Универсальные учебные действия
<<  Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках социально-гуманитарного цикла седствами интерактивного обучения Технология проблемного обучения в начальной школе по фгос  >>
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ как условие формирование
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ как условие формирование
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Интерактивные стратегии
Этапы урока
Этапы урока
Задачи, стоящие перед учителем
Задачи, стоящие перед учителем
Задачи, стоящие перед учителем
Задачи, стоящие перед учителем
Познакомиться с разнообразием взглядов на обозначенную проблему
Познакомиться с разнообразием взглядов на обозначенную проблему
Подготовительный этап
Подготовительный этап
Деление на группы
Деление на группы
Распределение ролей в группе
Распределение ролей в группе
Отбор учебного материала
Отбор учебного материала
Выдача задания, разъяснение целей работы и критериев оценивания
Выдача задания, разъяснение целей работы и критериев оценивания
Инструкция работы в группе
Инструкция работы в группе
Методы организации работы
Методы организации работы
Роль учителя
Роль учителя
Оценка эффективности образовательного процесса
Оценка эффективности образовательного процесса
Оценка эффективности образовательного процесса
Оценка эффективности образовательного процесса
Оценка эффективности образовательного процесса
Оценка эффективности образовательного процесса
Идеология и культура
Идеология и культура
Цель урока
Цель урока
Ждановщина
Ждановщина
Работа в группах
Работа в группах
Общая оценка развития советской культуры и науки в первые послевоенные
Общая оценка развития советской культуры и науки в первые послевоенные
Решение исторической задачи
Решение исторической задачи
Желаю творческих успехов
Желаю творческих успехов

Презентация на тему: «Развитие культуры науки в первые послевоенные годы». Автор: . Файл: «Развитие культуры науки в первые послевоенные годы.pptx». Размер zip-архива: 212 КБ.

Развитие культуры науки в первые послевоенные годы

содержание презентации «Развитие культуры науки в первые послевоенные годы.pptx»
СлайдТекст
1 ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ как условие формирование

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ как условие формирование

коммуникативных универсальных учебных действий

2 Интерактивные стратегии

Интерактивные стратегии

3 Интерактивные стратегии

Интерактивные стратегии

В учебном процессе реализуются через: ролевые и деловые игры, дебаты, проектную деятельность, обсуждение альтернативных решений, моделирование.

4 Интерактивные стратегии

Интерактивные стратегии

Обучающиеся имеют возможность работы с источниками дополнительной информации, обращаются к социальному опыту, развивают навыки коммуникации, совместно принимают решения, учатся преодолевать конфликты, находить точки соприкосновения.

5 Интерактивные стратегии

Интерактивные стратегии

Условия выбора: наличие теоретической подготовки обучающихся, наличие социального опыта по рассматриваемой теме, наличие способностей строить эффективную коммуникацию, высокий уровень мотивации, наличие дополнительных источников информации и навыков работы с ними, небольшая аудитория, достаточное количество времени.

6 Интерактивные стратегии

Интерактивные стратегии

Достоинства Высокая степень мотивации Расширение ресурсной базы Индивидуальный подход Широкие возможности для творчества

Недостатки Возможны сложности с дисциплиной Вопрос об умении пользоваться ресурсной базой Строгий лимит обучающихся Требуется много времени

7 Этапы урока

Этапы урока

Подготовительный этап работа в группах подведение итгов рефлексия

8 Задачи, стоящие перед учителем

Задачи, стоящие перед учителем

Определить цели занятия Провести подготовку к занятию: сформировать учебные группы, подготовить классное помещение, подготовить учебные материалы, распределить роли внутри группы Выдать задание. Объяснить учащимся, какой ожидается результат

9 Задачи, стоящие перед учителем

Задачи, стоящие перед учителем

Помочь учащимся начать работу в группе Следить за эффективность протекания занятия Оценивать работу учеников, организовать обсуждение членами группы эффективность совместной деятельности

10 Познакомиться с разнообразием взглядов на обозначенную проблему

Познакомиться с разнообразием взглядов на обозначенную проблему

- Выработать собственное мнение относительно поставленного вопроса. - Принимать участие в обсуждении, слушать других и отстаивать свою точку зрения. - Развить навыки работы в группе, навыки публичного выступления

В результате сегоняшнего занятия вы сможете

11 Подготовительный этап

Подготовительный этап

Деление на группы Сплочение группы Определение «кодекса» коллективной работы Распределение ролей

12 Деление на группы

Деление на группы

Продумывает сам учитель Произвольный характер Жребий Решение какой-либо задачи

13 Распределение ролей в группе

Распределение ролей в группе

Цель – организовать эффективное сотрудничество; создать обстановку взаимозависимости во время выполнения задания; формирование у обучающихся социальных навыков Роль аналитика (работает с материалами) Роль эксперта (оценивает работу каждого члена коллектива) Роль исполнителя

14 Отбор учебного материала

Отбор учебного материала

Соответствие теме и целям занятия Соответствие возрасту и подготовленности обучающихся Соответствие времени, отведенному для занятия Материал может быть скомпонован по смысловым частям или представлен в разрозненном виде

15 Выдача задания, разъяснение целей работы и критериев оценивания

Выдача задания, разъяснение целей работы и критериев оценивания

«На уроке вы поработаете со следующими материалами…» «…рассмотрите следующие точки зрения…» «…разрешите следующие проблемы…» «в конце урока вы должны будете (заполнить таблицу, дать определение, рассказать о…» «работа будет считаться выполненной, если группа…; каждый член группы…»

16 Инструкция работы в группе

Инструкция работы в группе

Внимательно прочитайте материал, подготовленный для вашей группы, обсудите прочитанную информацию. Из дополнительного материала выберите цитаты, подтверждающие тезис вашей группы. При работе в группе помните: Стремитесь решить проблему, а не демонстрировать свои знания; Воздержитесь от критических замечаний, это мешает формулировать идеи; Приветствуются все дополнения и уточнения; Максимально точно и кратко формулируйте свои идеи. Подготовьтесь к устному выступлению, предоставив доказательства достоверности тезиса вашей группы (помните, выступление не должно быть более 3-5 минут; при выступлении оценивается логичность, научность, доступность излагаемого материала, соблюдение структуры ответа, точность, и выразительность речи).

17 Методы организации работы

Методы организации работы

Ученики самостоятельно читают материал, затем обсуждают его содержание, выполняют поставленное задание У каждого члена группы свое задание, при выполнении которого составляется общий ответ группы Учитель объясняет новую тему, ставит проблемные задачи, обучающиеся в группах ищут ответы на данные задачи, проверка правильности их решений происходит в результате викторины

18 Роль учителя

Роль учителя

Учитель наблюдает за работой группы Направляет ход работы учеников, подсказывая им наиболее эффективные пути Контролирует, чтобы все учащиеся были включены в работу

19 Оценка эффективности образовательного процесса

Оценка эффективности образовательного процесса

ОКОНЧАНИЕ УРОКА Ученики перечисляют идеи, с которыми познакомились во время урока Ученики формулируют вопросы, которые возникли в ходе выполнения задания, пути их решения

20 Оценка эффективности образовательного процесса

Оценка эффективности образовательного процесса

КОЛИЧЕСТВЕННАЯ И КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА УЧЕНИКАМИ Самооценка Оценка экспертами Оценка по факту выполнения того или иного задания Решение теста Применение знаний при решении практической ситуации

21 Оценка эффективности образовательного процесса

Оценка эффективности образовательного процесса

ОЦЕНКА УРОВНЯ ВЗАИМОДЕЙСТИЯ В ГРУППЕ «Как часто каждый из вас помогал товарищу в его проблемах, исправлял ошибки других членов группы, уточнял объяснение какого-либо факта?»

22 Идеология и культура

Идеология и культура

23 Цель урока

Цель урока

Какую политику и почему проводили советские власти в сфере науки и культуры после войны?

24 Ждановщина

Ждановщина

Сотрудничество с западными странами в годы войны создало возможности для расширения культурных контактов. В советскую культуру стали проникать элементы либерализма. В условиях «холод ной войны» была развернута компания против «западного влияния»,которую возглавил секретарь ЦК по идеологии А. Жданов. В 1948 г. началась компания по борьбе с космополитизмом, и СССР вновь оказался в культурной изоляции.

25 Работа в группах

Работа в группах

1 группа: почему одним из первых ударов властей был удар по литературе? 2 группа: какие меры по «усилению партийного руководства» кинематографом и театром предприняли власти? 3 группа: В чем обвиняли власти советских композиторов? 4 группа: какие задачи стояли перед советской системой образования? Были они решены? 5 группа: каковы были общие направления и особенности развития советской науки после войны?

26 Общая оценка развития советской культуры и науки в первые послевоенные

Общая оценка развития советской культуры и науки в первые послевоенные

годы

Положительные тенденции

Отрицательные тенденции

1. 2. 3.

1. 2. 3.

27 Решение исторической задачи

Решение исторической задачи

Согласны ли вы с утверждением, что деятельность властей имела цель «приструнить» интеллигенцию, втиснуть ее творчество в ложе «партийности» и «социалистического реализма». Свою точку зрения обоснуйте.

28 Желаю творческих успехов

Желаю творческих успехов

«Развитие культуры науки в первые послевоенные годы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-kultury-nauki-v-pervye-poslevoennye-gody-196768.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Развитие культуры науки в первые послевоенные годы