Познавательная деятельность
<<  Формирование познавательной активности учащихся Формирование познавательного интереса у дошкольников  >>
Развитие познавательных интересов у дошкольников
Развитие познавательных интересов у дошкольников
Ребенок– природный исследователь окружающего мира
Ребенок– природный исследователь окружающего мира
Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из
Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из
Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них
Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них
Познавательное отношение к природе как задача экологического
Познавательное отношение к природе как задача экологического
Развитие любознательности, потребности узнать новое - одна из задач
Развитие любознательности, потребности узнать новое - одна из задач
Методы и приемы воспитания у детей познавательных интересов к природе
Методы и приемы воспитания у детей познавательных интересов к природе
Беседа - форма организации познавательной деятельности, в которой
Беседа - форма организации познавательной деятельности, в которой
Наблюдение Организованное наблюдение живых объектов и практическое
Наблюдение Организованное наблюдение живых объектов и практическое
Дидактические игры В дидактических играх познавательные задачи
Дидактические игры В дидактических играх познавательные задачи
Речевые логические задачи Речевая логическая задача - это
Речевые логические задачи Речевая логическая задача - это
Экскурсии - один из видов занятий по ознакомлению детей с природой
Экскурсии - один из видов занятий по ознакомлению детей с природой
Развлечения, викторины, конкурсы можно рассматривать как своеобразные
Развлечения, викторины, конкурсы можно рассматривать как своеобразные
Дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных
Дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Развитие познавательных интересов у дошкольников». Автор: Лариса. Файл: «Развитие познавательных интересов у дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 8114 КБ.

Развитие познавательных интересов у дошкольников

содержание презентации «Развитие познавательных интересов у дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие познавательных интересов у дошкольников

Развитие познавательных интересов у дошкольников

Подготовила: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 3 г. Льгова» Ветчинова Наталья Витальевна

2 Ребенок– природный исследователь окружающего мира

Ребенок– природный исследователь окружающего мира

Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность

3 Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из

актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у детей. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы и явления, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.

4 Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них

Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них

познавательных интересов Могучим фактором, способствующим интеллектуальной активности детей, является природа, поэтому возможна такая организация познавательной деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется через наблюдение и труд в природе. Начальной ступенью умственной деятельности ребенка являются ощущения и восприятие. Формирование и совершенствование ощущений и восприятия - сенсорное воспитание - составляет неотъемлемую часть любой детской деятельности. В практической работе воспитатели уделяют внимание прежде всего организации наблюдений за объектами природы.

5 Познавательное отношение к природе как задача экологического

Познавательное отношение к природе как задача экологического

воспитания детей Интерес ведет человека к бесконечным целям познания, которые начинаются с удивления. В свою очередь, удивлением для дошкольника может быть окружающая действительность, являющаяся источником пробуждения познавательных интересов. Ребенка старшего дошкольного возраста, у которого развит познавательный интерес, характеризует желание задавать вопросы и способность находить ответы на них. Такой дошкольник склонен к экспериментированию, к активной поисковой деятельности. Он может длительно сосредотачиваться на интересующей его проблеме: изучать жизнь муравейника; экспериментировать - какие предметы плавают, а какие тонут, придумывать новые конструкции. При усвоении новых знаний он задает взрослому много вопросов, пытается самостоятельно найти связь с личным опытом, высказывает оригинальные догадки, предположения, другими словами, проявляет творческое отношение к объекту и процессу познания.

6 Развитие любознательности, потребности узнать новое - одна из задач

Развитие любознательности, потребности узнать новое - одна из задач

воспитания дошкольника, подготовки его к обучению в школе. Постановка и постепенное усложнение данной задачи ведет к формированию у детей поисковой деятельности, познавательных интересов, что оказывает влияние на их умственное развитие Организация систематической поисковой деятельности приводит к познавательному интересу, который проявляется в активном включении всех детей в занятия, в появлении большого количества вопросов, в самостоятельной постановке и решении детьми познавательных задач.

7 Методы и приемы воспитания у детей познавательных интересов к природе

Методы и приемы воспитания у детей познавательных интересов к природе

Обучение детей на занятиях осуществляется разными методами. Выбор методов зависит от вида занятия, от его основной задачи. На одних занятиях формируются первичные знания. С этой целью воспитатель использует наблюдение, рассматривание картин, чтение художественных произведений, рассказ, показ кинофильмов. На других же занятиях уточняются, расширяются и углубляются знания. Кроме перечисленных методов, на этих занятиях используется и труд детей в природе. Основная задача занятий третьего вида - обобщение и систематизация знаний. Для этого используют беседы, дидактические игры, обобщающие наблюдения. В труде и играх дети применяют полученные знания на практике.

8 Беседа - форма организации познавательной деятельности, в которой

Беседа - форма организации познавательной деятельности, в которой

через диалогическое общение расширяются, уточняются и систематизируются представления ребенка о предметах и явлениях окружающего, актуализируется личный опыт.

Исследовательская деятельность - как особая форма познавательно-исследовательской деятельности направлена на освоение ребенком способов реализации познавательных инициатив. Исследовательская деятельность расширяет представления ребенка об окружающем, связывая их в целостную картину мира

Экспериментирование - форма поисковой познавательно-исследовательской деятельности, направленной на преобразование вещей или ускорение процессов, происходящих с ними. У детей развиваются наблюдательность, элементарные аналитические умения, стремление сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

9 Наблюдение Организованное наблюдение живых объектов и практическое

Наблюдение Организованное наблюдение живых объектов и практическое

экспериментирование с ними; рассматривание картинок (предметных и с простым сюжетом), игрушек. Происходит знакомство детей с животными ближайшего окружения: кошка, собака, корова, курица. Детей учат узнавать и называть животных по ярким признакам внешнего вида (цвету шерсти, форме и размеру ушей, хвоста, длине передних и задних лап), характеру передвижений (кролик прыгает, птица летает), издаваемым звукам (кошка мяукает, петух кукарекает). Дети узнают и называют растения ближайшего окружения - дерево, куст, трава, комнатные цветы.

10 Дидактические игры В дидактических играх познавательные задачи

Дидактические игры В дидактических играх познавательные задачи

(определение свойств и качеств предмета, классификация и группировка различных предметов) соединяются с игровыми (отгадать, выполнить роль, соревноваться), что и делает дидактическую игру особой формой обучения - легкого, быстрого и непреднамеренного усвоения детьми знаний. При использовании дидактической игры воспитатель должен следовать определенным педагогическим принципам: 1. Опираться на уже имеющиеся знания, полученные, как правило, путем непосредственного восприятия. 2. Следить за тем, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна и в то же время доступна детям. 3. Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия. 4. Постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые приемы. 5. Конкретно и четко объяснять правила

11 Речевые логические задачи Речевая логическая задача - это

Речевые логические задачи Речевая логическая задача - это

рассказ-загадка, в данном случае о природе, ответ на которую может быть получен, если дети уяснили для себя определенные связи и закономерности природы. Давая детям речевую логическую задачу, воспитатель ставит их в ситуацию, когда они должны использовать разные приемы умственной деятельности (сравнение, рассмотрение явлений с разных сторон, поиск путей решения), это стимулирует развитие самостоятельности, мышления, гибкости ума. Речевые логические задачи имеют особое значение для развития речи, в частности монологической речи, тем самым совершенствуя умение рассказывать, четко формулировать свои мысли. Чтобы дети могли правильно решить любую по сложности речевую логическую задачу, воспитатель использует различные методические приемы: предлагает им вспомнить, что они наблюдали на прогулках, экскурсиях, задает наводящие вопросы, помогает правильно сформулировать мысль.

12 Экскурсии - один из видов занятий по ознакомлению детей с природой

Экскурсии - один из видов занятий по ознакомлению детей с природой

Во время экскурсии ребенок может в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит им. По содержанию экскурсии делят на два вида: природоведческие - в парк, в лес, на реку; экскурсии на сельскохозяйственные объекты - поле, в сад, огород. Экскурсии привлекают внимание детей, предоставляют возможность под руководством воспитателя собирать разнообразный материал для последующих наблюдений и работы в группе, в уголке природы.

13 Развлечения, викторины, конкурсы можно рассматривать как своеобразные

Развлечения, викторины, конкурсы можно рассматривать как своеобразные

формы познавательной деятельности с использование информационно-развлекательного содержания, в которых предполагается посильное участие детей. Возможность проявить находчивость, сообразительность и смекалку, признание собственных успехов придают ценность тому, чем дети овладели в других формах познавательной деятельности. Использование перечисленных форм работы с детьми позволяет гибко строить целостный воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, реализовывать задачи образовательной области «Познание».

14 Дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных

Дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных

потребностей, поэтому очень важно своевременное стимулирование познавательных процессов и развитие их во всех сферах деятельности детей. Интерес к познанию выступает как залог успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Познавательный интерес объемлет все три традиционно выделяемые в дидактике функции процесса обучения: обучающую, развивающую, воспитательную. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности, а также основой подготовки дошкольников к школьному обучению. Анализируя все вышесказанное можно сделать вывод, что специально организованная практико-познавательная деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие познавательных интересов у дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-poznavatelnykh-interesov-u-doshkolnikov-155045.html
cсылка на страницу

Познавательная деятельность

8 презентаций о познавательной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Познавательная деятельность > Развитие познавательных интересов у дошкольников