Младшие школьники
<<  Ученический портфель младшего школьника с лингвистическим компонентом Предметно-практическая деятельность как средство развития связной речи у младших школьников, имеющих нарушения слуха  >>
Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями
Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями
Ларисой Степановной Волковой, Людмилой Фёдоровной Спировой, Людмилой
Ларисой Степановной Волковой, Людмилой Фёдоровной Спировой, Людмилой
Общие закономерности формирования диалогической речи у детей с
Общие закономерности формирования диалогической речи у детей с
Формы организации коллективной деятельности детей на логопедических
Формы организации коллективной деятельности детей на логопедических
Основные принципы, которыми руководствуемся при организации форм
Основные принципы, которыми руководствуемся при организации форм
Школа вежливых наук
Школа вежливых наук
Воспитательные идеи программы:
Воспитательные идеи программы:
Тематическое планирование курса (I раздел)
Тематическое планирование курса (I раздел)
Тематическое планирование курса (II раздел)
Тематическое планирование курса (II раздел)
Тематическое планирование курса (III раздел)
Тематическое планирование курса (III раздел)
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи посредством организации коллективной деятельности». Автор: Виктория-Коля. Файл: «Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи посредством организации коллективной деятельности.ppt». Размер zip-архива: 372 КБ.

Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи посредством организации коллективной деятельности

содержание презентации «Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи посредством организации коллективной деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями

Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями

речи посредством организации коллективной деятельности

2 Ларисой Степановной Волковой, Людмилой Фёдоровной Спировой, Людмилой

Ларисой Степановной Волковой, Людмилой Фёдоровной Спировой, Людмилой

Николаевной Ефименковой, Светланой Александровной Игнатьевой, Юрием Андреевичем Блинковым .

3 Общие закономерности формирования диалогической речи у детей с

Общие закономерности формирования диалогической речи у детей с

нормальным развитием речи и детей с речевой патологией:

Овладение речью в онтогенезе происходит поэтапно; ребёнок овладевает речью как деятельностью в условиях систематического общения, как с взрослыми, так и со сверстниками; коллективная предметно-практическая деятельность является важнейшим фактором, стимулирующим и активизирующим процесс речевого развития.

4 Формы организации коллективной деятельности детей на логопедических

Формы организации коллективной деятельности детей на логопедических

занятиях и во внеурочной деятельности:

Работа парами; работа бригадами; работа с «маленьким учителем»; работа логопеда со всей группой.

5 Основные принципы, которыми руководствуемся при организации форм

Основные принципы, которыми руководствуемся при организации форм

коллективной деятельности:

Принцип коммуникации; принцип потребности в общении; принцип связи обучения языку с деятельностью; принцип организации речевой среды.

6 Школа вежливых наук

Школа вежливых наук

Цель данного курса: формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности .

7 Воспитательные идеи программы:

Воспитательные идеи программы:

Старайся делать добро! Бойся обидеть человека! Люби и прощай людей! Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе! Познай мир и себя! Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

8 Тематическое планирование курса (I раздел)

Тематическое планирование курса (I раздел)

Раздел программы

№ П/п

Тема занятия

Содержание, методические приёмы

Дата

I. Я среди людей (10 часов)

1-2

Кто я и как я выгляжу?

Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.

2

16.09. 23.09.

3-4

Что в нашем имени?

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку.

2

30.09. 07.10

5

Плохо одному

Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.

1

14.03.

6-7

Товарищи и друзья

Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.

2

21.10.

8

Как завоевывать друзей

Правила общения с товарищами и друзьями.

1

11.11.

9

Бескорыстие в дружбе

Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.

1

18.11.

10

Верность слову

Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову.

1

25.11.

Количество часов

9 Тематическое планирование курса (II раздел)

Тематическое планирование курса (II раздел)

Раздел программы

№ П/п

Тема занятия

Содержание, методические приёмы

Дата

II. Речевой этикет (14 часов)

11-12

Что такое этика и этикет

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

2

02.12. 09.12.

13-14

Роль мимики, жестов и позы в общении

Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».

2

16.12. 23.12

15-16

О вежливых словах и их применении.

Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении.

2

13.01. 20.01.

17-18

Правила знакомства, представления и обращения

Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций.

2

27.01.

19-20

Правила приветствия и прощания

Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.

2

24.02. 02.03.

21-22

Правила извинения и просьбы. Правила благодарности и отказа

Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами благодарности и отказа . Моделирование ситуаций.

2

11.03. 16.03.

23-24

Отношение к старшим

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.

2

23.03. 06.04.

Количество часов

10 Тематическое планирование курса (III раздел)

Тематическое планирование курса (III раздел)

Раздел программы

№ П/п

Тема занятия

Содержание, методические приёмы

Дата

III. Культура поведения (7 часов)

25-26

Как вести себя в школе, на переменах

Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки.

2

13.04. 20.04.

27-28

Правила поведения в столовой, за столом

Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».

2

27.04. 04.05

29

Искусство делать подарки

Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.

1

11.05.

30-31

Как вести себя в общественных местах

Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

2

18.05. 25.05.

Итоговое занятие

32-33

Что мы узнали и чему научились

Праздник вежливых ребят.

1

30.05.

Количество часов

11 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Обогащение личного опыта общения детей; ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

На реализацию программы внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, всего 33 часа в год.

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи посредством организации коллективной деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-dialogicheskoj-rechi-mladshikh-shkolnikov-s-tjazhjolymi-narushenijami-rechi-posredstvom-organizatsii-kollektivnoj-dejatelnosti-175882.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Развитие диалогической речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи посредством организации коллективной деятельности