые особенности

основа для формирования учебных ситуаций: мотивы, учебные действия и операции, выполнение, самооценка и рефлексия фундаментальность, функциональность и технические навыки ближайшее и актуальное развитие мотивация достижения единство критериальной базы интегративный подход: внутри- и межпредметный аспекты речевой деятельности ИКТ как образовательная технология аспекты планирования и организации деятельности “узнаваемость”: структурирование по темам и разделам вариативность путей и способов достижения

6 Планируемые результаты: структура

Планируемые результаты: структура

Матрица тематический раздел программы Ожидаемый уровень готовности к обучению: “Дети могут …” Ожидаемые результаты и показатели их достижения выпускниками начальной школы: Ожидаемые результаты: “В процессе обучения учащиеся научатся …” Примеры заданий, которые учащиеся могут выполнять : самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых самостоятельно и уверенно Критерии оценивания

7 Планируемые результаты программ начального образования: пример

Планируемые результаты программ начального образования: пример

Раздел

Раздел

Ожидаемый уровень готовности детей к обучению: Дети могут

Ожидаемый уровень готовности детей к обучению: Дети могут

Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения выпускниками начальной школы

Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения выпускниками начальной школы

Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения выпускниками начальной школы

Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения выпускниками начальной школы

В процессе обучения учащиеся научатся

Примеры заданий, которые учащиеся могут выполнять самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых

Примеры учебных заданий, которые учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно

Критерии оценивания

АРИФМЕТИКА. ЧИСЛА и ВЫЧИСЛЕНИЯ СЧЁТ

Подсчитывать количество объектов с помощью натуральных чисел в пределах 10, ведя подсчет единицами и называя цифры от 1 до 10 (например, объединяясь вместе так, как того требуют считалочки/песенки, предполагающие прямой и обратный счет в пределах 10)

Подсчитывать объекты с помощью натуральных чисел, исследовать числовые последовательности, образующиеся при счете единицами, двойками, пятерками, десятками и другими числами (в пределах 10, 20, 100, 1 000);

Учащиеся могут отгадать «секретную закономерность подсчета», введенную в калькулятор, и предсказать следующее число. С помощью числового луча, изображенного учителем, учащиеся могут определить, попадет ли 30 в последовательность чисел, если считать пятерками, и назвать следующие пять чисел в этой последовательности. Они могут объяснять свой ответ.

Учащиеся могут с высокой надежностью подсчитать число предметов (например, число клеточек единицами, парами, десятками) в пределах 100. Считая парами, они могут выявить и назвать четные числа в пределах 10, 20, 100, 1 000. Они могут использовать счет десятками для рационализации вычислений (например, при умножении/делении на 10, 100, 1 000).

Правильность ответа, верность и надежность результатов подсчета разумность объяснений грамотность речи

8 Взгляд на учебный процесс

Взгляд на учебный процесс

Учебный процесс – фокус, в котором «сходятся»: изучаемый учебный материал формируемые учебные действия система оценивания элемент содержания средство «учения-обучения-самообразования»

9 Подходы к отбору базовых педагогических технологий

Подходы к отбору базовых педагогических технологий

Основа – планируемые результаты и их проекция на различные этапы учебного процесса Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенные Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных ситуаций «Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс

10 Базовые педагогические технологии

Базовые педагогические технологии

Уровневая дифференциация обучение на основе «учебных ситуаций» проектная деятельность информационные и коммуникационные технологии

11 Основные направления сотрудничества в 2007-2008 учебном году

Основные направления сотрудничества в 2007-2008 учебном году

Экспертиза разработанных документов ОСОБО: примеры заданий базового уровня Экспериментальная проверка и доработка учебно-методического обеспечения предлагаемых технологий ОСОБО: пополнение банка учебных ситуаций отработка системы текущего и промежуточного оценивания: критерии, задания, методики, способы фиксации результатов наблюдений

12 Ожидаемые численность и квалификация педагогов, привлекаемых к

Ожидаемые численность и квалификация педагогов, привлекаемых к

сотрудничеству в 2007-2008 учебном году

Региональный координатор (методист) Учителя начальной школы – до 5 человек стаж работы – не менее 5 лет (имеют один – два выпуска) в 2007/8 учебном году работают в 1-м классе опыт организации учебного процесса на деятельностной основе общая ИКТ-компетентность, опыт использования ИКТ в учебном процессе опыт экспериментальной деятельности Школы, имеющие современную материально-техническую базу

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razrabotka-i-aprobatsija-gosudarstvennykh-obrazovatelnykh-standartov-obschego-obrazovanija-vtorogo-pokolenija-65147.html
cсылка на страницу

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения